Проектная деятельность. Включение учащихся в творческую деятельность

1.

Проектная
деятельность

2. Включение учащихся в творческую деятельность в корне меняет систему отношений учитель – ученик.

1. Ученик определяет цель деятельности – учитель помогает ему в этом.
2. Ученик открывает для себя новые знания – учитель рекомендует источники
знаний.
3. Ученик экспериментирует – учитель раскрывает возможные формы и методы
эксперимента, помогает организовать познавательную деятельность.
4. Ученик выбирает – учитель содействует прогнозированию результатов выбора.
5. Ученик активен – учитель создает условия для проявления активности.
6. Ученик – субъект обучения – учитель – партнер.
7. Ученик несет ответственность за результат своей деятельности – учитель
помогает оценить полученные результаты и выявить способы
совершенствования деятельности.

3.  

Общеобразовательная школа должна формировать целостную
систему универсальных знаний, умений, навыков, а также
опыт самостоятельной деятельности и личной
ответственности обучающихся, то есть ключевые
компетенции, определяющие современное качество
содержания образования. На формирование проектной
деятельности — важнейшей компетенции — нацелено
проектное обучение.

4. Ключевые компетенций

1. Ценностно-смысловые компетенции;
2. Общекультурные компетенции;
3. Учебно-познавательные компетенции;
4. Информационные компетенции;
5. Коммуникативные компетенции;
6. Социально-трудовые компетенции;
7. Компетенции личностного
самосовершенствования.

5. Метод проектов

Отойти от традиционного обучения, для которого типичным является
пассивность учащегося, позволяет метод проектов, который наименее
ресурсозатратным способом создаёт условия деятельности, максимально
приближенные к реальным, для формирования компетентностей учащихся
Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся
вперёд) — это уникальный процесс, состоящий из совокупности
скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и
конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей
конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и
ресурсам. Проект — это работы, планы, мероприятия и другие задачи,
направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги).

6. Типология проектов.

Дифференциация проекта по типу
деятельности:
1.Прикладной.
2.Исследовательский.
3.Информационный.
4.Ролевой, игровой.

7. Этапы работы над проектом

Подготовка
Проведение вводной беседы с целью:
– формирования первичного представления об
изучаемом объекте;
– формирования интереса к данной теме;
– создания условий и возможностей для
дальнейшей творческой деятельности

8. Этапы работы над проектом

2 этап. Организация проектной и исследовательской работы
Актуализация знаний1.
Выбор темы и целей проекта
(через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т. п.).
2. Определение количества участников проекта, состава группы
Обсуждение темы с учителем, получение при необходимости
дополнительной информации, постановка цели
Предъявление заранее подготовленных карточек, памяток и т.п. для
каждого ученика-исследователя. Помощь в постановке целей
Плановые работы1. Определение источников информации.
2. Планирование способов сбора и анализа информации.
3. Планирование итогового продукта (формы представления результата).
Продукт:– отчет (устный, письменный, с демонстрацией материалов);
– фильм, макет, сборник и др.;
– конференция, концерт и т.д.

9.

4. Выработка критериев оценки результатов работы.
5. Распределение обязанностей среди членов команды
Выработка плана действий (как можно это сделать?).
Определение основных методов:– прочитать в книге;
– понаблюдать;
– посмотреть в компьютере;
– задать вопросы родителям, специалистам;
– подумать самостоятельно;
– посмотреть в книгах;
– посмотреть по телевизору и т.п.
Формулировка задач
Выдвижение идей, высказывание предположений, определение сроков
работы (поэтапно)

10. Этапы работы над проектом

3 этап. Представление готового продукта (презентация)
Представление результата работы в разнообразных формах
Отчет, ответы на вопросы слушателей, полемика,
отстаивание своей точки зрения, формулировка
окончательных выводов
4 этап. Оценка процессов и результатов работы Участие в
оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.
Оценивание усилий учащихся, креативности мышления,
качества использования источников, потенциала
продолжения работы по выбранному направлению

11. Критерии оценки ученического проекта:

Критерии оценки ученического проекта:
• Соответствие теме.
• Глубина освоения и разработки темы.
• Наличие как практической, так и теоретической части.
• Самостоятельность работы.
• Собственный практический опыт в области исследования.
• Оригинальность.
• Значимость для автора и окружающих.
• Личностное начало.
• Соблюдение сроков сдачи работы.
• Взаимодействие с другими учениками и куратором
в процессе работы.

12. Спасибо за внимание, успехов Вам уважаемые коллеги!