Проектная деятельность как метод обучения и вид самостоятельной творческой работы учащихся в условиях ФГОС

1.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
И ВИД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ФГОС.

2.

Цели доклада :
- освоение проектной деятельности как важнейшего
условия реализации системно-деятельностного
подхода при переходе на ФГОС;
- сравнительный анализ метода проектов с
проектной и учебно –исследовательской
деятельностью.

3.

Какова основная особенность реализации ФГОС?

4.

Системно-деятельностный
подход
является основным условием реализации
ФГОС, его методологической
составляющей.

5.

Проектная
и учебно- исследовательская
деятельность-это форма реализации
системно-деятельностного подхода.
МЕТОД ПРОЕКТОВ –
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ XXI ВЕКА,
ОТРАЖАЮЩАЯ ТРЕБОВАНИЯ
ФГОС.

6.

КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ:
●развивающее обучение
●проблемное обучение
●разноуровневое обучение
●коллективная система обучения
●технология решения исследовательских задач
●использование исследовательского метода обучения
●проектная и учебно-исследовательская деятельность
●технология «дебаты»
●технология модульного и блочно-модульного обучения
●лекционно-семинарско-зачётная система обучения
●технология разития критического мышления
●технология использования в обучении игровых методов:
ролевых,деловых и других обучающих игр
●обучение в сотрудничестве( командная, групповая работа)
●информационно-коммуникативные технологии
●здоровьесберегающие технологии
●система инновационной оценки «портфолио»
●технология дистанционного обучения

7.

Проектная
деятельность (ФГОС)–это личностно-ориентированная
технология, способ организации самостоятельной деятельности
школьников, направленный на решение задачи учебного проекта,
интегрирующий в себе системно -деятельностный, проблемный
подходы, групповые методы, формирующий рефлексивные,
презентативные, исследовательские, поисковые умения и навыки.
Цель
использования метода проектов- самостоятельное постижение
обучающимися проблем, имеющих жизненный смысл.
Дидактическая единица- проблема, взятая из реальной жизни и
.
лично
значимая для обучающихся.

8.

ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ООО
(ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УУД)
Специфика проектной деятельности обучающихся связана с ориентацией на получение
проектного результата (продукта), обеспечивающего решение прикладной задачи и
имеющего конкретное выражение. Проектная деятельность обучающегося рассматривается с
нескольких сторон: продукт как материализованный результат , процесс как работа по
выполнению проекта, защита проекта как иллюстрация образовательного достижения
обучающегося. Она ориентирована на формирование и развитие метапредметных и
личностных результатов обучающихся.
Особенностью учебно-исследовательской деятельности является «приращение» в
компетенциях обучающегося . Ценность учебно-исследовательской работы определяется
возможностью посмотреть на различные проблемы с позиции учёных, занимающихся научным
исследованием.

9.

УСЛОВИЯ ВВЕДЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ФГОС):
готовность учителей (ясность педагогических задач, желание педагога осуществлять проектную
деятельность, знание педагогической технологий и т. д);
готовность учеников к проектной деятельности (заинтересованность, ответственность ,умение
использовать знания из разных предметных областей, способность организовать проект, умение
работать в коллективе, наличие сплоченной команды учителей и учеников);
критерии качества проектной деятельности и система оценивания (общее понимание
образовательных результатов, которых необходимо достичь, система оценки образовательных
результатов проектной деятельности учащихся, наличие общепринятых требований к качеству
проекта;
организация деятельности;
дополнительные ресурсы.

10.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(ФГОС):
1)Урок (проектные задачи);
2)внеурочная деятельность;
3)кружки;
4)дополнительное образование;
5)научно-исследовательские конференции,
олимпиады(учебно-исследовательская деятельность).

11.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ФГОС)
1)Решение проектных задач на уроке в начальной
школе.
2)Выполнение группового учебного проекта в
основной школе.
3) Выполнение индивидуального проекта в
старшей школе.

12.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ФГОС)
1)Информационный (поисковый)проект;
2)исследовательский проект;
3)прикладной проект;
4)творческий проект;
5)игровой и ролевой проект;
6)социальный проект;
7)инновационный проект (прорывной проект преобразования
действительности ,ведущий к формированию у обучающегося
инновационного мышления).

13.

ТИПОЛОГИЯ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ФГОС)
1)Содержание(монопредметные, метапредметные, относящиеся
к области(областям)знаний, относящиеся к области
деятельности и т.д.);
2)продолжительность (проект-урок, вертикальный многолетний
проект;
3)количество участников проекта(индивидуальный, парный,
групповой, коллективный, муниципальный, всероссийский,
сетевой).

14.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С
ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНО –ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ (ВЫВОД)
Несмотря на то , что метод проектов и проектная и учебноисследовательская деятельность схожи, они имеют ряд отличий.
Проектная деятельность по сравнению с методом проектов более
содержательна и нацелена на определённый, конкретный
результат(личностный ,метапредметный, предметный).В проектную
деятельность включён каждый ученик, от каждого обучающегося
требуется усиленная самостоятельная работа. От учителя требуется
высочайшая компетентность и многогранность.

15.

16.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !