Педагогические достижения как условие для развития профессиональных компетентностей у педагогов и учащихся

1.

ГБОУ СОШ № 285 СПб
Отделение дополнительного образования детей
«Дорога в профессию»
Научно—практическая
конференция для педагогов
дополнительного образования ОДОД
«Педагогические достижения,
как условие для развития
профессиональных
компетентностей
у педагогов и учащихся»
ЗАВ ОДОД Кичук К.Ю.

2. ПРАВИЛА УЧАСТИЯ В КОНФЕРЕНЦИИ

1. ВЫСЛУШИВАТЬ ДОКЛАДЧИКА ОТ НАЧАЛА
И ДО КОНЦА!
2. НЕ ПЕРЕБИВАТЬ!
3. ЕСЛИ ЕСТЬ ВОПРОСЫ, ЗАПИСЫВАТЬ И
ЗАДАВАТЬ ПО ОКОНЧАНИИ
ВЫСТУПЛЕНИЯ!
4. ЕСЛИ ВЫ НЕ СОГЛАСНЫ С ТОЧКОЙ
ЗРЕНИЯ ДОКЛАДЧИКА, НЕ СПЕШИТЕ
ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОЁ НЕГАТИВНОЕ
МНЕНИЕ, ПОДГОТОВЬТЕ АРГУМЕНТЫ И
АЛЬТЕРНАТИВУ! ОТРИЦАЯ, ПРЕДЛАГАЙ!

3. УПРАЖНЕНИЕ ДЖЕФФА!

ДА
НЕТ
НЕ ЗНАЮ

4.

Ключевые понятия:
Педагогические
достижения;
Компетенции;
Компетентности;
Профориентация
учащихся;
Психологизация
современного
сознания….

5. Педагогические достижения – результат совокупных факторов, имеющий многогранное позитивное значение для педагога, учащегося,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ДОСТИЖЕНИЯ
–
РЕЗУЛЬТАТ
СОВОКУПНЫХ ФАКТОРОВ, ИМЕЮЩИЙ МНОГОГРАННОЕ
ПОЗИТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГА, УЧАЩЕГОСЯ,
ДЛЯ РОДИТЕЛЯ, ДЛЯ ОБЩЕСТВА…
Компете́нция
(от лат. competere — соответствовать,
подходить) — круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо
осведомлён.
Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств
личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности),
задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и
процессов и необходимых для качественной продуктивной
деятельности по отношению к ним.
Компетентность
–
владение,
обладание
человеком
соответствующей компетенцией, включающей его личностное
отношение к ней и предмету деятельности.
Профессиональная
компетенция —
способность успешно
действовать на основе практического опыта, умения и знаний при
решении профессиональных задач..

6.

Как и где формируются компетенции?
Семья:
мы проецируем
модель
поведения
наших
родителей
Традиции
в семье
Формальное и
неформальное
социальное
взаимодействие
Друзья:
Мы принимаем
позиции своих
друзей,
подражаем..
Компетенции
События!
Культурные,
Образовательные,
спортивные
Социально значимые
Негативный
опыт (вредные
привычки,
деструктивное
поведение,
неудачный
брак, смена
работы)
Школа:
мы выполняем
поставленные
задачи –
развиваем
компетенции
Профессионально
е сообщество:
для педагога –
учреждение,
коллектив;
для учащегося –
студия, секция
объединение,
клуб по
интересам;
профес. учебное
заведение…
Опыт
взаимодействия в
информационных
ресурсах

7. Как и где формируются компетентности?

КАК И ГДЕ ФОРМИРУЮТСЯ
Семья:
мы проецируем
модель
поведения наших
родителей
Традиции
в семье
КОМПЕТЕНТНОСТИ?
Опыт
взаимодействия в
информационны
х ресурсах
КОМПЕТЕНТНОСТИ
События!
Культурные,
Образовательные,
спортивные
Социально значимые
Профессиональ
ное сообщество:
для педагога –
учреждение,
коллектив
для учащегося
– студия,
секция
объединение,
клуб по
интересам;
профес. учебное
заведение…

8. НАШИ ЖЕЛАНИЯ – ИСТОЧНИК УСПЕШНЫХ И НЕУДАЧНЫХ РЕШЕНИЙ, СЧАСТЛИВЫХ И НЕГАТИВНЫХ МИРООЩУЩЕНИЙ. СЛЕДОВАТЕЛЬНО, НАШИ ЖЕЛАНИЯ – ЭТО

ПРЕДПОСЫЛКИ К НАШИМ
ДОСТИЖЕНИЯМ…

9. Психологизация современного образования -

ПСИХОЛОГИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ Сегодня человек выступает активным субъектом на рынке труда,
свободно распоряжающимся своим главным капиталом - своей
квалификацией (A.M. Новиков). Поток растущей информации,
увеличивающийся реестр профессий и специальностей вынуждает
человека искать приемлемые пути адаптации в стремительно
меняющемся мире.
Информатизированное и интеллектуализированное общество
выдвинуло на первый план человеческую личность, как
важнейший фактор самосохранения и изменения общества..
Вероятно, следует акцентировать внимание не столько на том,
чтобы научить человека профессии, сколько на формировании и
развитии общественно значимых свойств и качеств, сформировать
предпосылки к постоянному, непрерывному на протяжении всей
жизни образованию, приобретению новых специальностей и
квалификаций.

10.

Сегодня все больше требуются специалисты, обладающие не только
суммой определенных знаний и умений, но и имеющие богатый
внутренний потенциал личностных свойств и качеств, способные
к эмпатии, самооценке, рефлексии, формированию ценностей
и ценностных ориентаций, самоактуализации и самообразованию в
процессе дальнейшей профессиональной деятельности.
Потребность в новом человеке, однако, не может реализоваться сама по
себе, без изменения привычных стереотипов в образовании. Интенсивное
развитие науки требует обновления и реконструкции содержания
образования. Чему учить современного человека? Что и как отбирать из той
огромной массы информации, которая накапливается наукой, для
обучения?
Сегодня, содержание образования должно быть переориентировано с
подготовки учащегося к сдаче ЕГЭ на формирование его личностных
социокультурных и допрофессиональных качеств. Данная тенденция
требует развития концептуального подхода к проблеме образования
(подготовке
профессиональных
кадров),
выявления
психологопедагогических условий профессиональной социализации и саморазвития
личности.
http://www.dissercat.com/content/printsip-psikhologizatsii-soderzhaniyaobrazovaniya-v-sisteme-nepreryvnogo-professionalnogo-

11. «Патриотическая песня» (рук. Петухова Ю.Н.)

«ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ПЕСНЯ»
(РУК. ПЕТУХОВА Ю.Н.)

12. Детский театр «Алиса» (рук. Суворова Е.А., Абрамова А.А., Феткович О.А.)

ДЕТСКИЙ ТЕАТР «АЛИСА» (РУК. СУВОРОВА
Е.А., АБРАМОВА А.А., ФЕТКОВИЧ О.А.)

13. «Волшебный мир танца» (рук. Суворова Е.А.)

«ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТАНЦА»
(РУК. СУВОРОВА Е.А.)

14. «Морской клуб «Навигатор» (рук. Филатов С.Г., Поздеев В.Ф.)

«МОРСКОЙ КЛУБ «НАВИГАТОР»
(РУК. ФИЛАТОВ С.Г., ПОЗДЕЕВ В.Ф.)

15. «Волшебные узоры» (рук. Жморщук Ю.Н.)

«ВОЛШЕБНЫЕ УЗОРЫ»
(РУК. ЖМОРЩУК Ю.Н.)

16. «ЮИД» «Краеведение и туризм» (рук. Соколов Д.Л., Копчёнов Н.Г.)

«ЮИД» «КРАЕВЕДЕНИЕ И ТУРИЗМ»
(РУК. СОКОЛОВ Д.Л., КОПЧЁНОВ Н.Г.)

17. «Черлидинг» (рук. Новиченкова М.Ю.)

«ЧЕРЛИДИНГ»
(РУК. НОВИЧЕНКОВА М.Ю.)

18. «Юный менеджер» (рук. Кичук К.Ю.)

«ЮНЫЙ МЕНЕДЖЕР»
(РУК. КИЧУК К.Ю.)

19. «Туризм» (рук. Андреев А.В.)

«ТУРИЗМ» (РУК. АНДРЕЕВ А.В.)

20. «Фольклор» (Детский театр «Алиса» (рук. Феткович О.А.)

«ФОЛЬКЛОР» (ДЕТСКИЙ ТЕАТР «АЛИСА»
(РУК. ФЕТКОВИЧ О.А.)

21. «Родное слово» (рук. Григорьева Л.О.)

«РОДНОЕ СЛОВО»
(РУК. ГРИГОРЬЕВА Л.О.)

22. «Весёлые нотки» (рук. Порфирюк Т.В.)

«ВЕСЁЛЫЕ НОТКИ»
(РУК. ПОРФИРЮК Т.В.)

23. «Скалолазание» (рук. Шмуклер О.Г.)

«СКАЛОЛАЗАНИЕ» (РУК. ШМУКЛЕР О.Г.)

24. «Умелые руки» (рук. Шорин В.П.)

«УМЕЛЫЕ РУКИ» (РУК. ШОРИН В.П.)

25. «Аппликация» (рук. Есина И.В.)

«АППЛИКАЦИЯ» (РУК. ЕСИНА И.В.)

26. ВЫВОДЫ

1. Наши достижения становятся очень важны для наших
воспитанников и являются мощным мотиватором для их
саморазвития!
2. Достижения наших учащихся в условиях объединения –
это пространство для приобретения колоссального опыта
социальной пробы, от которого зависит какой выбор
сделает наш воспитанник в перспективе, станет ли эта
сфера деятельности для него буксиром для преодоления
и более глубокого познания;
3. Если педагог и учащийся достигает даже небольшого
успеха в определённой сфере деятельности – они оба
преумножают набор компетенций, а в перспективе
совершенствуют свои компетентности, которые станут той
удочкой, которая поможет в любых жизненных
обстоятельствах использовать это потенциал, чтобы
выжить!