ГИА-9 по английскому языку в форме ОГЭ: Оценивание заданий устной части

1. ГИА-9 по английскому языку в форме ОГЭ:

Оценивание заданий устной части
2017

2.

Государственная итоговая аттестация по ИЯ (в новой форме)
ИЛИ
ГИА по ИЯ (с использованием механизмов независимой оценки)
Основным отличием является то, что она
предполагает в качестве итога − получение
независимой «внешней» оценки качества
подготовки выпускников 9-х классов
ИЯ остается экзаменом по выбору в 2016 году

3. Документы, описывающие содержание и структуру экзамена

Федеральный компонент
государственного образовательного
стандарта общего образования по ИЯ
Спецификация
Кодификаторы по АЯ, НЯ, ФЯ, Исп.Я
Демоверсии по АЯ, НЯ, ФЯ, Исп.Я
www.fipi.ru

4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

Кодификатор - один из документов,
определяющих структуру и содержание КИМ
текущего года.
Состоит из 2-х частей:
Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на
экзамене
Предметное содержание речи (16 тем)
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки
(УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ,
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ)

5. Структура экзаменационной работы

I часть (письменная):
«Задания по аудированию» (8 заданий)
«Задания по чтению» (9 заданий)
«Задания по грамматике и лексике» (15 заданий)
«Задания по письменной речи» (1 задание)
II часть (устная):
«Задания по говорению» (3 задания)
Время выполнения – 120 + 15 минут (на одного
отвечающего)
Максимальный балл - 70

6. Кодификатор (Предметное содержание речи)

А. (Межличностные)
взаимоотношения в семье
Б. (Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школе
В. Внешность и характеристики человека
Г. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
Молодежная мода
Д. Покупки. Карманные деньги
Е. Переписка
Ж. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены
З. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка
И. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат,
население, города и сёла, достопримечательности.
К. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
Л. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую
культуру
М. Путешествие по странам изучаемого языка и по России
Н. Технический прогресс
О. Глобальные проблемы современности
П. Средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет)
Р. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

7. Характеристика заданий устной части

Раздел работы
Кол-во
заданий
максимальный
балл
Раздел 5
(задания по говорению)
3
15 баллов

8. Задания устной части

Раздел 5
(задания по говорению)
максимальный балл
Чтение вслух небольшого текста
научно-популярного характера
2
Участие в условном диалогерасспросе (ответить на 6
вопросов телефонного опроса)
6
Связное монологическое
высказывание на определенную
тему с опорой на план
7

9. Task 1. You are going to read the text aloud. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it

aloud. Remember that you will not
have more than 2 minutes for reading aloud.
The ninth planet of the solar system was discovered not
long ago. It happened in 1930. Scientists had been hunting
for the planet for a long time. They had calculated its
probable position but there was no proof that the planet
really existed. It was too far away for the telescopes of
that time to find it. It’s worth mentioning that the first
photos of the planet were taken by a very young
researcher. He was only twenty-four and had no formal
education in astronomy. However he was deeply involved
in the search for the ninth planet. The planet at the edge of
the solar system was called Pluto, after the Roman god.
The name for the planet was suggested by an 11-year-old
British girl.

10. Критерии оценивания задания 1 Максимум 2 балла

балл
Фонетическая сторона речи
2
Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое
ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без
нарушений нормы: допускается не более пяти фонетических ошибок, в том
числе одна-две ошибки, искажающие смысл
1
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют
необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры
практически без нарушений нормы; допускается не более семи фонетических
ошибок, в том числе три ошибки, искажающие смысл
0
Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества
неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в
произношении слов,
ИЛИ допущено более семи фонетических ошибок,
ИЛИ сделано четыре и более фонетических ошибок, искажающих смысл

11. При чтении вслух экзаменуемый должен обязательно продемонстрировать следующие навыки Сегментный уровень (звуки)

владеть правилами чтения и исключениями из правил,
позволяющими произносить слова без грубых ошибок,
искажающих смысл слова и приводящих к сбою
коммуникации;
дифференцировать и правильно произносить долгие и
краткие гласные [iː] – [ɪ] ( peak – pick) ; [ɔː] – [ɒ] (short –
shot); [ɑː] – [ʌ] ( heart – hut); [ u:] - [ u ] (pool – pull)
дифференцировать и правильно произносить межзубные [ ð
]/ [ θ ] и фрикативные согласные[z]/[s] , без замещения их
межзубными фрикативными (think – sink);

12. При чтении вслух экзаменуемый должен обязательно продемонстрировать следующие навыки

дифференцировать и правильно произносить губно-губной
[w] и губно-зубной [v] согласные;
дифференцировать и правильно произносить гласные [ɔː]
и [ɜː] (как, например, в словах walk – work, form – firm);
владеть «связующим r» (linking r), т.е. озвучивать конечную
r/re в позиции перед гласной, если с гласной начинается
следующее слово (например, where is…, there are … )
правильно использовать при чтении текста вслух сильную и
слабую формы местоимений и других служебных слов.

13. Желательно также, чтобы экзаменуемый умел:

противопоставить согласные [p] – [b], [t] – [d], [k] –
[g] по силе/слабости, то есть
сопровождать произношение сильных согласных
[p], [t],[k] придыханием, аспирацией, наиболее
проявляющейся в позиции перед ударной гласной
(исключая сочетания [sp], [st], [sk], так как в них
аспирация не наблюдается);
слабые согласные [b], [d], [g] в конце слова не
превращать в сильные и не сопровождать полным
взрывом. При такой ошибке неизбежно появляется
призвук [ə];

14. Желательно также, чтобы экзаменуемый умел:

соблюдать позиционную долготу гласных,
зависящую от того, следует ли за ней сильный или
слабый согласный;
избегать палатализации согласных перед гласными
[i], [iː], [e], [æ], [ɜː], [eɪ], [ɪə].

15. При чтении вслух экзаменуемый должен обязательно продемонстрировать следующие навыки Сверхсегментный уровень (интонация)

При чтении вслух экзаменуемый должен обязательно
продемонстрировать следующие навыки в области
интонации (их отсутствие ведет к снижению оценки):
расстановка пауз – правильное деление текста на
смысловые группы (отрезки), с помощью пауз,
варьирующихся по длине (более короткие внутри
предложения, более длинные в конце предложения);
расстановка фразового ударения – чередование ударных и
неударных слов в зависимости от характера слов
(служебные vs знаменательные части речи);

16. При чтении вслух экзаменуемый должен обязательно продемонстрировать следующие навыки

владение нисходящим тоном для законченной
смысловой группы;
владение восходящим тоном для оформления
незаконченной группы, в том числе в случае
перечисления;
правильное интонационное оформление разных
коммуникативных типов высказывания.

17.

Желательно также, чтобы экзаменуемый
продемонстрировал:
владение основным мелодическим контуром –
нисходящей шкалой;
владение логическим ударением (нисходящим
тоном с целью эмфазы);
владение ритмом, характеризующимся
появлением ударных слогов через равные
промежутки времени.

18. При оценивании выполнения этого задания важно правильно классифицировать фонетические ошибки, искажающие смысл (такие ошибки

сегментного уровня
также называются фонематическими ошибками).
Неправильное произношение звука (замена фонемы)
приводит к искажению смысла, если пара слов различается
именно на его основе, например, live – leave, cut – cart.
Другой случай этого рода – когда слово становится
неузнаваемым из-за его неправильного произношения,
например, put произносится с тем же звуком, что cut или
слово science – с двумя согласными в начале. Таким
образом, под фонетическими ошибками, искажающими
смысл, понимаются ошибки, которые приводят к сбою в
коммуникации.

19.

Фонетические ошибки, искажающие
смысл, могут быть и на сверхсегментном
уровне, например, неверная расстановка
пауз, искажающая смысл высказывания
(как, например, паузация в русском
предложении «Казнить нельзя
помиловать»).

20. Задание 1 вариант 1

Because birds have such fine eyesight, they are hard to approach. Bird
watchers use binoculars to study birds. One way to watch them up
close without using binoculars is to go to a place they go to often. Sit
still, keep quiet, and wait until they come. Soon they will be doing
things all around you.
You may get too close to the animals you are watching. Always stay at
a distance that is easy for them and for you. Do not disturb nesting
birds. And never approach an animal that is with its young. Wild
animal parents can be very protective. If you come upon a baby
animal that looks like it’s alone, let it be. Mother may be watching you
from a hiding place nearby.
Do not touch or corner a wild animal. Never follow an animal into
places you don’t know. There is no such thing as a tame wild animal.

21. Задание 2 (участие в условном диалоге-расспросе)

Задание 2 (участие в условном диалогерасспросе)
1 балл
0 баллов
Дан полный ответ на
поставленный вопрос;
допущенные отдельные
фонетические, лексические и
грамматические погрешности
не затрудняют понимания
Ответ на вопрос
не дан,
ИЛИ ответ не соответствует
заданному вопросу,
ИЛИ ответ дан в виде слова
или словосочетания,
И/ИЛИ
допущены фонетические и
лексические и грамматические
ошибки, препятствующие
пониманию ответа
– максимум 6 баллов.
Оценивается отдельно каждый из шести ответов.

22. Task 3. You are going to give a talk about photography. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2

minutes.
Remember to say:
• why people like taking
pictures
• why taking photos is more
popular today than it was in the
past
• what the best photo you
have ever taken is
You have to talk continuously.

23. Критерии оценивания задания 3 (тематическое монологическое высказывание) Максимум 7 баллов

Критерии оценивания
Решение
коммуникативной задачи
(К5)
Организация
высказывания (К6)
Языковое оформление
высказывания
(К7)
Максимальный балл
Минимальный балл
3 балла
0 баллов
2 балла
0 баллов
2 балла
0 баллов

24. Решение коммуникативной задачи (К5)

3 балла
Задание выполнено полностью: цель
общения достигнута; тема раскрыта в
полном объёме (полно, точно и
развернуто раскрыты все аспекты,
указанные в задании).
Объём высказывания: 10–12 фраз

25. Решение коммуникативной задачи (К5)

2 балла
Задание выполнено: цель общения
достигнута; но тема раскрыта не в
полном объёме (один аспект раскрыт
не полностью).
Объём высказывания: 8-9 фраз

26. Решение коммуникативной задачи (К5)

1 балл
Задание выполнено частично: цель общения
достигнута частично; тема раскрыта в
ограниченном объёме (один аспект не
раскрыт, ИЛИ все аспекты задания раскрыты
неполно, ИЛИ два аспекта раскрыты не в
полном объёме, третий аспект дан полно и
точно).
Объём высказывания: 6-7 фраз

27. Решение коммуникативной задачи (К5)

0 баллов
Задание не выполнено: цель
общения не достигнута: два аспекта
содержания не раскрыты*.
Объём высказывания: 5 и менее фраз
* Примечание. При получении участником ОГЭ 0
баллов по критерию «Решение коммуникативной
задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.

28. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА (К6)

2 балла
Высказывание логично и имеет
завершённый характер; имеются
вступительная и заключительная фразы,
соответствующие теме. Средства
логической связи используются
правильно

29. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА

1 балл
Высказывание в основном логично и
имеет достаточно завершённый
характер, НО отсутствует вступительная
ИЛИ заключительная фраза, имеются
одно-два нарушения в использовании
средств логической связи

30. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА

0 баллов
Высказывание нелогично,
вступительная и заключительная
фразы отсутствуют; средства
логической связи практически не
используются

31. Языковое оформление высказывания (К7)

2 балла
Использованный словарный запас,
грамматические структуры, фонетическое
оформление высказывания соответствуют
поставленной задаче (допускается не более
четырёх негрубых лексико-грамматических
ошибок И/ИЛИ не более трёх негрубых
фонетических ошибок)

32. Языковое оформление высказывания (К7)

1 балл
Использованный словарный запас,
грамматические структуры, фонетическое
оформление высказывания соответствуют
поставленной задаче (допускается не более
пяти негрубых лексико-грамматических
ошибок И/ИЛИ не более четырёх негрубых
фонетических ошибок)

33. Языковое оформление высказывания (К7)

0 баллов
Понимание высказывания затруднено изза многочисленных лексикограмматических и фонетических ошибок
(шесть и более лексико-грамматических
ошибок И/ИЛИ пять и более
фонетических ошибок) ИЛИ более трёх
грубых ошибок

34. Интернет-ресурсы

www.mon.gov.ru – Министерство
образования и науки РФ;
www.fipi.ru – Федеральный
институт педагогических
измерений;
www.gas.kubannet.ru – Центр
оценки качества образования