Педагогика как наука

1. Педагогика является теоретической основной частных методик преподавания и методик воспитательной работы Предметом педагогики

ПЕДАГОГИКА
- наука об общих закономерностях воспитания,
образования и обучения людей, формах и методах
специально и
социально-организованных (образовательновоспитательных) педагогических систем и
педагогического процесса на основе определенной
парадигмы, закономерностях и принципах
общую теорию обучения (дидактику)
включает
педагогическую теорию воспитания
теорию педагогического управления
Педагогика является теоретической основной частных методик
преподавания и методик воспитательной работы
Предметом педагогики являются
Закономерности, принципы,
формы и методы образования людей
Учение (обучение)
воспитание
развитие
психологическая подготовка, помощь в социализации
самообразование, самовоспитание , самореализация
и самоактуализация личности

2. ВОСПИТАНИЕ предмет средства способы цели Человек, Развитие: его становление, развитие, ведущее к Виды -подражание -интеллекта

Воспитание и возникло как институт социализации.
Развивается оно (усложняется теоретически и системно) с
ростом культуры. Воспитание – содействие росту личности
(Д. Дьюи) как главная задача. Его суть – создание условий
для саморазвития, самореализации личности,
самосовершенствования человека
ВОСПИТАНИЕ
предмет
Человек,
его становление,
развитие,
ведущее к
самореализации.
Поиск
закономерностей
воспитания
и обучения,
управление
этими
процессами
на основе
найденной
парадигмы
и технологии
средства
способы
цели
Развитие:
Виды
деятельности:
-игра
-общение
-познание
-труд
-подражание
-внушение
-обучение
-усвоение
готового опыта
-импрессинг
-самовоспитание
функции
-гностическая
-коммуникативная
-социально-адаптивная
-развивающая
-эмоционально-ценностная
-интеллекта
-эмоциональной
сферы
-устойчивости
веры
-системы
отношений
-духовности

3. Задачи педагогики

научное обоснование развития систем образования,
содержания обучения и воспитания, технологий и парадигм
исследование сущности, структуры,
функций педагогического процесса
выявление закономерностей и формулирование принципов
процесса обучения и воспитания людей
разработка эффективных форм организации педагогического
процесса и методов его осуществления
разработка принципов, оснований, содержания и методики
самообразования и самовоспитания людей
исследование особенностей и содержания деятельности
педагогов и путей формирования и развития его
профессионального мастерства
разработка методологических проблем педагогики, методик
ее исследования, обобщения, распространения
и внедрения опыта обучения и воспитания
определение принципов, функций,
технологий управления образовательным
и воспитательным процессом

4. Развитие личности

воспитание
преподавание
Основные
категории
ОБУЧЕНИЕ
учение
образование
воспитание
Степень
соответстия
поступков человека
уровня и характера
его деятельности,
его ценностных
ориентаций целями
и задачам
общества,
общечеловеческой
морали
обучение
образование
Признак уровня
образованности
человека,
способность
к систематическому
самообразованию
Соответственность
с конечными
целями
воспитания
и образования
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ