Педагогика, как наука

1. Что собой представляет наука ПЕДАГОГИКА и что она изучает?

2.

Педагогика- наука или искусство?
Свое название педагогика получила от греческого
слова "пайдагогос" (пайд - дитя, гогос - веду),
которое означает детоводство или дитяведение. В
Древней Греции эта функция осуществлялась
непосредственно. Педагогами первоначально
назывались рабы, сопровождавшие детей своего
господина в школу.

3.

4.

5.

"повторение
- мать учения", "яблоко от яблоньки недалеко
падает", "век живи - век учись
Народная педагогика, возникнув как ответ на объективную
социальную потребность в воспитании, обусловленную
развитием трудовой деятельности людей, конечно, не может
заменить книг, школ, учителей, науки. Но она старше
педагогической науки, образования как социального института
и первоначально существовала независимо от них.
Научные знания необходимы, чтобы предвидеть и управлять
педагогическим процессом развития личности. К.Д.Ушинский
предостерегал от эмпиризма в педагогике, справедливо
отмечая, что недостаточно основываться только на личном,
хотя бы и удачном, опыте воспитания. Педагогическую практику
без теории он сравнивал со знахарством в медицине.

6.

7.

8.

9.

10. Какое из определений педагогики является верным?

А) педагогика –
искусство, которое
опирается на передовые
достижения всех наук
В) педагогика – наука,
имеющая свой предмет
и методы обучения;
Б) педагогика – наука,
Г) педагогика – наука о
возникновении,
развитии,
функционировании
психики и поведении
человека;
изучающая сущность,
закономерности, тенденции и
перспективы педагогического
процесса как фактора и
средства развития человека;

11. ПЕДАГОГИКА -

ПЕДАГОГИКА
наука, изучающая особую, социально и личностно
детерминированную деятельность по приобщению
человеческих существ к жизни общества.
наука об общих закономерностях воспитания,
образования и обучения людей, формах и методах
педагогического воздействия, построения
педагогических систем и педагогического процесса
на основе определенной парадигмы,
закономерностях и принципах
упорядоченная совокупность знаний, которая
раскрывает сущность процессов воспитания,
обучения и развития и дает возможность направлять
их движение в соответствии с поставленными
целями.

12.

ПЕДАГОГИКА
включает
Теория
обучения
Теория
воспитания
Теория
управления

13. Задачи педагогической науки

Научное обоснование системы образования, содержания обучения и
воспитания, технологий и парадигм
Исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса
Выявление закономерностей и формулирование принципов процесса
обучения и воспитания людей
Разработка эффективных форм организации педагогического процесса
и методов его осуществления
Разработка принципов, содержания и методики самообразования и
самовоспитания людей
Исследование особенностей и содержания деятельности педагогов и
путей формирования и развития его профессионального мастерства
Обобщение, распространение и внедрение опыта обучения и
воспитания
Совершенствование технологии управления образовательным и
воспитательным процессом

14. Основные категории педагогики

Обучение - целенаправленный процесс
Воспитание — процесс целенаправленного
влияния, целью которого выступает накопление
ребенком необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования у него
принимаемой обществом системы ценностей.
управляемого познания явлений окружающего мира,
их закономерностей, истории развития и освоения
способов деятельности, в результате взаимодействия
ученика с учителем или другими обучающимися.

15. Основные категории педагогики

Развитие человека - освоение им
внутреннего, индивидуальнопсихологического и внешнего,
общечеловеческого (культурного богатства)
потенциала возможностей.
Образование - процесс (или результат)
освоения определенных обществом уровней
культурного наследия общества и связанный
с ним уровень индивидуального развития.

16. Основные категории педагогики

Педагогические взаимодействия это преднамеренные контакты
педагога с ребенком (длительные или
временные), целью которых являются
изменения в поведении, деятельности и
отношениях ребенка.
Формирование – процесс становления
человека как социального существа под
воздействием всех факторов

17.

18. Педагогика в системе знаний о человеке

Философия
Психология
Биологические науки
Экономика
Социология
Экология личности, экология среды
Информатика и др.
Педагогика творчески осваивает идеи других наук,
использует их методы и результаты исследований,
совместно решает общие проблемы

19. Система педагогических наук

Общая педагогика
Возрастная педагогика
Специальная педагогика
История педагогики
Коррекционная педагогика
Социальная педагогика
Этнопедагогика
Школьная педагогика
Профессиональная педагогика
Педагогика образования взрослых
Педагогика неформального образования
Педагогика высшей школы и др.

20. Для чего необходимы воспитание и обучение и какие цели и задачи решают?

Цель воспитания
Целеполагание в целостном
педагогическом процессе

21. Кто и ради кого осуществляет воспитание и обучение?

Субъекты
педагогического
процесса
(субъекты воспитания:
личность, семья, школа,
общество, государство)

22. Чему учить?

Содержание
обучения
воспитания и
(культура в широком понимании)

23. Как учить?

Методы,
средства, формы
обучения и воспитания и
общие принципиальные
подходы к их разработке

24. Где учить и воспитывать и какими должны быть в стране педагогические системы и образовательные модели?

Системы,
виды и формы
образования

25. Кому и как управлять системой образования?

Управление
педагогическими
системами и образовательными
моделями, кадры для
выполнения этих задач