Кодексы педагогической этики

1.

«Магнитогорский государственный технический
университет им. Г.И. Носова»
ЛЕКЦИЯ 4.
ТЕМА:
КОДЕКСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ
Доцент С.Н. Юревич

2. План:

1.Документы, регламентирующие этическое
поведение педагогов
2.Модельный кодекс профессиональной
этики педагогов
3.Положение о комиссии по
профессиональной этике педагогических
работников

3. 1. Документы, регламентирующие этику педагога

1.«Декларация профессиональной этики Всемирной
организации учителей и преподавателей»
(Education International, 2001 г., Тайланд).

4. 1. Документы, регламентирующие этику педагога

2.Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ «О
противодействии коррупции».
Коррупция - злоупотребление служебным положением, дача взятки,
получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий
подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего
должностного положения вопреки законным интересам общества и
государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного
имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных
прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление
такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами.
Меры по профилактике коррупции:
1) формирование в обществе нетерпимости к коррупционному
поведению (ст.6);
2) принятие "кодекса этики и служебного поведения" в каждой
организации (ст. 13.3).

5. 1. Документы, регламентирующие этику педагога

3.Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 597 о необходимости
разработки Правительством РФ комплекса мероприятий по
принятию кодексов профессиональной этики в целях
дальнейшего совершенствования государственной социальной
политики Российской Федерации
4.ФЗ-273 "Об образовании в Российской Федерации" (2012)
5. Письмо МОиН РФ от 6 февраля 2014 г. о направлении
организациям, осуществляющим образовательную
деятельность, Модельного кодекса профессиональной этики
педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность.

6. 4.ФЗ-273 "Об образовании в Российской Федерации" (2012)

4.ФЗ-273 "Об образовании в Российской Федерации" (2012)
Вступил в действие с 1 сентября 2013 года. Вводит ряд норм, касающихся
профессиональной этики:
- обязывает педагогических работников следовать требованиям
профессиональной этики (п. 2 ч. 1 ст. 48);
- предусматривает, что эти нормы должны быть закреплены в
локальных нормативных актах организации (ч. 4 ст. 47);
- определяет, что за неисполнение или ненадлежащее исполнение этих
обязанностей педагогические работники несут ответственность, и что
соблюдение этих норм учитывается при прохождении ими аттестации
(ч. 4 ст. 48).
- обязывает образовательные организации принять локальные акты,
закрепляющие нормы профессиональной этики педагогических
работников (ч. 1 ст. 30). Нормы профессиональной этики педработников
из категории моральных переходят в категорию морально-правых.

7. 5. Письмо МОиН РФ от 6 февраля 2014 г

о направлении организациям, осуществляющим
образовательную деятельность, Модельного кодекса
профессиональной этики педагогических
работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность.
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70490
592/#2000
Кодекс педагогической этики - это совокупность
нравственных требований (правил), вытекающих из
принципов и норм педагогической морали, и
регулирующих поведение и систему отношений в
процессе педагогической деятельности.

8. Письмо МОиН РФ от 6 февраля 2014 г

Рекомендации
по организации мероприятий, направленных на разработку, принятие и
применение Кодекса профессиональной этики педагогическим
сообществом
Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с
Профсоюзом работников народного образования и науки Российской
Федерации разработан Кодекс профессиональной этики (далее - Кодекс).
Кодекс разработан с целью установления этических взаимоотношений
между всеми участниками образовательного процесса, поднятия
престижа профессии педагога, создания в общественном сознании
положительного имиджа учителя, обеспечения улучшения
психологического микроклимата, оптимизации общения
образовательной организации с внешней средой и в целом устойчивого ее
развития в современных условиях. Вернуть авторитет и уважение к
профессии педагога в обществе, а самому педагогу обрести уверенность
и достоинство.

9. Письмо МОиН РФ от 6 февраля 2014 г

Для формирования положительного отношения педагогов к принятию
Кодекса, может быть организовано его обсуждение на круглых
столах, семинарах, конференциях.
Обсуждение кодекса может сопровождаться анализом конкретных
фактов действий и высказываний дискриминационного характера при
работе с детьми с особенностями психофизического развития, а также в
условиях межкультурного взаимодействия. Предметом обсуждения
может стать этический аспект роли педагога, как носителя русского
(национального) языка, традиционной культуры, ответственного за
передачу духовных ценностей.
В соотвествии с Уставом и особенностями корпоративной этики каждая
ОО разрабатывает свой Кодекс ПЭ. Текст настоящего Кодекса
размещается на сайте учреждения и должен находиться во всех
подразделениях учреждения в виде отдельного издания.

10. Письмо МОиН РФ от 6 февраля 2014 г

При обсуждении Кодекса рекомендуется обратить внимание на
социальные запросы и ожидания, которые стимулировали разработку
данного документа:
- образование неотделимо от воспитания, фундаментом которого
является гуманизм, нравственность, этическая культура; для
всестороннего развития детей необходим благоприятный
психологический климат, который формируется, в первую очередь
учителем, воспитателем; профессионализм и эффективность его
деятельности в значительной степени определяется его этической
культурой;
- установление этических норм и правил поведения педагогических
работников должно положительно повлиять на взаимоотношения всех
участников образовательного процесса на основе равенства партнеров;

11. Письмо МОиН РФ от 6 февраля 2014 г

При обсуждении Кодекса рекомендуется обратить внимание на
социальные запросы и ожидания, которые стимулировали разработку
данного документа:
- важнейшим компонентом педагогической этики является
выстраивание отношений педагог-ребенок (обучающийся), педагог
инициирует чувства достоинства в ребенке, признает значимость его
личности, занимает позицию равноправные участники общения.
Процедура принятия Кодекса как руководства к действию, в
образовательных организациях может быть проведена на
педагогическом совете, общем собрании коллектива, а также в форме
некоторого торжественного акта.

12. Письмо МОиН РФ от 6 февраля 2014 г

Структура Модельного Кодекса:
Раздел 1. Общие положения. Цели.
Раздел 2. Этические правила поведения пед
работников при выполнении ими трудовых
обязанностей.
Раздел 3. Ответственность за нарушение положений
Кодекса.

13. Модельный кодекс ПЭ

I. Общие положения
4. Целями Кодекса являются:
- установление этических норм и правил поведения педагогических
работников для выполнения ими своей профессиональной
деятельности;
- содействие укреплению авторитета педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
- обеспечение единых норм поведения педагогических работников.
5. Кодекс призван повысить эффективность выполнения
педагогическими работниками своих трудовых обязанностей.
6. Кодекс служит основой для формирования взаимоотношений в
системе образования, основанных на нормах морали, уважительном
отношении к педагогической деятельности в общественном сознании,
самоконтроле педагогических работников.

14. Модельный кодекс ПЭ

II. Этические правила поведения педагогических работников при
выполнении ими трудовых обязанностей
7. При выполнении трудовых обязанностей педагогическим
работникам следует исходить из конституционного положения о
том, что человек, его права и свободы являются высшей
ценностью, и каждый гражданин имеет право на
неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну,
защиту чести, достоинства, своего доброго имени.

15. Модельный кодекс ПЭ

II. Этические правила поведения педагогических работников при
выполнении ими трудовых обязанностей
8. Педагогические работники, сознавая ответственность перед
государством, обществом и гражданами, призваны:
а) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном
уровне;
б) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;
в) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников
образовательных отношений;
г) формировать у обучающихся гражданскую позицию;
е) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и
состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые
для получения образования лицами с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ);

16. Модельный кодекс ПЭ

II. Этические правила поведения педагогических работников при
выполнении ими трудовых обязанностей
з) проявлять корректность и внимательность к обучающимся, их
родителям (законным представителям) и коллегам;
и) проявлять терпимость и уважение к обычаям и традициям народов
России и других государств, учитывать культурные и иные особенности
различных этнических, социальных групп и конфессий;
к) избегать конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб его
репутации или авторитету организации.
9. Педагогическим работникам следует быть образцом
профессионализма, безупречной репутации, способствовать
формированию благоприятного морально- психологического климата
для эффективной работы.

17. Модельный кодекс ПЭ

II. Этические правила поведения педагогических работников при
выполнении ими трудовых обязанностей
10. Педагогическим работникам надлежит принимать
меры по недопущению коррупционно опасного
поведения педагогических работников, своим личным
поведением подавать пример честности,
беспристрастности и справедливости.

18. Модельный кодекс ПЭ

II. Этические правила поведения педагогических работников при
выполнении ими трудовых обязанностей
11. При выполнении трудовых обязанностей педагогический работник не
допускает:
а) любого вида высказываний и действий дискриминационного
характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка,
гражданства, социального, имущественного или семейного положения,
политических или религиозных предпочтений;
б) грубости, проявлений пренебрежительного тона, заносчивости,
предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслуженных
обвинений;
в) угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий,
препятствующих нормальному общению или провоцирующих
противоправное поведение.

19. Модельный кодекс ПЭ

II. Этические правила поведения педагогических работников при
выполнении ими трудовых обязанностей
12. Педагогическим работникам следует проявлять корректность,
выдержку, такт и внимательность в обращении с участниками
образовательных отношений, уважать их честь и достоинство, быть
доступным для общения, открытым и доброжелательным.
13. Педагогическим работникам рекомендуется соблюдать культуру
речи, не допускать грубости, оскорбительных выражений или реплик.
14. Внешний вид педагогического работника при выполнении им
трудовых обязанностей должен способствовать уважительному
отношению к педагогическим работникам и соответствовать
общепринятому деловому стилю, который отличают официальность,
сдержанность, аккуратность.

20. Модельный кодекс ПЭ

III. Ответственность за нарушение положений Кодекса
15. Нарушение педагогическим работником положений настоящего
Кодекса рассматривается на заседаниях коллегиальных органов
управления, предусмотренных уставом образовательной организации и
(или) комиссиях по урегулированию споров, между участниками
образовательных отношений.
16. Соблюдение педагогическим работником положений Кодекса может
учитываться при проведении аттестации педагогических работников на
соответствие занимаемой должности, при применении дисциплинарных
взысканий в случае совершения работником, выполняющим
воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с
продолжением данной работы, а также при поощрении работников,
добросовестно исполняющих трудовые обязанности.

21. Модельный кодекс ПЭ

Кодекс является составной частью документов, регламентирующих
отношения участников образовательного процесса (обучающихся,
педагогов, администрации, семьи).
1. Устав ОО
2. Правила внутреннего трудового распорядка. В Правилах должна быть
отражена ответственность сторон Трудового договора (ч. 4 ст. 189
Трудового кодекса РФ), в них необходимо указать, что
"педагогические работники за неисполнение или ненадлежащее
исполнение своих должностных обязанностей несут ответственность
в соответствии с действующим законодательством РФ, Уставом ОО и
«Положением о нормах профессиональной этики педагогических
работников».
3. Договор организации с работником и положение об аттестации.
4. Должностные инструкции (конкретный перечень должностных
обязанностей, прав, и ответственности).

22. Положение о комиссии по профессиональной этике педагогических работников

1.4. Основные цели деятельности Комиссии:
- контроль совместно с администрацией ОО соблюдения педагогическими
работниками действующего законодательства об образовании, Устава ОО,
Положения о нормах профессиональной этики педагогических
работников;
- предоставление педагогическим работникам консультационной
помощи по разрешению сложных этических ситуаций;
- профилактика конфликтных ситуаций в соответствии с нормами
профессиональной этики;
- поиск компромиссных решений при возникновении конфликтных
ситуаций;
- проведение предварительного расследования нарушения
педагогическими работниками норм профессиональной этики с целью
выяснения возможности разрешения возникшей этической проблемы без
применения мер дисциплинарного взыскания;

23. Положение о комиссии по профессиональной этике педагогических работников

1.4. Основные цели деятельности Комиссии:
- контроль совместно с администрацией ОО соблюдения педагогическими
работниками норм профессиональной этики;
- предоставление педагогическим работникам консультационной
помощи по разрешению сложных этических ситуаций;
- профилактика конфликтных ситуаций;
- поиск компромиссных решений при возникновении конфликтных
ситуаций;
- проведение предварительного расследования нарушения
педагогическими работниками норм профессиональной этики с целью
выяснения возможности разрешения возникшей этической проблемы без
применения мер дисциплинарного взыскания.

24. Положение о комиссии по профессиональной этике педагогических работников

III. Порядок работы комиссии
3.1. Основанием для проведения заседания является письменное
обращение в Комиссию участника образовательных отношений,
содержащее информацию о нарушении педагогическим работником
норм профессиональной этики.
3.2. Комиссия не рассматривает сообщения о преступлениях и
административных правонарушениях, а также анонимные
обращения, не проводит проверки по фактам нарушения трудовой
дисциплины.
3.7. На заседании Комиссии заслушиваются пояснения педагогического
работника (с его согласия) и иных лиц, рассматриваются материалы по
существу предъявляемых претензий, а также дополнительные
материалы.

25. Положение о комиссии по профессиональной этике педагогических работников

III. Порядок работы комиссии
3.8. По итогам рассмотрения вопроса Комиссия принимает
одно из следующих решений:
а) установить, что педагогический работник соблюдал нормы
профессиональной этики;
б) установить, что педагогический работник не соблюдал нормы
профессиональной этики и рекомендовать директору ОО указать
педагогическому работнику на недопустимость нарушения норм
профессиональной этики;
в) установить, что педагогический работник грубо нарушал
нормы профессиональной этики и рекомендовать директору ОО
рассмотреть возможность наложения на педагогического
работника соответствующего дисциплинарного взыскания;

26. Положение о комиссии по профессиональной этике педагогических работников

3.8. По итогам рассмотрения вопроса Комиссия принимает
одно из следующих решений:
г) установить, что педработником были совершены
действия (или имело место его бездействие), содержащие
признаки административного правонарушения или состава
преступления, и передать информацию о совершении
указанного действия (бездействии) и подтверждающие такой
факт документы в правоприменительные органы в течение трех
рабочих дней, а при необходимости немедленно.

27. Нормы педагогической морали

«Сострадание, сочувствие, сопереживание – это то, без чего не может быть полноценного воспитания» (Ю.П. Азаров).
«Любовь заключает в себе множество добродетелей – терпимость,
доброту, милосердие, понимание, заботу, сострадание и отвагу » (П.
Вайнцвайг).
«Безусловная любовь – это ваша неизменная любовь к подростку, даже
если вам омерзительно его поведение» (Р. Кэмбелл).
«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не
только в памяти и сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их
душах и сердцах. Только в этом случае знания на твоих уроках могут
стать ступеньками нравственного становления для каждого твоего
воспитанника» (Ш.А. Амонашвили).

28. Нормы педагогической морали

«Высокий рост человека не есть свидетельство его превосходства
над окружающими» (Я. Корчак).
«Дураков среди детей не более, чем среди взрослых» (Я. Корчак).
«Когда вы гневаетесь на кого, не избегайте его близости. Подойдите к
нему и поклонитесь ему и выскажите спокойно, без шипов злоречья
все-все, что причиняет вам досаду…И лучшим из вас будет тот, кто
первым придет с поклоном» (Л. Фейхтвангер).
«За собой следи, чтобы не раздражаться: и людьми и лошадьми надо
управлять, владея, прежде всего, собой» (В.Г. Короленко).

29. Нормы педагогической морали

Эзоп: Прометей и люди.
Прометей по повелению Зевса вылепил из глины людей
и животных. Но увидел Зевс, что неразумных животных
получилось гораздо больше, велел ему часть животных
уничтожить и перелепить в людей. Тот повиновался, но
получилось так, что люди, переделанные из животных,
получили облик человеческий, но душу под ним
сохранили зверообразную.

30. Нормы педагогической морали

Эзоп: ВМЕСТО ЭПИЛОГА. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
И вот что еще рассказывает Эзоп: ту глину, из которой
Прометей вылепил человека, он замешал не на воде, а
на слезах. Поэтому и не следует воздействовать на
человека силой – это бесполезно; а если нужно, то
лучше укрощать его и смягчать, успокаивать и
урезонивать по мере возможности. И к такому он
отзывчив и чуток.