Ключевые педагогические понятия

1. КЛЮЧЕВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

ЛЕКЦИЯ 1.
Автор: Семен Григорьевич Вершловский,
доктор педагогических наук, профессор

2. Необходимость изучения понятий

Нет научных исследований, которые
ограничивались бы четким,
однозначным кругом понятий.
Сами понятия развиваются,
обогащаются.
В аспирантских исследованиях
различное понимание ключевых
понятий.

3. ключевые понятия

определяют логику исследования
определяют разработку гипотез
влияют на методы в ходе исследования

4.

ЗАДАНИЕ:
Сформулируйте: что такое
«педагогическое понятие»

5.

«Понятие – это мысль, фиксирующая в
обобщенном виде основные признаки
отображаемых в ней предметов и
явлений».
Н.Ф. Голованова

6.

Образование, обучение, урок,
домашняя работа, дополнительное
образование и другое – обобщенные
характеристики, включающие в себя
важнейшие признаки «педагогического
понятия».

7.

ЗАДАНИЕ:
Сравните – насколько Ваше определение
«педагогическое понятие» близко к
идеальной формулировке «понятие».

8.

ЗАДАНИЕ:
ПЕДАГОГИКА
ОБРАЗОВАНИЕ

9. ДВА ПОДХОДА К ОПРЕДЛЕНИЮ «ОБРАЗОВАНИЕ»

школьный подход
«Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения,
являющийся
общественно
значимым
благом
и
осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и
государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений,
навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции
определенных объема и сложности в целях интеллектуального,
духовно-нравственного,
творческого,
физического
и
(или)
профессионального
развития
человека,
удовлетворения
его
образовательных потребностей и интересов»
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации»

10. ДВА ПОДХОДА К ОПРЕДЕЛЕНИЮ «ОБРАЗОВАНИЕ»

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
Образование – то духовное,
гуманистическое наследие, которое
передается из поколения к поколению,
характеризующее непрерывность процесса.
НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

11. ПОНЯТИЕ «НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Первый признак:
временная характеристика
ЗАДАНИЕ:
Нарисуйте прямую линию и отметьте на
ней этапы (возрастные периоды)
непрерывного образования: дошкольный
период, школьный период, профессиональная
подготовка…., третий этап возраста.

12. Образование как технология для каждого возрастного периода непрерывного образования

Дошкольный возраст – игра
Младший школьный возраст – учебная
деятельность
Подростковый период - общение
Юношеский период – ценностные
ориентации
………………………..
Зрелость - общение

13. Второй признак: пространственная характеристика

ЗАДАНИЕ:
Нарисуйте круг, в центре круга человек,
круг делится на различные сегменты (сферы
жизни человека) – общение, школа, семья,
церковь т.д. (на ваше усмотрение).
Соедините центр круга с сегментами
двустороннему стрелками.

14. Второй признак: пространственная характеристика

Вывод:
Человек – не только является объектом
определенных воздействий, но он
выбирает в этих объектах, то что для
него значимо.
Полилог - массовое информационное
взаимодействие, которое во многом
определяет поведение человека.

15. Третий признак: личностная характеристика

Образование эффективно в той степени
для развития личности, в которой оно
значимо для человека в разные этапы
жизни.

16. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ПЕТЕРБУРГСКОЙ ШКОЛЫ (результаты исследований 1993 -2012 гг.)

Здоровье как ценность - 3,67
Отношение к другим культурам,
толерантность - 3,65
Готовность
к сотрудничеству - 3,50
Отношение к себе - 3,44
Отношение к образованию,
школе - 3,30
Причастность к судьбам
России - 2,88
Выпускник
- 2012
в системе
отношений:
ценностные
ориентации

17. Четвертый признак: организационная характеристика

В образовании появляются
разнообразные возможности его
получения: школьное образование,
дистанционное образование, семейное
образование и т.д.

18. Классификация образования

Формальное
образование
происходит
в
организованном
структурированном
контексте,
завершается
выдачей
общепризнанного
диплома
или
аттестата,
имеет
определенную
продолжительность
по
времени
и
основывается
на
государственной
учебной программе.
Неформальное
образование
происходит часто вне
специального
образовательного
пространства, во время
индивидуальных занятий
с репетитором или
тренером, представляет
собой различные курсы,
тренинги, короткие
программы, которые
предлагаются на любом
этапе образования или
трудовой деятельности,
обычно не
сопровождается выдачей
документа.
Информальное
образование
индивидуальная
познавательная
деятельность,
спонтанное
образование,
реализующееся за счёт
собственной
активности человека в
насыщенной
культурнообразовательной
среде; общение,
чтение, посещение
учреждений культуры,
путешествия, средства
массовой информации
и т.д.

19. ВЫВОД

• Образование – становится элементом,
сопровождающим человека на
протяжении всей жизни.
• Человек – творец своего
образовательного маршрута.

20. ПОНЯТИЯ «ОБУЧЕНИЕ» И «ВОСПИТАНИЕ»

ЗАДАНИЕ: нарисовать таблицу
Особенности
воспитания
Особенности
обучения
Каковы основания для их характеристик?
Что объединяет обучение и воспитание?

21. ПОНЯТИЯ «ОБУЧЕНИЕ» И «ВОСПИТАНИЕ»

Деятельность
Особенности
воспитания
Особенности
обучения
цель
методы и
средства
результат
Что отличает цели обучения от целей
воспитания?
Каковы, с вашей точки зрения, цели
обучения?

22. ПОНЯТИЯ «ОБУЧЕНИЕ» И «ВОСПИТАНИЕ»

Деятельность
цель
Особенности
Особенности
воспитания
обучения
формирование усвоение
ценностного
знаний умений
мира личности, и навыков
формирование
качеств
ЗУН
личности
Что является средствами и
методами обучения и воспитания?

23. ПОНЯТИЯ «ОБУЧЕНИЕ» И «ВОСПИТАНИЕ»

Деятельность
методы и
средства
Особенности
воспитания
общение
Особенности
обучения
формализованные
тексты

24. ПОНЯТИЯ «ОБУЧЕНИЕ» И «ВОСПИТАНИЕ»

Деятельность
результат
Особенности
воспитания
нравственный
мир человека
Особенности
обучения
знающий,
информированный
ученик

25.

В чем смыл образования - создать
условия, когда ребенок встречается с
самим собой. Встреча с самим собой и
есть интеграция обучения и
воспитания.
Выготский Л.С.