Проектирование образовательной экосистемы

1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЭКОСИСТЕМЫ

2017 г.

2.

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕСТВА КАК СТРАТЕГИЯ
УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ
сбалансированное
выполнение социальноэкономических задач
решение проблем сохранения
окружающей среды и
природно-ресурсного
потенциала в целях
удовлетворения жизненных
потребностей нынешних и
будущих поколений

3.

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА
ТРЕБУЕТ:
1
кардинальное
изменение
приоритетов,
ценностей,
жизнедеятельности
мировоззрения,
этических
норм
экологическая подготовкавыпускников школ:
2
владение
ноосферно-ориентированными
компетенциями
способность глобально мыслить и продуктивно
действовать
активно участвовать в решении и предупреждении
социальных,
экономических
и
экологических
проблем,
культивирование
ценности
интеграции
людей,
человека и природы, жить в ладу и сотрудничать с
другими людьми

4.

Не решена проблема проектирования образовательных практик по
формированию у выпускников школ понимания особенностей
жизнедеятельности человека в новых условиях, способности определять
контуры грядущего развития общества, выработки жизненной стратегии
действий по созданию лучшего будущего
Как система образования
Какие существуют
реагирует на изменяющийся
образовательные системы и
запрос рынка труда и общества?
стандарты, позволяющие
успешноиотвечать
новым
Какие в 21 веке нужны ключевые компетенции,
кого можно
считать
глобально грамотным человеком в развитыхвызовам?
странах?
Какие подходы и практики лежат в основе моделей формирования
компетенций и как они находят отражение в нормативной и
методической документации (национальные модели и стандарты
образования)?
Какие практики школ в России и за рубежом являются наиболее
успешными с точки зрения развития ключевых компетенций?
Какие практики неформального
образования позволяют создавать
условия для формирования
ключевых компетенций и развития
новой грамотности?
Какие шаги нужны в российской
сфере образования для внедрения
лучших практик оценки и развития
ключевых компетенций и
формирования новой
грамотности?

5.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА
ШКОЛЫ — ЭТО
комплексная среда воспитания, обучения и
развития каждой личности с использованием
человеко-ориентированных
образовательных
технологий и ресурсов, обеспечивающих качество
общего и дополнительного образования, активную
жизнедеятельность их субъектов, а также
опережающую подготовку к решению жизненно
важных проблем на основе эффективных форм
взаимодействия прежде всего таких компонентов
экосистемы,
как
социально-образовательная,
информационно-коммуникационная
и
профессионально-технологическая среда.

6.

Результаты исследований ИО НИУ
ВШЭ, Петербургский международный
экономический форум – 2017:
Индекс инновационной образовательной экосистемы показывает, как
создаются условия для получения качественного образования в разных
регионах страны: что представляет собой эта система в целом и по
отдельным группам показателей.
Были проанализированы четыре группы показателей развития общего и
дополнительного образования:
- перспективность кадров (доля молодых педагогов и тьюторов, обучающих
детей по индивидуальным учебным планам);
- уровень развития современной информационной среды (оснащенность
школ современной техникой и доступом к высокоскоростному Интернету)
- уровень развития электронного и дистанционного обучения
- доступность современных образовательных программ для детей до 3 лет, а
также технических и спортивно-технических программ для школьников.
ВСЕ РЕГИОНЫ
РАЗДЕЛИЛИСЬ
НА ТРИ ГРУППЫ:
ИННОВАЦИОННЫ
Е
РАЗВИВАЮЩИЕ
БАЗОВЫЕ
СЯ

7.

Результаты исследований ИО НИУ
ВШЭ, Петербургский международный
экономический форум – 2017:
Именно на
преодоление
этих проблем и
могут быть
направлены
дальнейшие
управленческие
усилия как на
федеральном,
так и на
региональном
уровне
Авторы исследования отмечают прямую
зависимость между качеством условий,
создающих современную экосистему
образования и достижения школьников
Исследование показало, что наиболее
серьезной
сегодня
является
не
проблема
обеспечения
школ
современной компьютерной техникой, а
недостаточная
готовность
системы
образования к реализации сетевых
образовательных программ, внедрению
дистанционных технологий, а также
дефицит современных компетенций у
работающих в школах педагогов

8.

10 ШАГОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ШКОЛЬНОЙ ЭКОСИСТЕМЫ
Управление экосистемой, в том числе управление
качеством образования
Создание и реализация внутренней системы оценки
качества
Обеспечение комплексной безопасности образовательного
учреждения
Формирование культуры здоровья
Реализация школьной системы учительского роста
Развитие социально-образовательной среды
Развитие информационно-коммуникационной среды
Развитие профессионально-технологической среды
Развитие дополнительного образования и внеурочной
деятельности
Развитие сферы «Одарённость», «Неуспевающий,
отстающий ребенок с низкими результатами образования»,
«Ребенок с ОВЗ и инвалидностью», «Ребенок,
находящийся в ССУ», «Ребенок из семьи мигрантов»

9.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭКОСИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЕ 21 ВЕКА

10.

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
УПОРСТВО
НАСТОЙЧИВОСТЬ
ОТВЕТСВЕННОСТЬ
РЕФЛЕКСИЯ
УПРАВЛЕНИЕ СОБСТВЕННЫМ
ПОВЕДЕНИЕМ

11.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

12.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

13.

КРЕАТИВНОСТЬ

14.

СОТРУДНИЧЕСТВО

15.

КОММУНИКАЦИЯ
И РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ (ч.1)
Коммуникация
•Эффективное использование навыков устного, письменного и невербального общения
в различных формах и контекстах
•Эффективное слушание с целью расшифровки информации
•Использование коммуникации в различных целях
•Использование различных средств массовой информации и различных технологий
•Понимание функционала и использование наиболее подходящих средства создания
медиа данных
•Эффективное общение в различных контекстах (включая многоязычные среды)

16.

КОММУНИКАЦИЯ
И РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ (ч.2)

17.

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕМЫ

18.

ГЛОБАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕМЫ
Глобально
е
мышление
Финансовая,
экономическа
я грамотность
Гражданска
я
грамотност
ь
Грамотность в
вопросах
здоровья и
безопасности
жизнедеятельност
и
Экологическо
е мышление

19.

ГРАМОТНОСТЬ В ВОПРОСАХ
ЗДОРОВЬЯ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕМЫ
Глобально
е
мышление
Финансовая,
экономическа
я грамотность
Гражданска
я
грамотност
ь
Грамотность в
вопросах
здоровья и
безопасности
жизнедеятельност
и
Экологическо
е мышление

20.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕМЫ
Глобально
е
мышление
Финансовая,
экономическа
я грамотность
Гражданска
я
грамотност
ь
Грамотность в
вопросах
здоровья и
безопасности
жизнедеятельност
и
Экологическо
е мышление

21.

ГРАЖДАНСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕМЫ
Глобально
е
мышление
Финансовая,
экономическа
я грамотность
Гражданска
я
грамотност
ь
Грамотность в
вопросах
здоровья и
безопасности
жизнедеятельност
и
Экологическо
е мышление

22.

ФИНАНСОВАЯ, ЭКОНОМИЧЕСКАЯ и
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕМЫ
Глобально
е
мышление
Финансовая,
экономическа
я грамотность
Гражданска
я
грамотност
ь
Грамотность в
вопросах
здоровья и
безопасности
жизнедеятельност
и
Экологическо
е мышление
• Понимание принципов построения прибыльного бизнеса
• Понимание экономики как основы создания общественного
блага
• Формирование предпринимательских навыков как основы
для личностного успеха и карьерного роста.

23.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ И ДЕЙСТВИЯ В
СФЕРЕ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Электробезопаснос
ть
Антитеррори
с-тическая
защищеннос
ть
Профилакти
ка
наркомании
и
токсомании
Пожарная
безопаснос
ть
Охрана
труда и
техника
безопаснос
ти
КОМПЛЕКСНАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
Гражданска
я оборона
Психологическ
ая
безопасность
Профилактика
правонарушен
ий
Физическая
охрана
Первая
медицинска
я помощь

24.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ И ДЕЙСТВИЯ,
НАПРАВЛЕННЫЕ НА УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА
ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ЭКОСИСТЕМЫ
СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ
СОЗДАНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ
СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОРИЕНТИРОВАННО
:
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ
РЕШЕНИЯ И ДЕЙСТВИЯ В
ВНЕДРЕНИЕ
ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
СФЕРЕ КОМПЛЕКСНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА КАЖДОГО
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

25.

ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
К числу наиболее ярко выраженных вызовов современному
образованию принадлежит феномен «современный ученик
школы»

26.

27.

«30 ФАКТОВ О
СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ»
ИССЛЕДОВАНИЕ СБЕРБАНКА (СОВМЕСТНО С VALIDATA),
выполнено в конце 2016г.
В молодежной среде формирование трендов и перенимание
ролевых моделей происходит онлайн (а не в школе) «В
каждом классе есть ученик, который понимает в информатике
больше, чем его учитель информатики»
Взрослые – не безусловный авторитет: дети
лучше ориентируются в современной
меняющейся жизни
Быстрое переключение. Средний период
концентрации на одном объекте – 8 СЕКУНД
Важно постоянно быть на связи, ценятся навыки
общения
Уверенность в уникальности каждого
Главный запрос от жизни – быть счастливым.
Успех не в богатстве и статусе, а в разнообразии
жизни и удовольствии

28.

«30 ФАКТОВ О
СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ»
ИССЛЕДОВАНИЕ СБЕРБАНКА (СОВМЕСТНО С VALIDATA),
выполнено в конце 2016г.
• Наглядность
СЕКРЕТЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИ
Я:
• Дозирование информации
• Неформальность
• Интерактивность (диалог)
БЕСПОЛЕЗНО
:
• Апеллировать к авторитету, возрасту, опыту,
традициям и проверенности временем
• «Подкупать» карьерой и крупными успехами,
которые достигаются упорным трудом
• Обещать «светлое будущее»

29.

ОЖИДАНИЯ РАЗНЫХ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ
(стейкхолдеров) К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ В
КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обучающиеся:•Удовольствие, комфорт, разнообразие, красота, удобство.
Чтобы не было скучно!
Родители: Безопасность: психическая и физическая • Минимальная необходимость
или отсутствие необходимости вмешиваться/ вовлекаться • «Не отнимайте у
детей счастливое детство!»
Политики. Чиновники : «Правильность» подготовки гражданина: послушного,
прогнозируемого причем такого, который считается «правильным» в данный
момент
Работодатели (Бизнес и корп. Университет): «Правильность» подготовки
будущего работника (совсем не такая «правильность», как для государства):
лояльные, креативные, умеющие работать в команде
Администрация школы. Школьные педагоги: Соответствие коммуникаций между
педагогом и ребенком всем заявленным в стандарте условиям . Чувство границ
ответственности / что надо / не надо делать . Неопределенность среды (чтобы
помогать развитию адаптивности)

30.

ВЫЗОВЫ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД
ШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
Школа устарела, потеряла актуальность
Школа впервые потеряла монополию на трансляцию знаний
Развитие неформального образования порождает опасность того, что
школа станет не нужна
Школа не умеет работать с «нестандартными» детьми, а
«нестандартным» становится большинство детей
Не хватает компетенций педагогов, поэтому – провал
ФГОС в части формирования метапредметных и
личностных компетенций
Нет компетенции в новых областях: управлении, диджитализации
и др.
Традиционная предметная структура разрушается, а замены ей
(новой дидактической структуры) нет
ПОСТРОЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В
ШКОЛЕ ТРЕБУЕТ ИЗУЧЕНИЯ И УЧЕТА СОЦИАЛЬНЫХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ В ОБЛАСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

31.

ОПРОС РАБОТОДАТЕЛЕЙ
ЧЕЛОВЕКА С КАКИМ МИНИМАЛЬНЫМ НАБОРОМ
КАЧЕСТВ ВЫ ГОТОВЫ ВЗЯТЬ НА РАБОТУ?
Московский международный салон
образования (ММСО) апрель 2017
г.
ОБЩИЙ СПИСОК (ЛОНГ-ЛИСТ)
Адаптивность в условиях неопределенности • Эмоциональный
интеллект • Осознанность • Самоорганизация • Коммуникация
Внутренняя мотивация • Базовый навыки ИКТ и математики
Грамотная речь (родной язык) – письменная и устная • Критическое /
аналитическое мышление • Креативное мышление / креативность
Дивергентное мышление • Внимательность • Наличие долгосрочных
целей, выходящих за рамки личных потребностей/выгоды – желание
сделать мир лучше • Работа в команде • Установка на саморазвитие (=
умение учиться) • Трудолюбие ( мотивация на результат или
мотивация на процесс) • Эмпатия: любовь к социуму, к своему
сообществу, включая «здоровую долю патриотизма» • Активная
жизненная позиция (в отношении себя) • Толерантность к риску
Толерантность к неудачам

32.

ОПРОС РАБОТОДАТЕЛЕЙ
ЧЕЛОВЕКА С КАКИМ МИНИМАЛЬНЫМ НАБОРОМ
КАЧЕСТВ ВЫ ГОТОВЫ ВЗЯТЬ НА РАБОТУ?
Московский международный салон
образования (ММСО) апрель 2017
г.
ВЫДЕЛЕННЫЕ ПРИОРИТЕТЫ (ШОРТ-ЛИСТ)
Адаптивность
Семья .Школа. Неформальное образование. Окружение
Креативное мышление
Критическое мышление
Неформальное образование
Школа
Работа в команде
Школа. Неформальное образование
Умение общаться
Семья. Школа только поддержка
Эмоциональный интеллект
Семья. Школа только поддержка
Кто должен их развивать?
Школа. Семья . Неформальное образование. Окружение

33.

3 ТИПА НАВЫКОВ, ОСОБЕННО
ВОСТРЕБОВАННЫХ ПРОИЗВОДСТВОМ
В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ
Профессиональные навыки − решение
проблем − принятие решений −
коллаборация − эмпатия и
эмоциональный интеллект −
energymanagement − культурное
разнообразие − смелость / стойкость −
многозадачность
«Мягкие» навыки − продажи −
маркетинг − финансы − HR − право −
специальные навыки, необходимые для
работы
«Цифровые» навыки аналитика
данных − машинное обучение −
искусственный интеллект −
программирование − архитектура итсистем – кибербезопасность

34.

СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНА
НЕСКОЛЬКИМИ СФЕРАМИ.
Персоносфера, сфера персоналий, образов, сфера
литературных, исторических, фольклорных и религиозных
персонажей — все то, что аккумулирует живую историю школы,
биографии педагогов, учителей-участников Великой
Отечественной войты, самых ярких событий и встреч
с реальными людьми — носителями культурных образцов
служения своему Отечеству — России.
Особая
предметно-пространственная
отличающаяся
комфортностью,
и безопасностью.
среда,
эстетикой
Сфера уникальных, неповторимых событий, которые
становятся личностно значимыми в жизни каждого
из его участников.

35.

36.

37.

УВЕЛИЧИВАЕТСЯ
СПРОС НА
НОВЫЕ ФОРМЫ И
ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ и его составляющие:
понимать себя, понимать других, управлять собой, управлять другими

38.

39.

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШИЙ ШКОЛЬНЫЙ
КЛИМАТ И КАК ЕГО ИЗМЕРИТЬ?
Школа кажется нам местом
освоения компетенций, а это
место жизни
Школа – это не подготовка к
жизни,
а сама жизнь
Школьный климат - качество и характер школьной жизни. Это чувства
и установки, которые вызывает у учеников школьная среда со всеми
ее элементами. Измерение школьного климата - измерение этих
чувств и установок.
Школьный климат :отношения с учителями отношения со
сверстниками отношение к школе в целом отношение к
учебе отношение к самим себе

40.

Я боюсь, что обязательно
наступит день,
когда технологии
превзойдут простое
человеческое общение.
И мир получит
поколение идиотов.
Альберт Энштейн
Требования, предъявляемые к новым подходам
образовательного процесса и обучения, формируют новый
подход к внутреннему пространству зданий школ. Одной из
главных задач нового подхода к архитектуре школы – дать
образование, которое выходило бы за рамки школьного класса
и стало бы движущим фактором для развития общественных
пространств

41.

ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА
Создание и развитие информационно-коммуникационной
среды одна из главных задач педагогического коллектива,
приоритетным трендом развития сегодня является
переход на новую технологическую платформу и связанную
с ней цифровую трансформацию

42.

ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА
ведется работа по внедрению в
образовательный процесс цифровой
лаборатории POLYTECH
Опыт работы учителей гимназии № 25 города
Курска МошкевичЕ.В., Новиковой Е.И.,
Жиленковой Н.Н, Михайловой Н.В. с мобильным
компьютерным классом, с интерактивной
доской, с интерактивной системой контроля
«Вердикт» неоднократно представлялся на
городских и региональных семинарах

43.

ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА
Электронные и цифровые
лаборатории МКОУ «Веселовская
СОШ» Глушковского района,
полученные в рамках реализации
Организация
учебных национального проекта
исследований и исследовательских «Образование
практик
учителями
–
предметниками на уроках физики,
географии, биологии, химии

44.

ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА
Возможности цифровой лаборатории
позволяют вывести работу с
учениками на качественно новый
уровень в МКОУ «Горшеченская
средняя общеобразовательная школа
имени Н. И. Жиронкина»
В МБОУ «СОШ №18 им. А.С. Сергеева» г. Курска на базе кабинетов
физики, химии, биологии работают цифровые лаборатории
«Эйнштейн» и «Архимед».

45.

ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА
МБОУ Гимназия №1 г. Курчатова - победителем конкурса
благотворительных проектов ОАО «Нижегородская
инжиниринговая компания «Атомэнергопроект». Открыт
образовательноый
центра
для
научноисследовательской деятельности одаренных детей г.
Курчатова
и Курчатовского района в области
мониторинга и охраны окружающей среды
В 2016 году образовательный Центр был
дополнен многофункциональной
метеостанцией, которая
зарегистрирована на сайте всех
метеостанций России

46.

Раздел «Робототехника» включен в основную
образовательную программу основного общего образования
в предмет «Информатика»

47.

Для координации усилий по внедрению элементов робототехники
в образовательную систему в гимназии создана кафедра робототехники,
состоящая из пяти педагогов: Логачева Ивана Ефимовича, Вертиковой Татьяны
Александровны, Никитина Игоря Васильевича, Пыхтиной Юлии Викторовны,
Леденевой Елены Никол

48.

49.

Винокуров Дмитрий на станке с ЧПУ вырезал деталь наличника по образцу
19 века, а Андрей Сенкевич, на основе Arduino собрал устройство для
автоматической подсветки растений, которое с успехом опробовал при
выращивании рассады

50.

Лаборатория «3D – моделирования и робототехники» школы № 3 г. Железногорска

51.

При поддержке Администрации Курской области в гимназии № 4 г. Курска, создана
мощная база информатизации, что позволило осуществить интеграцию
информационных технологий в преподавание всех предметов и на всех уровнях
образовательного процесса

52.

ОПАСЕНИЯ И УЖЕ РЕАЛЬНОСТЬ

53.

54.

55.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СРЕДА.
ВОСПИТАНИЕ БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА
Профессионально-технологическая среда представляет собой
совокупность множества элементов:
современное высокотехнологичное оборудование
и профессиональные технологии
профессиональные конкурсы различных форматов, в том числе
международного движения World skills и Junior skills
высокопрофессиональные кадры, а также приглашенные
из академических и профессиональных (бизнес) сфер
В современной образовательной экосистеме чрезвычайно важно
развивать инженерно-техническое направление подготовки
Об эффективности профессионально-технологической среды
может свидетельствовать участие школьников
в международном движении молодых профессионалов World
Skills

56.

57.

ДЛЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СТРАНЫ
НУЖНЫ ПРОФЕССИОНАЛЫ – РАБОЧИЕ И
ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ КАДРЫ
КАЖДЫЙ ШКОЛЬНИК В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
ДОЛЖЕН ИМЕТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ:
освоить основы нескольких перспективных
профессиональных компетенций, обучаясь у
профессионалов;
участвовать в выполнении реальных
профессиональных заказов;
получить профессию к окончанию школы.
WorldSkills – это международное некоммерческое
Движение, целью которого является повышение престижа
рабочих профессий и развитие профессионального
образования посредством организации и проведения
конкурсов по профессиональному мастерству для
молодежи до 22 лет

58.

ДЛЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СТРАНЫ
НУЖНЫ ПРОФЕССИОНАЛЫ – РАБОЧИЕ И
ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Стандарты JuniorSkills: нормы и требования к реализации программы
чемпионатов для юниоров 10-17 лет по методике WorldSkills в рамках
системы чемпионатов «Молодые профессионалы»
В феврале 2017 года 12 юниоров впервые
приняли участие в ЧемпионатеJ uniorSkills
в рамках Регионального чемпионата
«Молодые профессионалы»
(WorldSkills Russia) Курской области по
компетенции «Мобильная робототехника»
В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ШКОЛ МОГУТ
БЫТЬ
ИНТЕГРИРОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ
КОМПЕТЕНЦИИ JUNIORSKILLS:
• Мехатроника
• Мобильная робототехника
• Прототипирование
• Электроника
• Электромонтаж
• Лазерные технологии
• Лабораторный химический анализ

59.

НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЬСКОГО РОСТА