Лекция-рассуждение: «Пока не наступила тьма или про не ТАКОЕ детство»

Триединство содержания общего образования

8.90M

Category:

education

Образовательная среда развития личности

1. Лекция-рассуждение: «Пока не наступила тьма или про не ТАКОЕ детство»

Кузнецова Жанна Борисовна, проректор по
стратегическому развитию системы общего
образования ХК ИРО

2. Лента времени

3.

От догоняющей к опережающей
модели развития образования,
основанной на российской
ценностной, научной и культурной
базе
«………на ближайшее десятилетие мы можем поставить
перед собой цель нового уровня и другого масштаба —
сделать российскую школу одной из лучших в мире….. школа
тоже должна идти в ногу со временем, а где-то и опережать
его, чтобы готовить ребят к динамичной, быстро
меняющейся жизни, учить их овладевать новыми знаниями
и умениями, свободно, творчески мыслить.»
В.В. Путин

4. О.Ю. Васильева

• "Я считаю, что психологическая служба должна
быть в каждой школе. И был период, когда так и
было. Но сейчас их не хватает. Чтобы исправить
положение, надо решить вопрос с оплатой труда
психолога в каждой школе. Думаю, мы сможем
сделать это в ближайшее время. Сейчас, на мой
взгляд, без школьных психологов нельзя.

5. «Это ТАКОЕ детство. Оно разное…»

Из интервью с министром
образования и науки Хабаровского края
д.п.н. Аллой Геннадьевной Кузнецовой
(газета «Молодой дальневосточник XXI»
№ 13 2017 г)

6. Образовательная среда развития личности

Стремительные
изменения
Глобализация
Религиозные
и этнические
конфликты
Экономика
инноваций
Внеурочная
деятельность
Урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность
Урочная
деятельность
Семья
Дополнительное
образование
Система
базовых
национальных
ценностей
Культурное
и социальное
разнообразие
Семья
Дополнительное
образование
Технологизированность
жизни
Интернет

7. Образование XXI в.

Новые наднациональные
стандарты, глобальная
конкуренция между
провайдерами образования
Внутрисистемные
инноваторы
(школы, вузы)
Современное
образование:
содержание и формы
Новые требования заказчиков
(семья, бизнес, общество,
государство)
Альтернативные
решения (ИКТ,
медицина, образование,
стартапы)

8.

Школа XXI века
Отвечают на вопрос «Зачем?»
Мотивируют
Запускают
образовательный процесс
Теоретически
обосновывает
образовательный
процесс
Является основой
и поддерживает
образовательный
процесс
Ценности
Практикоориентированное,
даётся в контексте
конкретной
социокультурной
ситуации
Психолого-педагогическая наука
Содержание
Технология
Предоставляет
новые возможности
Система должна непрерывно обновляться
8

9.

Единство образовательного пространства –
системная взаимосвязь всех составляющих
образования: нормативных и
содержательных основ, социальных,
культурных, психолого-педагогических ,
финансово-экономических, кадровых,
информационных и технологических
условий на основе единства ценностносмысловых ориентиров, ведущих
стратегий, концептуальных подходов и
принципов, определяющих развитие и
социализацию обучающихся

10.

Единство образовательного
пространства определяется:
• единством базовых национальных российских ценностей
• общностью принципов государственной политики в образовании
• всеобщей доступностью общего образования и равными
возможностями для всех граждан на получение образования
• преемственными ФГОС всех уровней общего образования
• единством воспитательных и содержательных основ общего
образования
• едиными общегосударственными критериями системы оценивания
и системой процедур
• согласованными и реализованными требованиями к условиям
организации образовательного процесса
• преемственными примерными основными образовательными
программами всех уровней общего образования
• согласованным стандартом профессионального педагогического
образования
• согласованными федеральными государственными требованиями
к системе дополнительного профессионального педагогического
образования

11. Навыки и компетенции XXI века

Личностные качества
Принятие базовых
национальных ценностей
Любознательность
Инициативность
Настойчивость
Лидерские качества
Социальная и культурная
включенность в
общественную жизнь
Осознанная, ответственная
деятельность
Базовые навыки
Компетенции
Критическое
мышление
Творческое мышление
Умение общаться
Умение работать в
коллективе
Совместная
деятельность и
сотрудничество
Навыки чтения и письма
Математическая
грамотность
Финансовая и
предпринимательская
грамотность
Естественнонаучные
знания
Гуманитарные знания
ИКТ-грамотность
Общекультурная и
гражданская
грамотность

12. Российская школа XXI века

Методология
( базовые национальные ценности,
культурно-историческая теория,
концепция социального
конструктивизма, цифровая педагогика,
целостный подход к обучению)
Особенности
формирования высших
психических функций у
современных детей
Электронная система
управления качеством
образования
Совместная деятельность и сотрудничество
Учет региональных, национальных и этнокультурных особенностей
Индивидуализированное и персонализированное образование
Преемственные ООП
всех уровней общего образования
Разнообразные программы
дополнительного образования
Новые образовательные технологии и средства обучения
Открытая школа: взаимодействие с социальными партнерами, семьями
обучающихся и местным сообществом

13. Триединство содержания общего образования

Фундаментальное
ядро
Фундаментальное ядро содержания
общего образования
Концепции
образовательных
областей
Содержание программ
учебных предметов
Требования к
междисциплинарным
проектам, социальным
практикам
Нормативное и
методическое
обеспечение
реализации (ФГОС и
ПООП всех уровней
образования, рабочие
программы учебных
предметов,
планируемые
результаты по
учебным предметам,
задания для оценки
планируемых
результатов, КИМы
для оценки ЕГЭ и ОГЭ)
Система формирования
и развития
универсальных
учебных действий
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности
гражданина России
Концепция
духовнонравственного
развития и
воспитания
Содержание
программ
воспитания и
социализации
Содержание
программ
внеурочной
деятельности
Нормативное и
методическое
обеспечение
реализации (ФГОС
и ПООП всех
уровней
образования,
программы
воспитания и
социализации всех
уровней
образования,
рабочие
программы
внеурочной
деятельности,
оценка результатов
внеурочной
деятельности)

14.

Необходимые мероприятия
Разработка Концепции общего
образования «Российская школа XXI века»

15.

Необходимые мероприятия
Внесение изменений в Федеральный закон
№ 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:
Ст. 2 в части определения понятия «базовое образование»
Ст. 6 в части полномочий федеральных органов
исполнительной власти по утверждению примерного
учебного плана, организации разработки и утверждения
базового содержания учебных предметов
Ст. 8 в части полномочий органов государственной власти
субъектов РФ по организации разработки и утверждения
базового содержания по родному языку и родной литературе
Ст. 28 редакция п.2 «Образовательные организации свободны в определении
содержания образования (за исключением образовательных организаций
начального общего, основного общего и среднего общего образования), выборе
учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по
реализуемым ими образовательным программам.
Образовательные организации начального общего, основного общего, среднего
общего образования определяют содержание образования основной
образовательной программы в соответствии с базовым содержанием учебных
предметов, утверждаемых федеральным органом исполнительной власти в
сфере образования.

16.

Необходимые мероприятия
Актуализация Концепции духовнонравственного развития и
воспитания личности гражданина
России
Направления актуализации:
• актуализация в соответствии с обновленными
ориентирами социально- экономического
развития страны до 2030 г.
• расширение до уровня дошкольного
образования
• включение нового раздела «Базовые
национальные российский ценности и
содержание обучения и воспитания»

17.

Необходимые мероприятия
Актуализация Стратегии
развития воспитания в
Российской Федерации на
период до 2025 год
• Реализация в 2016-2021 гг.
Плана мероприятий Стратегии
развития воспитания в РФ на
период до 2025 г.
• Разработка плана мероприятий
на 2021-2025 гг.

18.

Необходимые мероприятия
Доработка Фундаментального
ядра содержания общего
образования
Направления доработки:
• включение уровня дошкольного образования
• усиление ценностно - смыслового компонента
• актуализация концепции, пояснительных
записок и системы основных элементов научного
знания по учебным предметам
• включение учебного предмета «Технология»
• актуализация системы УУД с учетом реализации
проектной и учебно-исследовательской
деятельности, междисциплинарности,
социальных практик и пр.

19. Доработка ФГОС дошкольного образования

Необходимые мероприятия
Доработка ФГОС дошкольного образования
Направления доработки:
• Конкретизация планируемых результатов
дошкольного образования
• Конкретизация требований к педагогической
диагностике и оценке результатов дошкольного
образования

20.

Необходимые мероприятия
Доработка ФГОС дошкольного образования
Направления доработки:
• Обеспечение
преемственности ФГОС
дошкольного образования и
ФГОС начального общего
образования (не только в
части содержания, но и
педагогических технологий).
• Определение понятия
«Готовность ребенка к
школе»

21.

Необходимые мероприятия
Разработка концепций
Гуманитарного
образования
Естественнонаучного
образования

22.

Необходимые мероприятия
Доработка ФГОС всех уровней общего образования
Направления доработки:
конкретизация требований к предметным результатам,
программам воспитания и социализации, обеспечение
преемственности ФГОС дошкольного и ФГОС
начального общего образования

23.

Необходимые мероприятия
Доработка примерных основных образовательных
программ:
Дошкольного образования
Начального общего образования
Основного общего образования
Среднего общего образования
Направления доработки: актуализация планируемых результатов в
контексте реализации задач воспитания и социализации обучающихся,
актуализация раздела «Содержание курса» рабочих программ учебных
предметов, программ внеурочной и внешкольной деятельности