Статистична обробка даних. Розвиток пізнавальної самостійності учнів 7-9 класів на уроках алгебри

1. Статистична обробка даних

СТАТИСТИЧНА
ОБРОБКА ДАНИХ
Розвиток пізнавальної
самостійності учнів 7-9 класів на
уроках алгебри

2. Вступ

ВСТУП
Проблемі розвитку пізнавальної самостійності
приділена достатня увага в історії педагогіки.
Однак,
незважаючи
на
достатню
широту
досліджень, необхідно відзначити, що ця проблема
розв’язується не досить повно. На сьогоднішній
день в педагогічній практиці ефективність розвитку
пізнавальної самостійності учнів недостатня, як
наслідок,
низький
рівень
прагнення
до
самостійного пізнання в учнів середньої школи.

3. Дослідна робота проводилась в три етапи: констатуючий, формуючий та контрольний.

ДОСЛІДНА РОБОТА ПРОВОДИЛАСЬ В ТРИ
ЕТАПИ: КОНСТАТУЮЧИЙ, ФОРМУЮЧИЙ ТА
КОНТРОЛЬНИЙ.
На першому етапі особлива увага приділялася
аналізу психологічних, педагогічних та методичних
праць з даної проблеми та здійснювався підбір
експериментального матеріалу та тестів, метою
яких було визначення рівня самостійності учнів в
навчально-виховному процесі, та визначення сили
пізнавальної потреби.

4. Експериментальна перевірка ефективності системи самостійних індивідуальних завдань.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА
ЕФЕКТИВНОСТІ СИСТЕМИ САМОСТІЙНИХ
ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ.
Для
виявлення
відношення
учнів
до
самостійної роботи їм була запропонована
анкета закритого типу. Виявилось, що
відношення до самостійної роботи учнів обох
класів приблизно однакове, та в більшості
позитивне.

5.

У 8-А класі переважають моральні мотиви
самостійної роботи, і частина учнів керується
мотивами самоосвіти й самовиховання при
виконанні самостійної роботи.
В 8-Б класі були отримані небагато інші
результати: крім моральних мотивів, учні
також керуються й пізнавальними мотивами,
але тільки близько 5 % відсотків учнів, які
прагнуть самоосвіти.

6.

В організації самостійної роботи школярі
запропонували
внести
наступні
зміни:
виключити
домашні
завдання,
частіше
пропонувати творчі завдання й завдання на
вибір

7.

За результатами контрольної роботи виявлено
рівень успішності класів.
Експерим
Рівні
ентальний
успішності
клас
У%
Контрольний
клас
У%
Високий рівень
3
13,04%
4
16,67%
Достатній
рівень
11
47,83%
10
41,67%
Середній
рівень
7
30,43%
8
33,33%
Початковий
рівень
2
8,70%
2
8,33%
Загальна
кількість учнів
23
24
Середній бал
6,83
6,92

8.

Рівні успішності
12
10
8
6
4
2
0
Високий рівень
Достатній рівень
Експериментальний клас
Середній рівень
Контрольний клас
Початковий рівень

9.

Результати визначень пізнавальної потреби учнів контрольного та
експериментального класів:
Рівень розвитку пізнавальної
потреби
Експериментальний клас
Контрольний клас
Високий рівень
3
4
Середній рівень
11
12
Початковий рівень
9
8
Загальна кількість учнів
23
24

10.

Рівень розвитку пізнавальної потреби
12
10
8
Експериментальний клас
6
Контрольний клас
4
2
0
Високий рівень
Середній рівень
Початковий рівень

11.

На другому етапі в контрольному класі виклад
матеріалу
був
традиційним,
а
в
експериментальному
класі
систематично
проводилась самостійна робота, крім завдань на
закріплення набутих знань умінь і навичок,
розв’язувалися завдання спрямовані на розвиток
пізнавальної самостійностію

12.

Самостійні
роботи
були
диференційовані,
учні
працювали за індивідуальними картками. На цьому
етапі після проведення оцінки знань ми отримали
результати:
Рівні
успішності
Експерим
ентальний
клас
У%
Контрольний
клас
У%
Високий рівень
7
30,43 %
4
16,67 %
Достатній
рівень
12
52,17 %
9
37,50 %
Середній
рівень
4
17,39 %
8
33,33%
Початковий
рівень
0
0%
3
12,50%
Загальна
кількість учнів
23
24
Середній бал
6,83
6,8

13.

Рівні успішності
12
10
8
6
4
2
0
Високий рівень
Достатній рівень
Експериментальний клас
Середній рівень
Контрольний клас
Початковий рівень

14.

Порівнюючи результати першого та другого етапів,
можна зазначити, що рівень знань у контрольному
класі залишився без змін, а в експериментальному
класі високий рівень знань підвищився на 8 %,
достатній на 4 %. В експериментальному класі зріс
рівень пізнавальної потреби на 15 % в
контрольному залишився майже без змін.

15.

Рівень розвитку
пізнавальної потреби
Експериментальний клас
Контрольний клас
Високий рівень
7
4
Середній рівень
14
12
Початковий рівень
2
8
Загальна кількість учнів
23
24

16.

Рівень розвитку пізнавальної потреби
14
12
10
8
6
4
2
0
Високий рівень
Середній рівень
Експериментальний клас
Початковий рівень
Контрольний клас

17.

На заключному етапі ми використовуємо критерій
Стьюдента для зв’язних виборок. На цьому етапі була
проведена
заключна
контрольна
робота
в
експериментальному класі з метою перевірки міцності
знань.
Розрахунки значення t обчислюються за формулою: