Тьютор в образовательной организации: основные задачи и функции

1. Тьютор в образовательной организации: основные задачи и функции

2.

Шульц С.И., социальный педагог МДОУ «Детский
сад «Родничок» г.Надыма»
Василик Г.В., социальный педагог МОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 1 с углубленным
изучением отдельных предметов
Моргун О.Н., социальный педагог МОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 2 г. Надыма»

3. Развитие инклюзивной практики в российском образовании обеспечило равные права и доступность общего образования для детей с

АКТУАЛЬНОСТЬ
Развитие
инклюзивной
практики
в
российском
образовании обеспечило равные права и доступность общего
образования для детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), возможность выбора подходящего им
образовательного
маршрута.
Сегодня
детям
с
инвалидностью вовсе не обязательно обучаться в
специальных учреждениях, напротив: получить образование и
лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе.
Не каждый педагог может выполнять функции
постоянного сопровождающего для ребёнка с ОВЗ. Эта
деятельность предполагает высокий уровень толерантности
педагога (безусловное принятие ребёнка), достаточный запас
знаний в рамках коррекционной педагогики и специальной
психологии, хорошо развитые коммуникативные навыки.

4.

Нормативно-правовое обеспечение
-
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
• Всеобщая Декларация прав человека (от 10 декабря 1948 года)
• Конвенция о правах ребенка ( )
• Декларация прав ребенка (от 20 ноября 1959 г.)
• Конвенция «О борьбе с дискриминацией в области образования» (от 14.12.1960 г.)
• Декларация ООН «О правах умственно отсталых лиц» (от 20 декабря 1971 года)
• Декларация ООН «О правах инвалидов» ( от 9 декабря 1975 года)
• Всемирная программа действий в отношении инвалидов (от 3 декабря 1982 года)
• Декларация «О принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с о
потребностями», (Саламанкская декларация) (Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994 г.).
• Конвенция о правах инвалидов (от 13 декабря 2006 года).

5.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ
•Конституция Российской Федерации,
•Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 29
декабря 2012 г.,
•Федеральный закон № 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном
образовании" от 22 августа 1996 г.
•Федеральный закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"
от 24 ноября 1995 г.
•ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних" от 24 июня 1999 г. № 120,
•ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24 июля
1998 г. № 124,
•ФЗ "Об общих принципах организации законодательных (представительных) и
исполнительных органов государственной власти субъектов Российской
Федерации "от 6 октября 1999 г. № 184,

6.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВа ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
от 25 декабря 2013 г. N 1127-П
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
"ДОСТУПНАЯ СРЕДА НА 2014 - 2020 ГОДЫ»

7.

ЗАКОН
ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
от 27 июня 2013 года N 55-ЗАО
ОБ ОБРАЗОВАНИИ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ
Закон Ямало-Ненецкого автономного округа от 27.10.2014 N 85-ЗАО обеспечение
получения профессионального обучения обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не
имеющими основного общего или среднего общего образования;
Законом Ямало-Ненецкого автономного округа от 21.12.2015 N 145-ЗАО) обеспечение
инвалидам условий для беспрепятственного доступа к государственным
образовательным организациям автономного округа и к предоставляемым в них
услугам;
(п. 22-2 введен

8.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА ЯНАО
от 25 декабря 2013 года N 1132-П
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО
АВТОНОМНОГО ОКРУГА "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2014 - 2020 ГОДЫ"
II. Перечень мероприятий Подпрограммы 1
(в ред. постановления Правительства ЯНАО
от 29.02.2016 N 165-П)
Основное мероприятие 2 «Содействие развитию общего образования».
2.7. Мероприятия по формированию сети базовых общеобразовательных организаций, в
которых созданы условия для инклюзивного обучения детей-инвалидов.
Реализация направления осуществляется посредством предоставления межбюджетной
субсидии из окружного бюджета бюджетам муниципальных образований в автономном
округе на проведение мероприятий по формированию сети общеобразовательных
организаций, в которых созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов,
предусматривающих универсальную безбарьерную среду и оснащение специальным, в том
числе учебным, реабилитационным и компьютерным оборудованием и автотранспортом (в
целях обеспечения физической доступности общеобразовательных организаций), для
организации коррекционной работы и образования детей-инвалидов, за счет бюджетных
ассигнований, предоставленных бюджету автономного округа из федерального бюджета.

9. В систему Российского образования вводится новая должность -

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 216н от
5 мая 2008 г. «Об утверждении квалификационных групп должностей
работников общего образования»

10. ЦЕЛЬ:  рассмотреть основные направления деятельности тьютора и использование позиции тьютора в процессе обучения.

ЦЕЛЬ: рассмотреть основные направления
деятельности тьютора и использование позиции
тьютора в процессе обучения.
ЗАДАЧИ ТЬЮТОРА:
Создать условия для проектирования и организации образовательного пространства на
начальной, подростковой и старшей ступени школы в соответствии с концепцией
индивидуализации образования.
Выработать и внедрить педагогические и управленческие механизмы обеспечения гражданского
и социального заказа семей на образование.
Обеспечить технологическое и методическое оснащение нового типа педагогической
деятельности по сопровождению индивидуальных образовательных программ учащихся.
Осуществить мониторинг новых образовательных результатов и эффектов в связи с введение
тьюторского сопровождения ИОП в пространстве индивидуализации.

11. Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, должны

разрабатываться с
участием самих обучающихся и их родителей (законных
представителей)
индивидуальные
учебные
планы.
Реализация
индивидуальных
учебных
планов
сопровождается поддержкой тьютора организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность.
Приказ №373 от 06.10.09 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

12. Квалификационные характеристики должности «тьютор»

«Единый квалификационный справочник должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования», утвержденный приказом
Министерства Здравоохранения и социального развития РФ N 761н от
26.08 2010 г. , (ред. от 31.05.2011) зарегистрированный в Минюсте РФ
06.10 2010 г. N 18638

13. Должностные обязанности тьютора

Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и
развитию их познавательных интересов.
организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве.
Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками
для коррекции индивидуального учебного плана.
Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию
и развитию познавательных интересов обучающихся.
Создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных
учебных планов и планирование индивидуальных образовательных траекторий)
Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их
заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей.
Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования.
Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной программы.
Поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и
возможности расширения его диапазона и др.

14. Должен знать:

Приоритетные направления развития образовательной системы РФ.
Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную
деятельность.
Методы и формы мониторинга деятельности обучающихся.
Теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени
обучающихся.
Технологии открытого образования и тьюторские технологии.
Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного,
развивающего обучения, реализации компетентностного подхода.
Методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями
(лицами, их заменяющими).
Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и
разрешения и др.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлению
подготовки "Образование и педагогика" и стаж педагогической работы не менее 2 лет
(За исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и дополнительного
профессионального образования).

15. ФЗ-273 «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» ОТ 29.12.2012 г. с изменениями 2017-2016 года

Статья 2. Основные понятия
п. 23. индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение
образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с
учетом особенностей
и образовательных потребностей конкретного
обучающегося;
п. 27. инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для
всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей индивидуальных возможностей;
п. 28. адаптированная образовательная программа - образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья
с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию указанных лиц.

16. ПРИКАЗ N 1015 от 30 августа 2013 г. «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО

ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ -ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
При организации образовательной деятельности по адаптированной
общеобразовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной
работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом
особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:
учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 - 12 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья.