Аттестационная работа. Организация исследовательской деятельности на уроках музыки и искусства и во внеурочной деятельности

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Протасовой Оксаны Васильевны
Фамилия, имя, отчество
МБОУ г. Астрахани «Лицей № 2 имени В.В. Разуваева»
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Организация исследовательской и
проектной деятельности на уроках
музыки и искусства, а также во
внеурочной деятельности»
1

2.

Вид жанра - эссе
о значении включения в программу занятий со школьниками
материала, освоенного в рамках курсов повышения
квалификации.
Жанр эссе позволяет систематизировать накопленный
педагогический материал, оценить вид работы, которую я
выполняла как руководитель проектной деятельности моих
учащихся на уроках музыки и искусства, а также во внеурочной
деятельности. В данной работе определяется важность
включения в программу занятий материала, освоенного в рамках
курсов повышения квалификации.
Это даёт возможность
спланировать работу по данному направлению
для моей
последующей педагогической деятельности.
В лицее я работаю учителем музыки и искусства. Концепция
ФГОС предполагает включение учащихся в исследовательскую
и проектную деятельность как на уроках, так и во внеурочное
время. В школе реализуются проекты не только в рамках
образовательного
процесса,
но
и
интегрируются
в
2
воспитательном аспекте.

3.

Цель: определить значение включения в
программу занятий со школьниками материала,
освоенного в рамках курса повышения
квалификации
Задачи:
• систематизировать педагогический материал и
дать оценку тому виду работы, которую я
выполняла как руководитель проектной
деятельности среди учащихся 4-8 классов за
предыдущие годы;
• определить важность включения в программу
занятий материала, освоенного в рамках курсов
повышения квалификации;
• спланировать работу по данному виду
деятельности для последующей работы
3

4.

Краткая характеристика образовательного
учреждения:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение
г. Астрахани
«Лицей № 2 имени В.В. Разуваева»
адрес
414040,г.
Астрахань,
ул.Победы, д. 52
телефон 8(8512)25-70-50
факс
8 (8512) 25-70-50
E - mail
Сайт
Численность учащихся на 2016-2017 уч. год
составляет 1319 человек
4

5.

Краткая характеристика образовательного учреждения
Историческая справка
Здание построено в 1938 году. Первого сентября 1938 г.
школа № 47 распахнула свои двери. В конце 40-х годов
средняя школа становится мужской. В годы Великой
Отечественной войны школа закрывалась: в здании находился
военный госпиталь. В 1992 году на базе средней школы № 47
открывается первая в области школа – лицей педагогического
профиля. На 90-е годы приходится инновационное развитие
образовательного учреждения: на ступени начального общего
образования внедряется система развивающего обучения
академика Л.В. Занкова. В 2000-х годах лицей становится
дипломантом
международного
конкурса
инновационных
проектов. В эти годы лицеем руководит заслуженный учитель
России В.В. Разуваев. В 2006 году лицей получает грант
Президента РФ. С 2009 года образовательное учреждение
носит имя первого директора лицея В.В. Разуваева. С 2011 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение г. Астрахани "Лицей № 2 имени В.В. Разуваева"

6.

Актуальность проектно - исследовательской
деятельности учащихся
Происходящие изменения в современном обществе требуют
развития новых способов образования, педагогических
технологий, нацеленных на индивидуальное развитие
личности, творческую активность, выработку навыка
самостоятельно ориентироваться в потоке информации,
формирование у учащихся универсального умения ставить и
решать задачи для разрешения возникающих в жизни
проблем
—
профессиональной
деятельности,
самоопределения, повседневной жизни. Очень важным
становится воспитание подлинно свободной личности,
формирование у детей способности самостоятельно
мыслить, добывать и применять знания, тщательно
обдумывать принимаемые решения и чётко планировать
действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по
составу и профилю группах, быть открытыми для новых
6
контактов и культурных связей.

7.

Мною применялись следующие
формы организации проектно-исследовательской
деятельности школьников:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Элементы исследования в рамках учебных предметов
Предметы в рамках базисного компонента
Группы дополнительного образования
Экскурсии
Общешкольные проекты
Конференции, конкурсы
Клубы и молодежные объединения
Степень желания и заинтересованности школьников
заниматься проектной деятельностью выявлялись
при помощи методов диагностики образовательного
результата (беседы, анкетирования, рисунки и др.)
7

8.

В соответствии с психолого-возрастными особенностями
школьников на уроках мною применялись игровые
технологии, организовывались уроки-путешествия,
уроки-концерты, музыкальные викторины, конкурсы, и
т.д.
В соответствии с требованиями ФГОС, внедрение
проектной деятельности предполагается уже с младшего
школьного возраста как на уроках, так и во внеурочной
деятельности. Как правило, ребята с огромным
интересом вовлекаются в разного рода проекты. Но так
как рамки урока не позволяют уделить достаточно
времени этому виду работы, проектная деятельность
ведётся в основном в виде домашнего задания или в
свободное от уроков время.
Многие проекты осуществляются в тесном
сотрудничестве с учителями других предметов,
родителями, Информационно-библиотечным центром,
Центром воспитательной работы, а также с другими
учреждениями образования и культуры.
8

9.

В рамках предмета «Музыка» ученикам 3-4 классов
предлагаются такие групповые проекты как «В стране
музыкальных инструментов» или «Любимые песни нашего
класса». Эти работы рассчитаны на сотрудничество детей
друг с другом, вызывают у них большой интерес и поэтому
быстро и успешно выполняются большинством учеников.
9

10.

Для ребят основной школы авторами программы, по которой я
работаю («Музыка» 5-7 кл. Г.П.Сергеевой и Е.Д.Критской)
предлагаются такие интересные темы для индивидуальных и
групповых проектов как: «Образы защитников Отечества в
искусстве», «Музыка в храмовом синтезе искусств», «Что
такое современность в музыке?» ; «Жизнь даёт для песни
образы и звуки», «Классика на мобильных телефонах», «Есть
ли у симфонии будущее», и др. Одну из этих тем ребята
выбирают по желанию. Такие проекты, как правило, успешно
проходят публичную защиту на обобщающих уроках каждого
полугодия.
10

11.

Однако, талантливых ребят, которые в рамках предмета не
могут полностью раскрыть свой творческий потенциал, можно
увлечь более серьёзной научно-поисковой работой
во внеурочной деятельности.
В нашем лицее реализуется немало глобальных
общешкольных проектов, таких как «Полотно Победы»,
«Фронтовой огонёк», «Любимый город», «День семьи»,
«День национальных культур» и др., в работу над которыми
вовлекаются все классы лицея.
11

12.

В направлении научно-поисковой деятельности
удалось осуществить много других интересных проектов.
Работа над проектом «История одного праздника» была
начата учащимися 4-5 классов в результате опроса и
анкетирования,
выявившего почти полное отсутствие
знаний младших школьников о празднике «День народного
единства». В рамках этого проекта ребята изучали
исторические
события,
а
также
анализировали
произведения искусства, в которых они отразились.
На основе полученных знаний
подготовили и провели цикл
просветительских
мероприятий в младших
классах с использованием
репродукций картин и
фрагментов музыкальных 12
произведений.

13.

Не менее интересным стал проект «Астрахань
колокольная», в рамках которого учащиеся 5-6 кл.
изучали историю колоколов и колокольных звонов на
Руси. Ребята узнали о строении колокола, видах и
способах колокольного звона, исследовали
астраханские храмы и колокольни. Результатом проекта
стал красочный альбом с фотографиями колоколен и
СD с аудиозаписями астраханских колокольных звонов.
13

14.

С целью лучшего знакомства с культурой и историей
родного края учащимися 6 кл. был успешно выполнен
проект
«Память астраханцев, воплощённая в
камне» (о монументальной скульптуре Астрахани).
Работая над ним, учащиеся
фотографировали
монументы города, изучали историю их создания,
биографию и творчество людей, изображённых в
скульптуре. Во время защиты проекта на областной
научно-исследовательской конференции при АГАСУ
ребята представили презентацию,
буклеты с
фотографиями и краткой историей
возведения
монументов, заняв I место.
Работая над проектом «У каждой птицы музыка
своя» шестиклассники с увлечением вслушивались
в пение разных птиц, определяли значение образа
птиц
в классической музыке, анализировали
музыкальные
средства
выразительности.
Публичная защита получилась очень яркой, с
14
красочной презентацией и исполнением песни
В.-А.Моцарта «Весенняя».

15.

С огромным энтузиазмом учащиеся 7-8 классов трудились
над социальным проектом «Будь человеком – помоги другу!»,
вовлекая в него учащихся разных классов и их родителей:
собирали корм, посуду и медикаменты для бездомных
животных, помогали доставлять стройматериалы для
возведения вольеров, проводили благотворительные и
просветительские
мероприятия,
направленные
на
формирование доброго и ответственного отношения к
животным.
15

16.

Среди успешных проектов музыкально-литературные
гостиные «Песней гоним мы печали…» (о творчестве
Р.Бернса) и «Портрет Оскара Уайльда», экскурсии в
картинную галерею с мастер-классами «Азбука искусства»
и «Язык живописи», клубы «Русский рок», «Великие
земляки» и др., которые являются долгосрочными и работа
над ними продолжится и далее. Планируются и новые
проекты, которые будут в данный момент полезны и
актуальны.
Считаю, что включение организации проектноисследовательской деятельности в программу
занятий со школьниками обосновано и перспективно,
так как является одним из наиболее плодотворных
способов формирования метапредметных
результатов.
Спасибо за курс!
16