Школа для всех – школа равных возможностей

1. Концепция развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» Ступинского

муниципального района
на 2016-2020 годы
Школа для всех – школа равных возможностей

2. Девиз школы: «От успеха в школе – к успеху в жизни»

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Год ввода в эксплуатацию: 1 сентября 1954г.
Адрес: 142800, Московская область, г. Ступино, улица
Тургенева, владение 14/19
Контакты: 8-(496)-644-10-69; 8-(496)-644-11-93;
8-(496)-644-27-49;
e-mail: [email protected]
Сайт школы http://most3.edusite.ru/
Школа реализует основные общеобразовательные программы
начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
Язык обучения русский.
Режим работы: школа работает в одну смену.
1-8 классы пятидневная рабочая неделя,
9-11 классы шестидневная рабочая неделя
Всего учащихся – 516 чел.
1 – 4 классы: 210 учащихся;
5 – 9 классы: 261 учащийся;
10 – 11 класс: 45 учащихся.

3.

Миссия школы: создание условий для
формирования компетентной, духовнонравственной личности, способной к
самоопределению и социализации в современном
обществе.
Цель: создание современного образовательного
пространства школы, способствующего
обеспечению равных и всесторонних
возможностей для полноценного образования,
воспитания, развития каждого участника
образовательного процесса.

4.

Задачи
Задачи
Задачи
• Создать образовательную среду, обеспечивающую равные
возможности каждому участнику образовательного процесса.
• Обеспечить соответствие качества общего образования
изменяющимся потребностям населения и мировым стандартам на
основе реализации ФГОС, индивидуализацию образовательных
траекторий обучающихся, помощь в их жизненном и
профессиональном самоопределении.
• Совершенствовать систему обеспечения здоровьесберегающего
пространства, способствующего формированию положительных
социально-значимых качеств личности.
• Сформировать эффективную образовательную мотивацию
участников образовательного процесса.
• Создать оптимальные условия, способствующие развитию
одаренных и талантливых детей.
• Создать условия для творческой работы и роста
профессионального мастерства педагогов через систему аттестации
и курсовой переподготовки.
• Совершенствовать материально-техническую базу и ресурсное
обеспечение в соответствии с современными требованиями.

5.

ОСНОВНЫЕ КОНКУРЕНТНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ШКОЛЫ
Квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный
на работу по развитию образовательного учреждения.
Значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию.
Интеграция основного и дополнительного образования.
Использование в образовательном процессе современных
образовательных технологий, позволяющих выстраивать
субъективные отношения между учащимися и педагогами.
Личностно-ориентированный подход к учащимся с особыми
потребностями в обучении.
Комфортный эмоционально-психологический климат для детей и
взрослых.

6. В основе организации жизнедеятельности «Школы равных возможностей» мы руководствуемся следующими принципами:

Принцип личностного подхода
Принцип реальности
Принцип гуманности
Принцип демократичности
Принцип научности
Принцип эффективности социального
взаимодействия

7.

8. Реализация ФГОС:

Ф
Г
О
С
Ф
Г
О
С
Ф
Г
О
С
• реализация основной образовательной программы начального общего
образования, основного общего образования с учетом ФГОС, подготовка к
внедрению ФГОС среднего общего образования;
• обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в
особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных
условиях обучения – одаренных детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья;
• совершенствование деятельности по интеграции системы дополнительного
образования детей, формирование спектра предложений образовательных
услуг основного и дополнительного образования для выбора
старшеклассниками индивидуальной образовательной траектории;
• формирование у школьников универсальных учебных действий: с одной
стороны, расширение надпредметной образовательной деятельности, а с
другой – использование потенциала учебных дисциплин как гуманитарного,
так и др. профилей;
• организация и проведение теоретико-практических семинаров, заседаний
творческих групп, ориентированных на реализацию отдельных направлений
основной образовательной программы общего образования.

9. Формирование механизма поддержки ориентации обучающихся на высокий уровень образования, поиска и сопровождения талантливых и

одаренных детей:
- разработка и апробация системы мониторинга качества
образовательных достижений обучающихся на всех ступенях
обучения;
- взаимодействие педагогов с родителями обучающихся:
своевременное информирование об успешности освоения программ,
презентация форм и методов обучения, демонстрация родителям
достижений обучающихся;
- создание условий, обеспечивающих возможность выявления и
развития способностей обучающихся через систему клубов, секций,
студий и кружков, в том числе используя возможности
образовательных учреждений дополнительного образования детей;
- изменение роли учителя в информационно насыщенной среде:
педагог как тьютор (коуч) в проектировании учебной траектории
ребенка, в формировании кругов общения в соответствии с
выбранным профилем как в школе, так и вне её стен;
- профориентационное сотрудничество с предприятиями и ВУЗами.

10. Развитие профессиональной компетентности педагогов, поддержка творчески работающих учителей:

- повышение теоретических, методологических знаний педагогов путем
организации деятельности методического совета, педагогического и
психологического просвещения, развития системы повышения квалификации
руководства и педагогических кадров, создания условий для саморазвития,
профессионального совершенствования учителей посредством осуществления
самообразовательной, рефлексивной деятельности;
- освоение педагогами программ и методик работы с детьми разного уровня
обучения, имеющими ОВЗ и национальную идентичность;
- преодоление узкопредметной направленности деятельности педагогов,
недостаточного стремления интегрировать свою деятельность и создавать
совместные творческие проекты;
- организация работы с молодыми учителями посредством закрепления
наставников, проведения открытых уроков и мастер-классов, индивидуальных
консультаций;
- совершенствование методики работы педагогов и обучающихся с цифровым
инструментарием, проведение ИТ-семинаров по изучению педагогическим
коллективом современных ИТ-технологий;
- оптимизация работы по выявлению, изучению, обобщению актуального
педагогического опыта.

11. Совершенствование образовательного пространства школы. Информатизация образования:

- обеспечение современной компьютерной и интерактивной техникой ОУ;
- создание условий для эффективного использования техники в практику ОУ;
- широкое использование возможностей информационной образовательной
среды с целью «выхода» образовательного процесса за рамки традиционной
классно-урочной системы и внедрения новых форм его организации: сетевые
интернет - проекты; совместные (педагог - обучающийся) проекты; новые
технологии обучения: «перевернутое обучение», «обучение вне стен классной
комнаты», модель «1 ученик: 1 компьютер»;
- совершенствование мультимедийной поддержки предметных курсов;
- осуществление мониторинга результативности внедрения ИТ-технологий в
образовательном процессе;
- повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося,
педагога, родителя, социального партнера образовательного учреждения;
- совершенствование системы управления школой по обеспечению адекватной
реакции на динамично изменяющиеся потребности общества.

12. Повышение уровня языковой компетентности обучающихся:

•мониторинг профессиональной компетентности учителей иностранного
языка;
•повышение квалификации учителей иностранного языка;
•модернизация программ по иностранному языку;
•введение и реализация программ профильного гуманитарного
образования (в т.ч. введение второго иностранного языка при наличии
социального заказа);
•создание условий для повышения познавательного интереса
обучающихся к изучению иностранного языка, расширения способов
творческой самореализации (через урочную, внеурочную деятельность,
участие в творческих и предметных проектах, творческие объединения,
предметные недели и пр).

13. Развитие механизмов успешной социализации и формирования социально ответственной позиции обучающихся:

расширение участия обучающихся в социально-значимых проектах;
«воспитание неформальным образованием» с использованием
социокультурных проектов;
создание общешкольного банка образцов проектов, используемых в ходе
урочной, внеурочной, внешкольной деятельности;
расширение социального партнёрства и развитие общественногражданских форм управления.

14.

Предназначение нашей школы –
дать каждому учащемуся
возможность найти и выразить себя
сообразно своим способностям

15.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
- Создание образовательной среды, обеспечивающей равные
возможности и реализующей потребности всех участников
образовательного процесса.
- Повышение качества общего образования на основе реализации
ФГОС.
- Укрепление физического, психического и личностного
благополучия учащихся.
- Повышение мотивации учащихся к образовательной
деятельности.
- Увеличение количества победителей и призеров различных
этапов всероссийской олимпиады школьников по предметам,
научно-исследовательских и творческих конкурсов.
- Совершенствование педагогического мастерства и рост
профессиональной компетентности педагогов в едином
пространстве школы.
- Укрепление и развитие материально-технической базы в
соответствии с современными требованиями.

16. Модель  выпускника школы

Модель выпускника школы
Выпускник школы – это:
- личность, устойчивая в сложных социально-экономических условиях;
- личность, готовая к социальному, гражданскому и профессиональному
самоопределению;
- личность, отличающаяся высоким самосознанием, ориентированным на
человеческие ценности, ставшие личными убеждениями и жизненными принципами;
- личность, отличающаяся физическим, духовным, нравственным и
психологическим здоровьем;
- личность, отличающаяся широкой образованностью, способная к
самостоятельному освоению знаний, проявляющемуся в виде непрерывного
самообразования, ставшего потребностью, привычкой жизни;
- личность, отличающаяся гражданской активностью, инициативностью и
ответственностью.
Поэтапное формирование модели выпускника школы достигается
благодаря созданию в образовательном учреждении условий для
развития составляющих образа выпускника каждой ступени
обучения.

17.

Благодарим за
внимание!