Аттестационная работа. Программа дополнительного образования по внеурочной деятельности «Проектная деятельность»

1. Аттестационная работа

1
Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Ковалёвой Екатерины Юрьевны
МБОУ СОШ №3 г. Искитима
На тему:
Программа дополнительного образования по
внеурочной деятельности
«Проектная деятельность»

2.

2
Характеристика образовательного учреждения
Год создания школы №3 - 1902
г.
Численность
обучающихся: 787 чел. Кол-во
педагогических работников – 44
чел.
Уровни образования
Начальное общее образование,
основное общее образование,
среднее (полное) общее
образование.
В рамках учебных планов
включены элементы проектной и
исследовательской
деятельности.

3. Аннотация программы

3
Аннотация программы
Аттестационная работа представляет
собой дополнительную
образовательную программу по
внеурочной деятельности для учащихся
начальной школы «Юный
исследователь».

4.

4
Целевая аудитория – обучающиеся
2-3 классов
Программа расчитана на 1 час в неделю,
34 часа в год.
Занятия проводятся во внеурочное
время.

5.

5
Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало
внедрение в образовательный процесс средств и
методик, помогающих детям, открывать себя,
раскрывать свою личность.
Организовать самостоятельную творческую
деятельность в течение учебного времени отводимого
на изучение предмета, позволяет метод проектов.
Проектный метод обучения заключается в постановке
проблемы, затем исследовании данной проблемы,
поиске идей и вариантов решения или изготовления,
проверке их на практике.

6.

6
ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе
технологий деятельностного типа, методы
проектно-исследовательской деятельности
определены как одно из условий реализации
основной образовательной программы
начального общего образования.

7. Основная цель программы: создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности.

7
Основная цель программы:
создание условий для успешной
реализации детьми своих
способностей и потенциала
личности.

8.

8
Актуальность программы также обусловлена
её методологической значимостью. Знания и
умения, необходимые для организации
проектной и исследовательской деятельности, в
будущем станут основой для организации
научно-исследовательской деятельности в
старшей школе, колледжах, техникумах, вузах и
т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы.

9.

9
В процессе прохождения данного
курса у учащихся формируется
навык самостоятельной
исследовательской деятельности,
умение видеть проблему,
выдвигать гипотезу, находить и
выбирать нужный материал.

10.

10
Проектная деятельность позволяет
учащимся:
- выйти за рамки школьных
предметов;
- провести межпредметные связи;
- соединить имеющийся жизненный
опыт с новыми знаниями;
- выработать активную жизненную
позицию;
- развивать творческие способности и
коммуникативные навыки.

11.

11
Формы организации учебного процесса.
В ходе работы над проектом проводятся:
•экскурсии;
•прогулки-наблюдения;
•социальные акции.
В процессе исследовательской деятельности дети
используют следующие методы и приёмы:
•изучение теоретических источников;
•наблюдение;
•поисковый эксперимент;
•описание;
•анкетирование;
•интервьюирование.

12. Тематическое планирование

12
Тематическое планирование
1.
Что такое проект ?
1ч.
2.
3.
Как задавать вопросы?
Как много интересного вокруг меня! Как
выбрать тему исследования?
Выбираем источники информации
1ч.
2ч.
Библиотечный урок
Компьютер – друг и помощник.
1ч.
1ч.
1ч
7.
Выдвижение идеи (мозговой штурм)
1ч.
8.
Понятия «проблема», «Задача проекта»,
«гипотеза»
2ч.
4.
5.
6.

13.

13
9.
Развитие умения выдвигать гипотезы.
Развитие умений задавать вопросы
2ч.
10.
11.
Наблюдение как способ выявления проблем.
Экскурсия как средство стимулирования
исследовательской деятельности детей
Требования к составления анкет для проекта.
Анкетирование.
Постер. Требование к созданию постера.
Условия размещения материала на постере.
1ч.
2ч.
Учимся выделять главное и второстепенное.
Как делать схемы?
Коллективная игра-исследование.
1ч.
12.
13.
14.
15.
16.
Самостоятельные исследования
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.

14.

14
17. Ассоциации и аналогии
1ч.
18. Как правильно делать выводы из наблюдений и
экспериментов.
1ч.
Определение проблемы и выбор темы
собственного исследования
1ч.
20. Индивидуальная работа по планированию и
проведению самостоятельных исследований
3ч.
21. Индивидуальная консультационная работа по
проведению самостоятельных исследований
4ч.
22. Как подготовиться к защите.
1ч.
23. Защита собственных исследовательских работ и
творческих проектов
2ч.
19.

15.

15
В заключение своей работы
хочу сказать слова благодарности
педагогам курса «Проектная и
исследовательская
деятельность», а также
создателям онлайн-школы
«Фоксфорд».