10.93M

Category:

pedagogy

Профессиональная деятельность преподавателя вуза

«Воспитанник воспринимает вашу душу
и ваши мысли не по тому, что у вас в
душе происходит, а по тому, что видит
вас, слушает вас»
А.С. Макаренко
«При общении вы прежде всего ищите в
человеке душу, его внутренний мир»
К.С. Станиславский
«Заберите у меня все, чем я обладаю.
Но оставьте мне мою речь.
И скоро я обрету все, что имел»
Д. Уэбстер

3.

4.

5.

6.

"Преподаватель — в широком смысле
слова — работник высшей, средней
специальной или общеобразовательной
школы, преподающий какой-либо учебный
предмет, в узком смысле слова — штатная
должность в вузах и средних специальных
учебных заведениях.
Педагогическую работу в вузах ведут
профессора, доценты, ассистенты,
старшие преподаватели...

7.

Преподаватель проводит
лекционные, практические и
семинарские занятия.
В вузах и специальных учебных
заведениях на преподавателя
возлагается учебная и методическая
работа по своему направлению,
руководство учебной и
производственной практикой,
самостоятельными занятиями и
научно-исследовательской работой
студентов.

8.

- это профессиональная активность
педагога, с помощью различных
действий решающего задачи обучения
и развития студентов

9.

10.

-
можно обнаружить в том, как быстро
идет профессиональное обучение,
насколько глубоко и прочно педагог
овладевает приемами и способами
педагогической деятельности.

11.

12.

13.

Общение как сторона
деятельности
Общение как самостоятельная
форма активности
Общение -процесс
взаимодействия минимум
двух субъектов,
направленный на взаимное
познание, установление
контакта и развитие
отношений, и
предполагающий
взаимовлияние на
состояние, взгляды,
поведение и регуляцию
совместной
деятельности

14.

Инструментальная
Связующая
Формирующая
Внутриличностная
Подтверждающая
Межличностная

15.

это
многоплановый процесс
организации, установления и развития
взаимопонимания,
-Перцептивная сторона
взаимодействия
-Интерактивная сторона
-Коммуникативная сторона
и коммуникации
между педагогами
(преподавателями) и учащимися
студентами,
порождаемый потребностями их
совместной деятельности.

16.

Общение
Перцептивная
сторона
Интерактивная
сторона
Коммуникативная
сторона

17.

18.

Эффект структурирования
Эффект ореола
Эффект первичности (или новизны)
Эффект проекции
Эффект стереотипизации

19.

- обмен действиями…
Механизмы взаимодействия:
Императив - авторитарная, директивная
форма воздействия на партнёра по
общению с целью достижения контроля
над его поведением и внутренними
установками.
Манипуляция - скрытое
психологическое воздействие на
партнера по общению с целью
добиться от него выгодного поведения
Актуализация - восприятие партнёра
как равного, имеющего право на
собственное мнение и собственное
решение

20.

Императив
Актуализация
Манипуляция
Основные контрастные черты
1. честность,
прозрачность,
искренность
2. осознанность,
адекватность
3. свобода,
спонтанность,
открытость
4. доверие, вера,
убеждение
1. ложь, фальшивость,
мошенничество
2. неосознанность,
«туннельное
видение»
3. контроль,
закрытость,
намеренность
4. цинизм, безверие

21.

22.

23.

Структурная
единица
общения – коммуникативный
акт
Коммуникативный
акт –
речевое взаимодействие с
учетом социально-культурных
условий коммуникации

24.

S1:
с помощью чего?
Коммуникативное
влияние
Что
?!!!......
такое ∫
Ручка от
что
передается?
зонтика?!!.
S2: Обратная
как
связь
передается?
Реципиент
Коммуникатор
S3: Коммуникативные
барьеры

25.

26.

27.

28.

29.

30.

1. Фонетического непонимания
2. Семантического
непонимания
3. Стилистического
непонимания
4. Логического непонимания

31.

1. Барьер субъективной
интерпретации
2. Эмоциональный барьер
3. Барьер отношения к
коммуникатору

32.

Несовпадение установок
Боязнь аудитории
Боязнь педагогических
ошибок
4. Подражание
5. Негативная установка на
группу (проблема установки
1.
2.
3.
преподавателя!)

33.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Говорите на языке партнера
Проявляйте уважение к партнеру
по общению
Демонстрируйте разнообразные
формы общности
Проявляйте искренний интерес к
его проблемам
Вербализируйте своё
эмоциональное состояние
Избегайте «подчиняющих
позиций»
Используйте приемы активного
слушания
Предлагайте конкретные меры по
урегулированию конфликта и т.д.
…