Образовательная система будущего, проверенная прошлым

1. Образовательная система будущего, проверенная прошлым.

2.

Общественное движение за восстановление качественного обучения на базе
классических методик и учебников зародилось в середине 2000-х годов.
Инициаторами выступила группа учителей, методистов и родителей
Екатеринбурга.
Система обучения, разработанная в Екатеринбурге и построенная
на принципах классической методики, получила название “Русская
классическая школа” (кратко – РКШ).
Дети, которые с первого класса учатся по РКШ, очень отличаются от
детей, приходящих из обычной школы после “началки” (не только по
уровню предметных знаний, что предсказуемо и понятно, но и по
поставленным учебным навыкам;
наши дети привычно и без напряжения (!) держат внимание весь урок
(дети из обычной школы регулярно выпадают – этот защитный
психологический механизм запускается и закрепляется в начальной
школе от вынужденности все время выполнять непонятные и часто
беспредметно-бессмысленные абсурдные задания);
наши дети имеют крепкий навык понимать всё происходящее на уроке
(детям из обычной школы по тем же причинам привычно и комфортно
скольжение по поверхности информации без понимания сути);

3. Почему я выбираю программу “Русская Классическая Школа”?

«Русская классическая школа» - это система обучения
основана на лучших отечественных традициях.
Программа по словесности, основанная на трудах
великого русского педагога К.Д. Ушинского.
Благодаря программе РКШ, учебникам К.Д. Ушинского
происходит целостное развитие личности ребенка, его
осмысленное и творческое постижение мира.
Программа не только учитывает возрастные
особенности ребёнка, но следует принципу
природосообразности, не ломая ребёнка и не
экспериментируя над ним.

4. Чем РКШ принципиально отличается от общеобразовательной ? По содержанию образования – фундаментальностью материала,

системностью.
Мы пользуемся классической методикой, целью которой
является сделать обучение осознанным, то есть радостным,
нацеленным на результат, личный успех.

5. Обучение по книгам для чтения К.Д. Ушинского позволяет достичь гармонического формирования внутреннего мира ребенка. Дает

возможность формировать «внутреннего человека»,
развитого, мыслящего, способного управлять своим
вниманием, сравнивать и различать явления, видеть
предмет в центре всех его отношений, созерцать множество
предметов целостно, воспринимать звенья временного
процесса.
Развиваются и крепнут логические способности детей.

6.

Многие школьные проблемы помогает решить образовательная система
«Русская классическая школа»
Если ребенка обучать, учитывая его возрастные особенности, не ломая
его, не экспериментируя над ним постоянно, а действуя сообразно его
природе, обучение становится радостью.
Уже на занятиях по подготовке к школе дети учатся понимать слова,
вдумываются в их смысл. Большая звуковая работа является
профилактикой логопедических проблем: дислексии и дисграфии.
Обучение осмысленному чтению облегчает понимание заданий в школе.
Дети уже научены вдумываться в смысл каждого слова.
Сформированность образного мышления помогает представлять
прочитанный текст, будь он художественный или математический, у
ребенка сразу возникает картинка-образ.
Материал дается детям логически выверенный, от простого, постепенно
усложняясь.

7. Учебно-методический комплект по обучению дошкольников

8. Программа обучения дошкольников построена по авторской методике И.А. Горячевой. Методика для четырехлеток настолько образно и

наглядно сообщает детям
представления об азах грамоты, что все
полученные знания откладываются в
долговременной памяти.

9. У четырёхлеток знакомство с буквами происходит в процессе сюжетных игр и активной рукотворной деятельности: -моделирования

букв-игрушек, конструирования,
рисования, аппликации.
Таким образом, в конце года у каждого ребенка получается
индивидуальная Азбука с художественно оформленными
буквами.
Благодаря ассоциативному сходству поделок с образами
печатных букв, дети интуитивно воспринимают начертания
букв и их звуковые соответствия. А также используется
безазбучный метод, позволяющий развивать фонематический
слух детей и органично решать проблемы звукослияния, синтеза
звуков в процессе чтения.

10. Графическое восприятие изученных букв закрепляется при письме. Дети работают в «Тетради для каллиграфического рисования»:

обводят и раскрашивают рисунки.
И если в начале года малыши делают это очень медленно, с
трудом справляясь с поставленной задачей, то уже через
два-три месяца они выполняют задание с удовольствием, и
качество их работ неуклонно улучшается. Буква пишется
без двойного повторения линий, что является высоким
художественным показателем.

11. При письме ребёнок поначалу стремится воссоздать эталон, но постепенно привносит в образ буквы и свою индивидуальность. Красота

и гармония сохраняются, и при
этом буквы приобретают своеобразие - в почерке
выражается личность, в которой развиваются такие
положительные качества, как внимательность,
старательность, усердие, чувство прекрасного.
Немаловажно, что во время занятий эта методика,
позволяет органично и планомерно осуществить
умственное, речевое, эстетическое развитие дошкольника,
стимулировать его творческие способности и
познавательные интересы.

12. Этапы работы с 4х летками:

Сюжет игры и моделирование букв-игрушек
Раскрашивание изученной буквы
Рисование-письмо изученной буквы
Закрепление изученных букв при игре в
буквенное лото
Чтение по догадке
Письмо слов, прочитанных по догадке
Поиск надписей к картинкам
Изготовление собственной Азбуки

13. Детские работы

14. Начиная с 5 лет, дети переходят к этапу первоначального обучения чтению и формирования навыков, необходимых для овладения

письмом.
Программа ставит задачи научить детей осознанно, в
соответствии с литературными нормами, читать,
подготовить к письму, развить все виды памяти, внимание,
собранность, привить желание учиться и познавать.
Особенностью предлагаемой методики обучения грамоте, как
для 5-ти, так и для 6-ти леток, является активное развитие
фонематического слуха детей, позволяющее гармонизировать
деятельность слуховых и речедвигательных анализаторов
головного мозга, помочь детям воспринять звуковую сторону
языка, осознать смыслоразличительную функцию звуков.

15. Виды заданий на уроках с дошкольниками:

Артикуляционная зарядка
Звуковые упражнения
Изучение буквы
Чтение слов и предложений из азбуки
Письмо слов изученной буквой, взятых из
азбуки
Подготовка к обучению письму (обводка
каллиграфического рисунка, рисование
орнаментов в тетради в клетку, написание слов
в прописях)

16. Основные акценты

Важной частью занятий является фонетическая
работа, развитие фонематического слуха, без
которого будет проблематично находить
различия в произношении и написании слов в
первом классе.
Предлагаемая Азбука, созданная на основе
Азбук К.Д.Ушинского и Д.И.Тихомирова, имеет
духовно-нравственный подтекст. Лексический
подбор материала слов отражает атмосферу
семейственности, русской самобытности,
взаимопонимания и радушия.

17.

Письмо – самый сложный вид деятельности
человека. И самый развивающий. На кончиках
большого, указательного и среднего пальцев,
которыми мы пользуемся при письме пером,
находятся нервные клетки, наиболее связанные с
мозгом. Активизируя их, мы развиваем нашу речь,
мышление, внимание и при этом формируем такие
основополагающие черты характера, как терпение,
усердие, аккуратность, точность…

18. Письмо

Обучение письму включает фребелевские
упражнения в рисовании по клеткам. Работа в
тетрадях в клетку предполагает приобретение
ребенком умений находить линии, пересечения
линий, ставить в месте пересечения точку,
соединять точки линиями.
Это позволит научиться изображать элементы
букв, сами буквы, перерисовывать постепенно
усложняющиеся фигуры.

19.

В программе РКШ используется классическая
методика чистописания: отрывное письмо, письмо
зрительных элементов по графической сетке, в
такт.
История развития методик обучения письму
показала важность графической сетки для
формирования навыков письма.
Сначала у детей формируется ориентация в
графической сетке: умение распознавать полосы,
линии и пересечения линий. Затем формируется
умение изображать детали букв, буквы,
соединения букв в слова.

20.

21. Математика

Для обучения детей математике РКШ возродили
советские учебники: «Арифметику» А.С. Пчёлко и Г.Б.
Поляка. Эти учебники идеальны! Работая с ними,
погружаясь в их структуру, убеждаешься в том,
насколько они глубоко продуманы и системны: каждое
задание на своем месте, оно не появляется внезапно и
само, в свою очередь, ненавязчиво подготавливает
ребенка к следующим, более сложным заданиям. Все
выстроено пошагово, чтобы ребенок, постоянно
находясь в зоне актуального развития, на каждом уроке
приобретал что-то новое.
Очень мудрая, глубокая система – современной школе
надо лишь к ней вернуться.

22. Математика

По математике в РКШ используются учебники
арифметики А. С. Пчёлко и Г. Б. Поляка, которые
адаптированы к современным реалиям и переизданы.

23. Подготовительный курс арифметики сформирует у детей конкретное представление о числах первого десятка, составе числа, научит

решению простых задач.
Каждое занятие строится в виде беседы с практической
работой с использованием наглядных пособий.
Курс наполнен большим и содержательным материалом,
усвоение которого дает учащимся ряд математических знаний,
развивает мышление и речь.
Фундаментально закладываются основные арифметические
знания, развивается логическое мышление – определенное,
последовательное, доказательное.
Курс подготавливает ребенка к успешному изучению
систематического курса математики в начальной школе.

24. Обучение и подготовка к школе по программе РКШ позволяют современным детям сформировать целостное мировосприятие.

Ценность Русской классической школы (РКШ)
- это сам ребенок в разные периоды развития, его
физическое и психическое здоровье, его творческий и
интеллектуальный потенциал, постепенно переходящий
благодаря уникальной преподавательской методике в
крепкие фундаментальные знания и умения.

25. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ