Мотивация учебной деятельности. Диагностика результатов процесса обучения
Виды мотивов
Закономерности обучения
Методы изучения и формирования мотивации учения
Методы изучения, активизации и развития мотивации учения
Основные понятия диагностирования обучения
Принципы диагностирования и контролирования
Логика диагностирования
211.50K
Category: pedagogypedagogy

Мотивация учебной деятельности. Диагностика результатов процесса обучения

1. Мотивация учебной деятельности. Диагностика результатов процесса обучения

ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ТЕМА 5
Мотивация учебной
деятельности.
Диагностика
результатов процесса
обучения

2. Виды мотивов

Социальные и познавательные
Побудительные и смылообразующие
Внешние и внутренние
Реальные и мнимые

3. Закономерности обучения

зависимость интересов обучающихся
от уровня и качества знаний,
сформированности способов
умственной деятельности
зависимость интересов школьников от
их отношения к учителям

4. Методы изучения и формирования мотивации учения

Этапы:
определение и уточнение целей обучения
выявление возрастных возможностей мотивации
изучение исходного уровня мотивации
изучение преобладающих мотивов
изучение индивидуальных особенностей
мотивации
анализ причин изменения мотивации
формирование должных мотивов
оценка достижений и планирование дальнейших
действий

5. Методы изучения, активизации и развития мотивации учения

наблюдение, анкетирование, интервью, беседа,
экспертная оценка
создание ситуаций, в которых поведение
учащегося меняет в зависимости от условий;
выбор партнера, применяемый для изучения
степени самостоятельности мотивов;
использование незаконченных предложений
незаконченных рассказов; рассказ по картинке
тренинг мотивации достижения, «причинных
схем», личной причинности, внутренней
мотивации

6. Основные понятия диагностирования обучения

контроль – выявление, изменение,
оценивание знаний и умений обучаемых
проверка – элемент контроля, основной
дидактической функцией которого является
обеспечение обратной связи между
учителем и учащимися
оценка – качественный результат контроля,
фиксируемый в оценочных суждениях
отметка – количественный показатель
работы учащихся, фиксирующийся в баллах

7. Принципы диагностирования и контролирования

Объективность
Систематичность
Наглядность (гласность)

8. Логика диагностирования

предварительное выявление уровня
знаний обучаемых
текущая проверка
повторная проверка (тематическая)
периодическая проверка
итоговая проверка
комплексная проверка
English     Русский Rules