Воздух – это интересно!

1.

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 16
Выполнила: Склярова О.А.
Москва 2015 год

2. Гипотеза:  Воздух присутствует везде и он не виден, но его можно использовать.

Гипотеза:
Воздух присутствует везде и он
не виден, но его можно
использовать.

3. Проблема: почему говорят, что воздух везде, его же не видно? . Длительность: краткосрочный

4. Актуальность проекта для ребенка – поиск ответа на вопрос через опыты. для общества – ребенок, овладевший навыками поисково-исследовате

Актуальность проекта
для ребенка – поиск ответа на вопрос через опыты.
для общества – ребенок, овладевший навыками
поисково-исследовательской деятельности способен
самостоятельно решать возникающие задачи, что
необходимо для школьного обучения и успешной
самореализации в социуме.

5. Цель: раскрыть понятие «воздух», его свойства (прозрачен, невидим, не имеет запаха, с его помощью дышат люди, животные и растения, роль возду

Цель: раскрыть понятие «воздух», его свойства (прозрачен, невидим, не
имеет запаха, с его помощью дышат люди, животные и растения, роль
воздуха в жизни человека, животных и растений).
Задачи:
1 Продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах ;
дать детям представления об источниках загрязнения воздуха.
2 Развивать интерес к познавательной деятельности и
экспериментированию, учить делать выводы в процессе эксперимента.
3 Формировать желание заботиться о чистоте воздуха, формировать
чувство прекрасного. Воспитывать желание познать окружающий мир.
4 Рассказать детям о значении воздуха в жизни человека и других живых
организмов.

6. Образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие( ФЭМП, развитие познавательно-исследовательской де

Образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие( ФЭМП,
развитие познавательно-исследовательской
деятельности, ознакомление с миром природы,)
речевое развитие
художественно эстетическое развитие.
Участники:
Дети средней группы 4-5 лет
№3 «Зайчата» ГБОУ СОШ №1416 С/П №8

7.

Опыты и
эксперименты
Чтение
художественной
литературы
Игры с мыльными
пузырями
Наблюдение в
природе
Работа с
родителями
Открытое занятие
«Воздух это
интересно»

8. Предварительная работа: Проведение бесед «Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому». Знакомство со свойствами воздуха с помощью предм

Предварительная работа:
Проведение бесед
«Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому».
Знакомство со свойствами воздуха
с
помощью предметов-помощников.
Использование свойства воздуха в природе, в жизни человека;
рассматривание иллюстраций в энциклопедиях;
– наблюдение за предметами, планирование эксперимента;
– воскресная прогулка с родителями в парк.
Чтение сказок и рассказов «Добрый воздух» Ирис Ревю;
Рассказы для малышей «Что такое ветер?»; загадки про
явления природы,
Активация словаря : прозрачный, невидимый, легкий, имеет
запах , без запаха.

9. Планируемые результаты 1. У детей сформируются представления о воздухе с помощью экспериментальных действий. 2.Расширятся представления д

Планируемые результаты
1. У детей сформируются представления о воздухе
с помощью экспериментальных действий.
2.Расширятся представления детей о свойствах
воздуха.
3. Дети научаться анализировать, формулировать и
представлять собственную точку зрения.

10. Этапы работы над проектом: I этап – подготовительный. Подбор художественной литературы, подбор иллюстраций, диагностика речевого развития

Этапы работы над проектом:
I этап – подготовительный.
Подбор художественной литературы, подбор иллюстраций,
диагностика речевого развития. Составление конспекта НОД
II этап - основной , экспериментально-исследовательская
деятельность.
1.
Познакомить детей со свойствами воздуха с помощью
экспериментальных действий
2.
Расширить представление детей о свойствах воздуха
3.
Научить анализировать формулировать и представлять
собственную точку зрения.

11.

Загадки
Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
« Воздух»
• Гуляет
в поле, да не конь, летает на
воле, да не птица. «Ветер»
• Всё ломаю, всё срываю, ничему
пощады нет. «Вихрь»
• Без рук, без ног, а ворота отворяет и
нас погоняет. «Ветер»

12.

Пословицы и поговорки о воздухе
• В запас воздухом не надышишься.
• Нам победа, как воздух, нужна.
• Воздух, сколько ни глотай, сыт не будешь.
• Воздух словами не наполнишь.
• Люди работали, а он воздухом торговал.
• Нечего зря воздух сотрясать, лучше бы тебе помолчать.
• Строить воздушные замки.
• Воздушный поцелуй.
• Воздух! (команда тревоги) .
• Держаться за воздух.

13.

Оборудование: трубочки для коктейля,
шприцы, блюдце, вата, акварельные
краски, слайды различных уголков земли
с красивыми пейзажами и
загрязнёнными районами, ноутбук.

14. Опыт 1 Воздух окружает нас повсюду. Как вы думаете, есть ли воздух внутри каждого из вас? Дима, есть ли воздух внутри тебя? (Внутри меня нет (ес

Опыт 1
Воздух окружает нас повсюду.
Как вы думаете, есть ли воздух внутри
каждого из вас?
Дима, есть ли воздух внутри тебя?
(Внутри меня нет (есть) воздуха).
Давайте проверим и проведем такой опыт
Возьмите стакан с водой и отпустите в
него трубочку. Теперь вдохните носом, а
затем выдохните в трубочку ртом.
Что вы увидели? (Я увидел пузырьки
воздуха) .
Как вы думаете, откуда взялся воздух?
(Это мы дуем в трубочку воздух)
Так скажи мне, Катя, есть ли внутри тебя
воздух? (Внутри меня есть воздух)
Вывод: Мы с вами выяснили, что внутри
каждого из нас тоже есть воздух.

15. Опыт 2 -Как образуются мыльные пузыри? - Какие пузыри ? (большие, маленькие) Воспитатель предлагает детям поймать пузыри руками. (игра с мыльн

Опыт 2
-Как образуются мыльные
пузыри?
- Какие пузыри ?
(большие, маленькие)
Воспитатель предлагает
детям поймать пузыри
руками. (игра с мыльными
пузырями)

16. Опыт 3 Как сделать так, чтобы пузыри не лопались? - Что с ними происходит в этот момент? (они лопаются) - Знаете ли вы, как удержать мыльный пузы

Опыт 3
Как сделать так, чтобы пузыри не
лопались?
- Что с ними происходит в этот
момент? (они лопаются)
- Знаете ли вы, как удержать
мыльный пузырь на руке и
поиграть с ним?
Воспитатель предлагает надеть
рукавицы и поиграть с мыльными
пузырями.

17. ОПЫТ 4 Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим) Значит воздух какой? (невидимый) Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Возьмите

ОПЫТ 4
Скажите, вы видите воздух вокруг нас?
(нет, не видим)
Значит воздух какой? (невидимый)
Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать.
Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем?
(он пустой)
Давайте его сомнем. Посмотрите он легко
мнется, почему? (потому что он пустой)
Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите
его.
Что в пакете? (воздух)
Как вы думаете, на что стал похож пакет?
(ответы детей)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не
получается? (там воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха?
(летом: надувные матрасы, спасательный круг)
Вывод: Воздух приобретает форму того
предмета, в какой он попадает.
А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы
видите свою руку? (видим)
Если мы видим свою руку, значит воздух какой?
(прозрачный, невидимый)
Повторите, какой воздух?

18. Заключительный этап: Анализ результативности После проведения всех опытов, бесед и презентаций, посвященных изучения воздуха, у детей сто

Заключительный этап:
Анализ результативности
После проведения всех опытов, бесед и презентаций, посвященных
изучения воздуха, у детей стойко сформировалось представление о
понятие воздух, его свойствах, причинах возникновения ветра, что такое
холодный сжатый и теплый расширенный воздух. Многочисленные опыты
вызвали у детей познавательную активность, любознательность и
стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
В результате проведённой совместно с детьми деятельности по проекту
были:
- опровергнуты две гипотезы: «Воздух невидим потому, что его нет»
и «Мы не можем потрогать воздух, потому что он не предмет»;
- подтверждены следующие высказанные детьми гипотезы: «Воздух можно
поймать, он может двигать предметы, может быть холодным и теплым».
Дети уяснили и закрепили для себя, что все пространство вокруг заполнено
воздухом и что без него не будет жизни на Земле, воздух есть жизнь.

19. Литература: 1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:Мозаика-синт

Литература:
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие
для педагогов дошкольных учреждений. – М.:Мозаика-синтез, 2010.-112с.
2. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду.
Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008.
3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. /авт.-сост.: Л.С.
Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова.-М.: АРКТИ, 2004.
4. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного
учреждения: – М.: АРКТИ, 2003.
5.
Мартина Кининген под редакцией Г. Фомина Физика для детей 4-6 лет.
Учимся с удовольствием Издательская группа «семь вдохновений» 2011.
6.
Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного
возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4