Загрязнение окружающей среды

1. “Окружающая среда — это мы с вами ” Чарлз Панати

“Человечество усердно перерабатывает
природу в мусор”
Мейсон Кули
Выполнил: учащийся 4”д” класса Хачатрян Самвел
Проект: «Мусор вокруг нас».

2. Мусор-проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас в городе, на улице, в общественном транспорте, лесу, на реке.

Все новые
мусорные полигоны и стихийные свалки появляются с невероятной
скоростью, несмотря на то, что многие виды отходов очень долго
разлагаются или вообще не разлагаются. Неужели через несколько лет
наша планета станет одной огромной свалкой?

3. Все мы любим гулять на природе, ходить с родителями в парк и ездить на экскурсии. Но всех огорчает то, что почти везде очень

много мусора.
Путешествуя с родителями в разные страны, дети обращают внимание на
чистоту вокруг, различные приспособления для мусора в зарубежных
городах и сравнивают с улицами родного города. Бесконечные вопросы
«Почему у нас так много мусора?», «Откуда он берётся?», «Как он влияет
на здоровье человека и всего живого?» привели к идее создании проекта
«Мусор вокруг нас».

4. Проблема: всё более актуальной становится проблема борьбы с мусором и бытовыми отходами, загрязнением окружающей среды. Бытовые

ПРОБЛЕМА: ВСЁ БОЛЕЕ АКТУАЛЬНОЙ СТАНОВИТСЯ ПРОБЛЕМА
БОРЬБЫ С МУСОРОМ И БЫТОВЫМИ ОТХОДАМИ, ЗАГРЯЗНЕНИЕМ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. БЫТОВЫЕ ОТХОДЫ МОГУТ БЫТЬ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ НА БЛАГО ЛЮДЯМ, ОНИ, ПО БОЛЬШЕЙ ЧАСТИ, НЕ
ПОДЛЕЖАТ ВЫБРОСУ НА СВАЛКУ, ИХ МОЖНО СОРТИРОВАТЬ И
ПЕРЕРАБАТЫВАТЬ.
ЦЕЛЬ: ВОСПИТАТЬ У ШКОЛЬНИКОВ ЭЛЕМЕНТАРНУЮ КУЛЬТУРУ
ПОВЕДЕНИЯ, ПРИВИТЬ БЕРЕЖЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ, К
МАТЕРИАЛЬНЫМ ЦЕННОСТЯМ , И НАЙТИ ОТВЕТЫ НА
ВОПРОСЫ:ПОЧЕМУ И ОТКУДА НАКАПЛИВАЕТСЯ ТАК МНОГО МУСОРА,
ЧТО С НИМ ПРОИСХОДИТ ДАЛЬШЕ? ЧЕМ ДЕТИ И ВЗРОСЛЫЕ МОГУТ
ПОМОЧЬ, ЧТОБЫ ГОРОД БЫЛ ЧИСТЫМ?

5. Задачи: -выявление причин появления мусора; -изучение способов сортировки, переработки и утилизации мусора; -проведение акций

«Сбор макулатуры», «Вторая жизнь вещей»,
«Уборка мусора»;
- изготовление игры- «Сортировка мусора»;
-разработка памяток по теме проекта.

6. Методы и способы проекта Реализация проекта состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает в себя

постановку целей и задач проекта, выбрана и изучена проблема «Что мы
можем сделать, чтобы мусора стало меньше?». Изучая проблему на тему «Виды мусора»,
«Про город и про мусор.» Мусор-это отходы человеческой деятельности, они бывают
разных видов: бытовыми, строительными, промышленными. Чтение художественной
литературы, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры,экскурсии помогают детям
осознать серьёзность проблемы мусора и необходимость соблюдения культуры и правил
поведения на природе. Как пример,можно проследить путь его движения. Воспитанники
вместе с родителями выбрасывают мусор в пакет. Затем относят его в контейнер на улице и
наблюдают как мусоровоз очищает контейнер и увозит мусор на специальную свалу
(полигон). Дети узнают, что рядом со специальными свалками люди не живут, так как там
много микробов, ядовитых газов, тяжелых металлов. Всё это пагубно влияет на здоровье
человека и окружающую природу. Поэтому нельзя выкидывать мусор, где попало, делать
самовольные свалки в лесах, на водоёмах и полях

7. Таким образом, первым вариантом решения проблемы стала грамотная сортировка мусора для его переработки. Дети вместе с

родителями
сортировали мусор и выбрасывали его в самостоятельно
сконструированные коробки. Родители нашли адреса соответствующих
пунктов приёма мусора и стали сдавать туда макулатуру, стекло, пластик
и другие опасные отходы. Второй вариант решения проблемы было
предложено экономное использование вещей и предметов. Например,
можно писать и рисовать на двух сторонах листа, делиться с друзьями
книгами, игрушками, бережно относиться к игрушкам и книгам. Это
поможет уменьшить количество выбрасываемых вещей.

8. Методы и способы проекта

И самое творческое решение проблемы- «Вторая жизнь». Как правило, со временем
некоторые вещи становятся ненужными, и единственный способ от них избавиться –
выбросить. Из вещей на выброс можно сделать игрушки, подарки, предметы для интерьера.
Подводя итог, можно отметить следующее: проект помог детям и родителям понять, что
нельзя мусорить бездумно. Бумагу и картон нужно сдавать в пункты приёма макулатуры,
батарейки- в специальные пункты приёма. Дети поняли, что нужно бережно относиться к
вещам, беречь их, делать из предметов на выброс оригинальные подарки, различные пособия
для познавательной, театральной и игровой деятельности. При покупке продуктов
необходимо обращать внимание на упаковку товара и отдавать предпочтение той, которая
сделана из вторсырья или может быть в дальнейшем переработана.

9. Первый этап проекта. Дети: Чтение и рассматривание иллюстраций журналов, книг и энциклопедий по теме проекта. Чтение

художественной
литературы по теме. Беседы об экологии с опорой на жизненный
опыт. Наблюдения за деятельностью взрослых по борьбе с
бытовыми отходами. Поисковая деятельность «Откуда берётся
мусор?» в группе, в природе, в доме. Участие в экологических
конкурсах.
Педагоги: Подготовка: -научно-методического обеспечения
(художественная и методическая литература); -наблюдений за
деятельностью людей по переработке мусора в группе и в природе;
-карт наблюдений; -наглядных пособий.
Родители: Совместный с ребёнком сбор материала по теме из
периодической печати, художественной литературы. Проведение
бесед о важности соблюдения чистоты в доме, в быту, на улице для
здоровья человека, для окружающей среды. Наблюдения за
сохранением чистоты и порядка в доме, в подъезде, во дворе.

10. Второй этап проекта. Задачи: воспитание бережного отношения к природе, к окружающей среде; систематизация представлений детей о

важности сохранения чистоты
окружающей среды;
развитие навыков правильного обращения с мусором и бытовыми
отходами;
способствование развитию познавательных и творческих
способностей детей;
воспитание интереса к процессу экспериментирования и участие в
нём;
обогащение предметно-развивающей среды в группе атрибутами из
бросового, упаковочного материала;
систематизация представлений детей о свойствах и качествах
различных материалов, воздуха, воды, земли.

11. Дети: 1. Серия наблюдений «Откуда появляется мусор в природе?»: какой мусор чаще всего встречается в лесах, парках, других

природных зонах? Как он туда
попадает? Как хранится? Как используется? Кто из взрослых следит за чистотой
окружающей природы?
2. Сочинение сказок и рассказов о природе.
3. Зарисовка по впечатлениям детей.
4. Исследовательская деятельность «Как мусор мешает природе?».
5. Создание плакатов, запрещающих и предупреждающих знаков «Соблюдайте
чистоту в парке!», «Берегите природу!» для участка дошкольного учреждения,
зелёной зоны двора, лесопарковой зоны города.
6. Наблюдение за работающими мусоровозами, дворниками.
7. Серия наблюдений «Откуда появляется мусор дома, в детском саду, во дворе?»:
сколько и каких контейнеров и ёмкостей для мусора встречается в квартире, в
детском саду, во дворе, в магазине? Какие контейнеры, как часто и кем очищаются?
Кто из взрослых следит за уборкой мусора в доме, в детском саду, во дворе?
Рационально ли используются мусорные контейнеры и пакеты в квартире, в группе
детского сада, во дворе дома?
8. Исследовательская деятельность «Как мусор мешает городу?».
9. Создание плакатов, запрещающих и предупреждающих знаков, табличек, памяток
для дома, дошкольного учреждения: «Соблюдайте чистоту в подъезде!»,
«Сортируйте отходы!».
10. Исследовательская деятельность «Как сортируются бытовые отходы в городе, во
дворе, в доме?».

12. 11. Рассматривание серии картин «Как бумага приходит в дом». 12. Исследовательская деятельность «Какой бывает бумага?» (опыты).

13. Беседа «Для чего собирают макулатуру?».
14. Конструирование из бумаго-картонных материалов «тёплых» домиков,
мебели, одежды.
15. Решение проблемных вопросов: «Стоит ли перерабатывать бумагу?»,
«Где и для чего можно использовать старую бумагу?», «Как превратить
старую бумагу в полезную вещь?».
16. Сбор макулатуры.

13. Задания для детей всей группы 1. Наблюдение за работой мусоровозов, дворников, родителей по уборке мусора в доме, дворе, на

даче . 2. Изучение истории изобретения различных предметов:
бумаги, мебели, посуды, одежды (о важности бережного отношения к природным
ресурсам и переработке бытовых отходов). 3. Экскурсии с наблюдением «Наш
чистый двор, район, город». 4. Решение проблемных задач: «Что будет, если не
убирать мусор?», «Как экономить бумагу для художественного творчества в
нашей группе?». 5. Рассматривание мусороуборочной техники. 7.
Ознакомительные беседы: «Зачем надо сортировать мусор и бытовые отходы?»,
«Можно ли сжигать мусор: на природе, даче, во дворе, в печке?». 8. Составление
сказок, загадок и рассказов о приключениях ненужных вещей в природе, в городе,
в доме. 9. Проведение опытов (исследовательская деятельность): «Что происходит
с разными бытовыми отходами, если их закопать в землю, утопить, оставить на
открытом воздухе на определённое время?». 10. Проведение акций: «Соберём
макулатуру!», «Соберём металлолом!». 11. Проведение трудовых рейдов: «Наш
чистый двор», «Самая чистая группа», «Поможем родителям в уборке квартиры!»,
«Сортируем мусор в группе!». 12. Оформление совместно с родителями плакатов,
памяток (продуктивная деятельность) на тему «Время менять привычки». 13.
Чтение художественной литературы с рассматриванием и беседы по
иллюстрациям.

14. Педагоги: 1. Изготовление атрибутов, карточек-схем, моделей для занятий, наблюдений, экспериментов. 2. Составление рассказов:

«Как сделать мусор другом?», «Как мы
помогаем стране экономить природные и энергоресурсы?», «Меньше мусора —
богаче страна!». 3. Подготовка выставки совместного творчества по результатам
продуктивной деятельности детей и родителей: «Игрушка из бросового
материала», «Вторая жизнь ненужных вещей». 4. Подготовка дефиле одежды из
бросового материала. 5. Организация и проведение акций по сбору макулатуры,
металлолома, вторсырья. 6. Подготовка и написание плана участия детей в акции
«Мы — маленькие спасатели Земли от мусора» и презентации фотоальбома
«Спасаем землю от мусора».
Родители: 1. Сочинение совместных с ребёнком рассказов, сказок: «Как мы
бережём окружающую среду от мусора», «Меньше мусора — богаче семья!». 2.
Наблюдение с ребёнком за уборкой мусора в квартире, во дворах, в парках и
объектах социально-культурного назначения, зарисовка результатов в дневниках.
3. Участие в организации среды по теме проекта: -сбор и сортировка материала
для изготовления атрибутов к играм, занятиям; -изготовление моделей одежды из
бросового материала и старых вещей. 4. Оформление зарисовок эпизодов сказки и
изготовление плакатов, поделок «Надо беречь ресурсы!». 5. Оформление дневника
наблюдений ребёнка по теме проекта.

15. Третий этап проекта. Задачи: закрепить навыки бережного отношения к природным и энергоресурсам; воспитывать бережливость,

аккуратность, чувства патриотизма, коллективизма;
закрепить знания возможного вторичного использования бытовых отходов, старых
вещей.
Дети: 1. Презентация выставок: «Вторая жизнь ненужных вещей», «Игрушка из
бросового материала», дефиле моделей одежды из бросового материала. 2.
Презентация моделей домиков для кукол из бросового и упаковочного материала.
Педагоги: 1. Оформление выставки продуктивной деятельности детей и взрослых
«Меньше мусора — богаче страна!». 2. Проведение анализа проектной
деятельности и его результатов. 3. Выдвижение новых проблем вместе с детьми. 4.
Организация и проведение презентации материалов проекта.

16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Родители:
1. Участие в оформлении выставки продуктивной деятельности детей
и взрослых по проекту.
2. Участие в презентациях фотоальбома, выставок игрушек и
атрибутов, одежды из бросового материала, сделанных руками детей и
родителей.
Сохраним мир вокруг нас
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ