О значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Рабканова Сергея Петровича,
учителя физики, информатики, технологии
НОУ СОШ «Семейная школа « Родники», г.Ектеринбург.
На тему:
О значении включения в программу
занятий со школьниками материала,
освоенного в рамках курсов повышения
квалификации
1

2.

Краткая характеристика работы.
Цели и задачи работы.
• Данная работа представлена в форме эссе.
• Цель работы: сформулировать план дальнейших действий
по развитию проектной и исследовательской деятельности
в школе «Родники» во время урочной и внеурочной
деятельности.
• Задачи работы: проанализировать опыт работы школы в
этом направлении и продумать, что можно применить из
полученных знаний на курсах.
2

3.

Краткая характеристика
учебного заведения
• Негосударственное образовательная школа «Семейная школа «Родники»
была образована в 1991 году.
• В качестве стержневых программ были выбраны программы
развивающего обучения (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова).
• Наша школа уникальна и отличается от других. Основные ценности:
В школе сложилась благоприятная эмоциональная атмосфера, в
которой раскрываются лучшие качества всех участников
образовательного процесса: учащихся, учителей, родителей
Учителя никогда не подстраивают детей под общий стандарт, а
пытаются развить в каждом ребёнке индивидуальность, личность
Уклад жизни школы стимулирует развитие творчества учащихся
Благодаря использованию разных форм групповой работы,
школьники приобретают хороший опыт сотрудничества и
3
конструктивного взаимодействия.
• Наполняемость классов - 8-14 человек;

4.

Анализ деятельности учебного заведения по
развитию проектной и исследовательской
деятельности
Развитию проектной и исследовательской деятельности
способствовали учебные программы и учебно-методичесие
комплексы, используемые на уроках.
В частности:
- УМК «МПИ» Томского государственного университета;
- Программа и учебники А.А. Камина «Физика собственными
силами»
- Программно – учебный комплекс «Логомиры», применяемый
на уроках информатики, реализующий задания в форме
проектов.
4

5.

Анализ деятельности учебного заведения по
развитию проектной и исследовательской
деятельности
Формы и методы работы, применяемые на уроках:
Проблемный подход в преподавании:
- научить чувствовать, что здесь есть проблема;
- переходить от смутных догадок к постановке задачи;
- привлекать для решения задач личный опыт, свои
наблюдения;
- искать необходимую информацию.
5

6.

Анализ деятельности учебного заведения по
развитию проектной и исследовательской
деятельности
Применение элементов РО (развивающего
обучения):
ученик- действующая личность
сверхзадача: развитие личности
1. Барьер: новое понятие вводятся через ситуацию, с
которой нельзя справиться с помощью старых
понятий.
2. Зона: поставленные задачи должны находится в зоне
ближайшего развития учеников.
6

7.

Применение элементов РО (развивающего
обучения):
3. Поиск: поиск задачи проводится совместно с
учителем, либо самостоятельно.
4. Модель: в ходе поиска формируется модель
понятия.
5. Проба: полученная модель пробуется на
других задачах.
6. Запечатление: результаты должны быть
зафиксированы
7

8.

Применение элементов РО (развивающего
обучения):
Элементы РО:
- парная и групповая работа;
- бои.
Обязательное условие:
запрет преждевременной критики.
Дифференцированный подход к учащимся:
- индивидуальные разноуровневые задания;
- индивидуальный психологический подход ( ситуация
успеха, разумная критика, сравнение результатов,
ориентация на конечный результат).
8

9.

Анализ деятельности учебного заведения по
развитию проектной и исследовательской
деятельности во внеурочное время
Развитию проектной и исследовательской деятельности
способствовали также мероприятия, проводимые во
внеурочное время:
- Конференция учащихся по защите рефератов, проводимая в
преддверии итоговой аттестации учащихся. Обязательным
критерием оценки работ был их исследовательский характер;
- Школьный тур олимпиад по предметам;
• Предметные недели, способствующие развитию творческих
способностей учащихся;
• Элективные курсы по предметам.
9

10.

Что ожидал от курсов Фоксфорда?
Теоретических знаний об основных положениях ФГОС по
развитию исследовательской и проектной
деятельности учащихся:
• Основы методологии исследовательской и проектной
деятельности
• Основные подходы к диагностике метапредметных и
личностных результатов образования
• Основы планирования индивидуальных исследовательских и
• проектных работ обучающихся
• Психолого-педагогические условия формирования
образовательной среды для реализации исследовательских и
проектных работ.
• Познакомится с новыми формами и методами работы.
10

11.

Что нового узнал на курсах Фоксфорда.
1. Систематизировал знания о нормативной
документации по проектно-исследовательской
деятельности учащихся.
2. Освоил основы методологии исследовательской и проектной
деятельности, основные подходы к диагностике
метапредметных и личностных результатов образования,
основы планирования индивидуальных исследовательских и
проектных работ обучающихся.
3. Узнал об особенностях учебно- исследовательской
деятельности для учащихся разного возраста.
4 . Познакомился с основными критериями оценки проектноисследовательских работ учащихся.
11

12.

Что нового узнал на курсах Фоксфорда.
5. Познакомился с различными примерами проектноисследовательских работ.
Считаю, что полученные знания, можно
использовать для организации работы по
вовлечению учащихся в проектноисследовательскую деятельность школы
«Родники»
12

13.

Спасибо за внимание
13