Аттестационная работа. Программа дополнительного образования «Тайный мир живого через призму научного познания»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
____________________________________________________
__
Халина Анастасия Михайловна
____________________________________________________
___
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детский
эколого-биологический центр»
г. Колпашево
На тему:
Программа дополнительного образования естественнонаучной
направленности «Тайный мир живого через призму научного
познания»
___________________________________________
1

2. Причины выбора программы дополнительного образования как формы представления аттестационной работы:

Являясь педагогом дополнительного образования, мне хотелось бы
разработать и представить именно такой продукт, т.к. программы
дополнительного образования с исследовательским компонентом
очень ценятся в дополнительном образовании.
Актуальность данной программы вытекает из требований к системе
дополнительного образования, прописанных в Концепции развития
дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением
Правительства РФ № 1726-р от 4.09.14г. В ней говорится, что сфера
дополнительного образования детей должна создавать особые
возможности для развития образования в целом, в том числе для
расширения доступа к глобальным знаниям и информации,
опережающего обновления его содержания в соответствии с
задачами перспективного развития страны.
Программа планируется для учащихся 14-16 лет, уже знакомых с
азами исследовательской деятельности. Рассчитана на 2 учебных
года.
2

3. МБУ ДО «ДЭБЦ»

Центр открылся в 1977 г и осуществляет деятельность в сфере
дополнительного образования по 2-м направленностям:
естественнонаучной, художественной.
Работает 12 педагогов дополнительного образования.
Ежегодно в ДЭБЦ обучается более 600 детей по 36
дополнительным общеобразовательным программам. В 201617уч.г. Реализовалось 29 программы естественнонаучной и 2
программы художественной направленности.
МБУ ДО "ДЭБЦ" имеет статус базового центра II уровня в
области экологического образования и просвещения населения
Томской области.
Сайт организации:
http://kolpdebz.tom.ru
3

4. Цель и задачи работы:

Цель:
Формирование информационных и коммуникативных
компетенций обучающихся в области биологии и экологии,
через освоение методов биологических наук и
исследовательскую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
расширить знания детей в области биологии, её направлений,
методов изучения и специфики, как науки;
обучить алгоритмам выполнения исследования, проведения
практических работ;
научить использовать приобретенные знания и умения в
повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде.
научить анализировать, оценивать, сравнивать, изучать,
находить ответы на интересующие вопросы.
4

5. Задачи:

Развивающие:
развивать ключевые компетенции: учебно познавательные, информационные,
коммуникативные, социальные.
развивать психоэмоциональные и интеллектуальные
черты личности учащихся.
Воспитательные:
воспитать у обучающихся понимание
необходимости саморазвития и самообразования как
залога дальнейшего жизненного успеха.
сформировать биологически грамотную, всесторонне
развитую личность с задатками исследователя.
5

6. Формы исследовательской деятельности, применяемые при реализации программы:

Основной формой исследовательской деятельности
является учебно-исследовательская групповая работа
– 6 человек в группе (по возможности и
индивидуальные работы), прописанная в программе.
По ходу изучения материала будут проводиться
экскурсии (со сбором гербария), научные опыты,
эксперименты, наблюдения в природе
(метеорологические, фенологические), проведение
биологической индикации вод, описание и сравнение
морфологических характеристик образцов почвы и
т.д.
6

7. Основное содержание

Новизна данной программы заключается в её комплексности,
охвате разных направлений биологии и освоении методов
изучения живого, применяемых в разных разделах биологии,
как и общих для всех наук, так и специфичных для конкретной
области применения.
Актуальность данной программы вытекает из требований к
системе дополнительного образования, прописанных в
Концепции развития дополнительного образования детей,
утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1726-р от
4.09.14г.
Нацеленность на создание условий для личностного развития
учащихся, позитивной социализации и профессионального
самоопределения, а также развитие творческих способностей
учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых
детей влечет за собой необходимость умения вести
исследовательскую деятельность.
7

8. Основное содержание

Становится важным уметь правильно организовать
исследования, подобрав оптимальные методы по изучению
исследуемого объекта. По этой причине в программе подняты
вопросы по овладению основными методиками исследований,
которые могут быть применены в различных областях
исследований и к разным объектам, что делает учащегося,
овладевшего основами этих знаний, способным заняться
изучением практически любого объекта.
Педагогическая целесообразность программы заключается в
действенности материала и формы подачи на обучающихся
данного возраста. Именно в этом возрасте дети готовы
заниматься серьезной деятельностью, имеют достаточный
уровень теоретической подготовки и заинтересованы в своей
дальнейшей профессиональной подготовке. Они способны к
теоретическим и эмпирическим действиям с информацией,
использованию накопленных знаний на практике.
8

9. Основное содержание

Формы и режим занятий:
1 год обучения: 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа.
2 год обучения: 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа.
Общее количество часов – 432.
1 год обучения
Тема
Вводное занятие
Учебный блок:
1. Понятие науки, классификация. Основные концепции. Роль науки в
обществе.
2. Научное исследование, его методы.
3. Методы эмпирического уровня. Наблюдение, описание, счет,
измерение, сравнение, эксперимент, моделирование.
4. Общебиологические методы. Анализ, синтез, дедукция, аналогия.
5. Методы теоретического уровня. Аксиоматический, гипотетический,
исторический, формализация, абстрагирование, метод системного анализа.
6. Специальные методы научного исследования.
7. Технология работы с растительным материалом в природе.
Изготовление гербариев, сбор, сушка растений.
8. Технология работы с животным материалом в природе.
Изготовление коллекций, ловля, консервирование, препарирование,
изготовление препаратов.
9. Методы краеведческой работы. Полевые наблюдения.
Фенологические
и
метеорологические
наблюдения.
Работа
с
картографическим материалом.
Исследовательский блок:
Выполнение исследовательской работы. Технология оформления
результатов работы. Подготовка к конференции.
Досуговый блок:
Праздники.
Итого:
Количество часов
3
96
3
6
9
9
9
6
18
18
15
Теория
3
Практика
-
3
3
3
6
6
3
12
6
9
3
6
3
3
3
6
12
6
90
24
66
78
108
30
216
9

10. Основное содержание

2 год обучения
Тема
Количество часов
Теория
Практика
Вводное занятие
Учебный блок:
1. Биология, её разделы и смежные дисциплины.
2. Методология полевых исследований по зоологии
беспозвоночных
и
позвоночных
(птиц,
пресмыкающихся,
млекопитающих)
3. Методология полевых исследований по ботанике.
4. Методология полевых исследований по ихтиологии и
гидробиологии.
5. Методология полевых исследований по почвоведению.
6. Лабораторные методы исследований по физиологии.
7. Лабораторные методы исследований в микробиологии.
8. Лабораторные методы исследований в генетике.
9. Лабораторные методы исследований в эмбриологии.
10.
Лабораторные методы исследований молекулярной
биологии.
11. Методология экологии.
3
87
3
12
12
6
6
9
9
9
6
6
6
3
-
3
9
6
3
3
6
3
3
3
3
3
3
6
3
3
3
6
6
3
3
3
Исследовательский блок:
Выполнение исследовательской работы. Технология оформления
результатов работы. Подготовка к конференции.
99
27
72
75
111
Досуговый блок:
Праздники.
Итого:
30
216
10

11. Методы диагностики образовательного результата:

Вводный мониторинг (оценка уровня подготовленности обучающихся, уровень
биологических знаний; выявление слабых сторон);
Текущий мониторинг (выявление сильных и слабых сторон в освоении материала);
Итоговый мониторинг (оценка результатов освоения программы).
По итогам первого года обучения проводится промежуточная аттестация в форме
тестирования с практическим заданием.
В ходе изучения нового материала на каждом занятии планируется проверка усвоения
изученного ранее материала в форме тестов, кроссвордов, фронтальных опросов, игровых
элементов, раздаточных материалов.
Для каждого года и темы будут прописаны требования к учащимся, что должны они будут
знать и уметь после усвоения материала.
11

12. Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении и в моей деятельности

Так как исследовательская работа введена в основном для учащихся средней и старшей
школы, планирую начать привлекать в данную работу и учащихся начальной школы.
Проводить исследовательские конференции не только в нашем центре, но и привлекать
учащихся других ОО города.
Обучать ребят ораторскому искусству выступления на публике и грамотного составления
доклада, защиты своей работы перед аудиторией.
Расширить сотрудничество с научными организациями и центрами из других городов для
получения консультаций специалистов и вовлечения учащихся старшей и средней школы в
научно-исследовательскую деятельность.
Повысить качество исследовательских работ, учитывая знания, полученные в курсе
повышения квалификации.
Повысить степень участия и результативность в конкурсах учебно-исследовательских работ
учащихся и начать привлекать к участию младших школьников.
Привести наш центр на новый уровень, где все дети без исключения будут заниматься
исследовательской деятельностью.
12