Аттестационная работа. Формирование исследовательской деятельности младшего школьника средствами внеурочной деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Волщуковой Анжелы Григорьевны
МБОУ «Школа № 32 им.прп.Серафима Саровского»
г.Курска
На тему:
Формирование исследовательской
деятельности младшего школьника
средствами внеурочной деятельности
1

2.

Жанр работы: образовательная программа
внеурочной деятельности «Азбука мышления».
Место реализации образовательной программы:
МБОУ «Школа № 32 им. прп. Серафима
Саровского» г. Курска. Статус школы: углублённое
изучение отдельных предметов. В школе
реализуется программа «Работа с одарёнными
детьми», одной из целей которой является
формирование исследовательских компетенций
учащихся. Наша школа – единственное в России
светское
учреждение,
которое носит имя
православного святого.
Данные особенности учтены при разработке
программы внеурочной деятельности.
2

3. Цель и задачи реализации программы

Цель Программы: создание
эффективными
способами
учащихся.
условий для
рационального
овладения
мышления
Задачи Программы:
Формировать интерес к логике как науке, дать представление
о понятиях и законах логики.
Формировать
практические
навыки
аргументации,
доказательства и опровержения посредством речевой
коммуникации.
Формировать
умение применять полученные способы
мыслительной деятельности в процессе изучения учебных
предметов и внеучебной деятельности.
Формировать
метапредметные планируемые результаты
обучения.
3

4. Актуальность программы

Эффективность образовательного процесса во многом зависит
от сознательной,
целенаправленной,
самостоятельной
учебно-познавательной деятельности ученика.
Поэтому
главная задача, стоящая перед учеником сегодня, – это
научиться учиться. Факторы, препятствующие этому:
- временные границы урока, не позволяющие в полной мере
обучить способам, приёмам мыслительной деятельности;
- огромное информационное разноплановое пространство;
- самостоятельности в обучении ученик обучается сам, без
помощи учителя, методом проб и ошибок.
Программа предназначена для учащихся 4-5-х классов и
является одним из механизмов реализации Программы
формирования универсальных учебных действий. Этим
объясняется её актуальность: она способствует достижению
метапредметных и личностных планируемых результатов
обучения в рамках организации преемственности.
4

5.

Акцент Программы сделан на освоение технологической
составляющей учебно-познавательной компетентности –
универсальных учебных действий как способов присвоения,
преобразования,
использования
информации.
Стратегическим целевым ориентиром является научить
учиться самостоятельно.
Формы работы: проектная деятельность, тренинги, экскурсии,
деловая
игра,
научное
общество.
Используется
коллективная, групповая (в том числе в малых группах) и
индивидуальная формы работы.
Используемые технологии: ТРИЗ – технология, технология
ТРКМ,
технология
проектного
обучения,
здоровьесберегающие технологии.
Методы и приёмы работы в рамках вышеназванных
технологий с добавлением приёмов моделирования,
составления кластеров, игровых приёмов и других активных
методов обучения.
5

6.

Методы диагностики
образовательного
результата
1.
Не
экспериментальные:
наблюдение,
беседа,
анкетирование (в том числе
родителей
(законных
представителей) учащихся,
анализ
продуктов
деятельности.
2.
Экспериментальные:
естественный эксперимент.
3.Диагностические:
тестирование,
шкалирование.
4.
Формирующие:
анализ,
сообщение результатов.
Формы исследовательской
деятельности
1.Исследовательская
работа,
включённая
в
учебный
процесс:
творческие
задания,
проекты
и
исследования на уроках.
2. Исследовательская работа,
дополняющая
учебный
процесс:
конференции,
конкурсы,
выставки,
экскурсии,
работа
в
школьном музее.
3. Исследовательская работа,
ведущаяся
параллельно
учебному
процессу:
разработка экскурсионного
маршрута,
составление
карты.
6

7. Структура программы

соответствует
требованиям
Положения о разработке образовательной программы
внеурочной деятельности, утверждённого в МБОУ
«Школа № 32 им.прп.Серафима Саровского», и имеет
следующие структурные элементы:
1. Пояснительная записка
2.Прогнозируемые результаты освоения и система
отслеживания результативности реализации программы
3.Учебно-тематическое планирование
4. Поурочное планирование
5. Информационно-методическое обеспечение реализации
программы
7

8. Фрагмент учебно-тематического планирования программы

№
Раздел
Количество часов
Аудиторные
Внеаудиторные
1.
Предмет и значение логики
2
-
2.
Формы мышления
3
1
3.
Законы логики
5
2
4.
Логический практикум
4
2
5.
Самопознание
3
1
6.
Организация
исследовательской работы
7
5
8

9. Пример практического результата реализации программы: долгосрочный проект «Имя преподобного Серафима Саровского в облике Курского края»

Методы исследования: изучение и анализ литературы,
информационных источников сети Интернет, архивных
материалов; практические методы: посещение памятных мест,
сбор фотоматериалов; анкетирование; метод качественной и
количественной обработки результатов.
Итоговым продуктом работы явились альбом «Имя святого
преподобного Серафима Саровского в облике Курского края» и
карта – путеводитель «Места Курского края, связанные с именем
преподобного Серафима Саровского».
9

10. Перспективы развития исследовательской деятельности

Работа научного
общества
обучающихся
Межсетевое
образовательное
сотрудничество
Использование
материалов на
уроках и в
воспитательной
работе
Выступления на
конференциях,
участие в конкурсах
Сбор материалов
для школьного
музея
10