Аттестационная работа
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся
Исследовательская деятельность учащихся.
План исследовательской работы:
Введение
Объект и предмет исследования
Основная часть работы
Заключение (выводы и результаты)
Список литературы
Презентация на защиту
Цель:
Проектная или исследовательская ?
Классификация творческих работ учащихся
Функции исследовательской деятельности
Чему учит?
Оценивание обучающегося
302.15K
Category: pedagogypedagogy
Similar presentations:

Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проектно-исследовательской работы

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Бурмистровой Людмилы Викторовны
Академическая гимназия 1534, г. Москва
На тему:
Методическая разработка по выполнению
проектно-исследовательской работы
1

2. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся

Проектноисследовательская
деятельность
обучающихся

3. Исследовательская деятельность учащихся.

Под исследовательской деятельностью понимается
деятельность учащихся, связанная с решением
учащимися творческой, исследовательской задачи с
заранее неизвестным решением.
3

4. План исследовательской работы:

• Введение (обоснование актуальности, определение цели,
задач, объекта, предмета, гипотезы исследования);
• Основная часть (литературный обзор, методика
исследования, описание исследования).
• Заключение (выводы и результаты).
• Список литературы
• Приложения (рисунки, фотографии, таблицы, диаграммы,
и т.д.)
4

5. Введение

• Выделение и постановка проблемы (выбор темы
исследования);
• Обоснование актуальности выбранной темы;
• Постановка цели и конкретных задач исследования;
• Определение объекта и предмета исследования;
• Выдвижение гипотезы;
• Методы исследования;
• Степень разработанности проблемы (обзор литературы);
• Практическая значимость.
5

6. Объект и предмет исследования

• Объект исследования - это то, что будет взято
учащимся для изучения и исследования. Это не
обязательно может быть какой-либо неживой предмет
или живое существо. Объектом исследования может
быть процесс или явление действительности.
• Предмет исследования - это особая проблема,
отдельные стороны объекта, его свойства и
особенности, которые, не выходя за рамки
исследуемого объекта, будут исследованы в работе.
6

7. Основная часть работы

• Выбор метода (методики) проведения
исследования;
• Поиск и предложение возможных
вариантов решения проблемы;
• Сбор материала, обобщение
полученных данных;
• Описание процесса исследования.
7

8. Заключение (выводы и результаты)

• Обсуждение результатов исследования;
• Формулирование выводов и оценка полученных
результатов (в лаконичном виде формулируются выводы и
результаты, полученные автором (с указанием, если
возможно, направления дальнейших исследований и
предложений по возможному практическому
использованию результатов исследования)).
8

9. Список литературы

• Оформляется согласно стандартам .
• Российская литература располагается в алфавитном
порядке. Иностранная литература оформляется после
российских изданий, электронные ресурсы оформляются в
алфавитном порядке согласно названию с экрана. Вся
работа проверяется на анти-плагиат, количество
заимствований не должно превышать 30%.
Приложения
Таблицы, графики, рисунки, фотографии и иной
вспомогательный материал. Все приложения
нумеруются и должны иметь тематические заголовки.
В тексте работы должны быть ссылки на каждое
приложение.
9

10. Презентация на защиту

• Количество слайдов не должно быть большим.
• Первый слайд должен включать в себя тему доклада, ФИО
руководителя проекта, ФИО участника (-ков проекта).
• Слайды, включающие любые иллюстративные материалы
(графики, таблицы схемы и пр.), должны хорошо читаться и быть
наглядными.
• Фон презентации должен быть единым.
• Использование эффектов (звук, появление слайда, всплывание
информации и др.) должно быть уместными и не вызывающими
визуального дискомфорта.
• Информация на слайде должна быть максимально лаконичной и
точной. Содержание презентации не должно дублировать текст
доклада по данной презентации.
• Последний слайд должен содержать список использованной
10
литературы.

11. Цель:

• Главной целью организации учебного исследования
является развитие исследовательской позиции
школьника, навыков аналитического мышления.
Очень важно на каждом этапе исследования дать
учащемуся определенную свободу в работе, иногда
даже в ущерб формальному протоколу, - иначе
исследование, главный смысл которого – в
активизации познавательной активности учащихся,
может постепенно
превращаться в обычную
последовательность стандартных учебных этапов.
11

12. Проектная или исследовательская ?

• Отличие
исследовательской
деятельности
от
проектной состоит в том , что главным результатом
исследовательской
деятельности
является
интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или
иную истину в результате процедуры исследования и
представленный в стандартном виде.
• Часто в условиях конкурсов и конференций можно
встретить требования практической значимости,
применимости результатов исследования. Такая
деятельность, хотя часто называется организаторами
исследовательской, преследует иные цели

социализации, наработки социальной практики
средствами исследовательской деятельности.
12

13. Классификация творческих работ учащихся

• Экспериментальные - творческие работы (на основе выполнения
эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат)
• Реферативные - творческие работы (на основе нескольких
литературных источников, сбор и представления полной информации
по избранной теме.
• Натуралистические описательные-творческие работы(наблюдение и
описание какого- либо явления с фиксацией результата, не
выдвигается гипотез и не делается попыток интерпретации результата.
)
• Исследовательские - творческие работы (выполнены с помощью
корректной с научной точки зрения методики, имеют полученный с
помощью этой методики собственный экспериментальный материал, 13
на основании которого делается анализ и выводы о характере
исследуемого явления. )

14. Функции исследовательской деятельности

• в основной школе - развитие дидактического и
методического обеспечения учебной деятельности
средствами реализации исследовательских проектов как
способа обновления содержания образования;
• в старшей школе – развитие исследовательской
компетенции и предпрофессиональных навыков как
основы профиля старшей школы.
14

15. Чему учит?

• Проблематизации;
• целеполаганию и планированию содержательной
деятельности ученика;
• самоанализу и рефлексии
• представлению результатов своей деятельности и хода работы;
• презентации в различных формах
• поиску и отбору актуальной информации и усвоению
необходимого знания;
• практическому применению школьных знаний в различных, в
том числе и нетиповых, ситуациях;
• выбору, освоению и использованию подходящей технологии
изготовления продукта проектирования;
• проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению
гипотезы, детализации и обобщению)
15

16. Оценивание обучающегося

При оценке успешности обучающегося в проекте или
исследовании необходимо понимать, что самой значимой
оценкой для него является общественное признание
состоятельности (успешности, результативности).
Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых
результатов.
Оценивание степени сформированности умений и навыков
проектной и исследовательской деятельности важно для
учителя, работающего над формированием соответствующей
компетентности у обучающегося.
16
English     Русский Rules