Шебер сынып №15

1.

2.

3.

4.

«Мюнстерберг» әдісі
«Ментальді карта» әдісі
/ ақыл- ой картасы/
«Фрайер моделі» оқыту әдісі

5.

«Мюнстерберг» әдісі
«Мюнстерберг» әдісі — оқушылардың зейінін, зейінді
шоғырландыруын және сөздерді мәтін арасынан жылдам тауып,
ажырата білу қабілетін дамытуға арналған әдіс.
Бұл әдісте әріптер ретсіз немесе тұтас мәтін түрінде беріледі. Оқушы
сол әріптердің арасынан мағыналы сөздерді тауып, белгілеуі керек.

6.

«Мюнстерберг» әдісі
Әдістің мақсаты:
Оқушылардың зейінін шоғырландыру;
Зейін тұрақтылығы мен байқағыштықты дамыту;
Оқу жылдамдығын арттыру;
Ақпаратты тез қабылдау және ажырату дағдыларын
қалыптастыру.

7.

«Мюнстерберг» әдісі
Қай кезде қолдануға болады?
Сабақтың басында — оқушылардың назарын
шоғырландыру үшін;
Жаңа тақырыпқа кіріспе ретінде;
Қайталау кезеңінде — терминдерді еске түсіру үшін;
Сергіту сәтінде — қысқа әрі қызықты тапсырма
ретінде.

8.

«Мюнстерберг» әдісі
Математика сабағына арналған мысал
Тапсырма: берілген әріптер тізбегінің ішінен математикалық
терминдерді табыңыз.
Әріптер арасынан математикалық сөздерді іздеңіз.
СИНУСҚАЛТРПИФУНКЦИЯКОСИНУСМДӘРЕЖЕХТАНГЕНС

9.

Ментальді карта (ақыл-ой картасы) —
ақпаратты жүйелеуге, негізгі ойды анықтауға
және тақырыптың мазмұнын көрнекі түрде
түсінуге көмектесетін әдіс.

10.

Ментальді картаның негізгі мақсаттары
Ақпаратты жүйелеу — тақырыпқа қатысты мәліметтерді реттеп, топтастыру.
Негізгі ойды анықтау — маңызды ұғымдар мен олардың байланысын көрсету.
Есте сақтауды жақсарту — ақпаратты түстер, суреттер және тармақтар арқылы
есте сақтау.
Шығармашылықты дамыту — жаңа идеялар ұсынуға және өз ойын еркін
жеткізуге үйрету.
Сыни ойлауды дамыту — ақпаратты талдау, салыстыру және қорытынды жасау.
Бірлесіп жұмыс істеу — топта пікір алмасып, ортақ шешімге келу.
Білімді қорытындылау — тақырыпты қайталау және меңгерген білімді жинақтау.

11.

12.

13.

Фрайер моделінің құрылымы

14.

Фрайер моделінің құрылымы

15.

Фрайер моделінің құрылымы
Фрайер моделі не үшін қажет?
Фрайер моделі — оқушылардың белгілі бір
ұғымды терең түсінуіне, оның негізгі белгілерін
анықтауына және басқа ұғымдардан ажырата
білуіне көмектесетін оқыту әдісі.

16.

Фрайер моделінің негізгі
мақсаттары
Ұғымды түсіну — терминнің анықтамасын өз сөзімен түсіндіру.
Сыни ойлауды дамыту — ұғымның маңызды белгілерін анықтау.
Салыстыру және талдау — мысалдар мен мысал емес жағдайларды ажырату.
Білімді жүйелеу — ақпаратты төрт бөлікке бөліп, ретімен көрсету.
Оқушының белсенділігін арттыру — өз ойын дәлелдеп, пікірін айтуға үйрету.
Білімді бағалау — оқушының тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтау.

17.

18.

19.

Мұғалімдерге арналған саралау тапсырмасы
1. «Бір тапсырма — үш деңгей»
2. «Сабақты қайта құрастыр»

20.

Саралаудың қандай түрлерін қолдануға болады?
Саралау түрі
Тапсырма бойынша
Қолдау бойынша
Қарқын бойынша
Ресурс бойынша
Нәтиже бойынша
Топтастыру бойынша
Қалай жүзеге асырылады?
Тапсырманың күрделілігін өзгерту
Үлгі, алгоритм, тірек сөздер немесе
жетекші сұрақтар ұсыну
Ерте аяқтаған оқушыға қосымша
зерттеу тапсырмасын беру
Мәтін, сызба, бейне, формула картасы
сияқты әртүрлі материал ұсыну
Білімін жазбаша, ауызша, сызба немесе
жоба арқылы көрсетуге мүмкіндік беру
Жеке, жұптық немесе топтық жұмыс
ұйымдастыру