Изучение социальных явлений

1. Изучение социальных явлений

профильный уровень 10 класс
Учитель:

2. Цель урока

изучить особенности социального
познания, его отличие от познания
природы.

3. Вспомним 1. Как и откуда люди получают новые знания? 2. Чем отличаются научные знания от мифологии и обыденного знания? 3.

Какие науки относятся к естественным, а какие - к
социально-гуманитарным?
Познание – процесс постижения действительности,
накопления и осмысления данных, полученных в
опыте взаимодействия человека с окружающим
миром

4. ПРОТИВОРЕЧИЕ

В «понимании явлений социосферы невозможно
использовать методологию, выработанную для
изучения неодушевленной природы. Здесь требуется
иной тип исследовательской культуры,
ориентированный на «рассмотрение людей в процессе
их деятельности»
А. Тойнби
Никакого различия между социальными и естественнонаучными формами и методами познания не существует.
Г. Спенсер
Науки о природе и обществе дают обобщённые знания об изучаемых объектах, выявляют
объективные связи между явлениями и объектами изучения
✓ естественные и математические науки допускают широкое ✓ К научному социально-гуманитарному познанию также
использование экспериментов и математических
относятся все критерии научности: доказательность,
(количественных) методов . Убеждения исследователей
непротиворечивость, проверяемость, воспроизводимость
имеют слабое влияние или вообще не оказывают никакого
эмпирического (полученный из опыта) материала,
влияния на процесс и выводы .
общезначимость, системность, способность к развитию .
Естественные науки нацелены на постижение более общих
Но поскольку познающий субъект сам является частью
принципов устройства мира .
объекта познания, включён в систему ценностей, установок и
Результаты в этой области познания проверяемы и
интересов, это может сказываться на его объективности.
воспроизводимы.
Методы социально-гуманитарного познания нацелены на
поиск уникального, на понимание смысла социального
явления, социального факта.
Использование методов социально-гуманитарного
познания ограничено .

5.

Параметры
Естествознание
Обществознание
Предмет
изучения
Природа и человек в ней
Общество и человек в нём
Цели
изучения
Получение достоверных знаний о явлениях и Получение достоверных знаний об обществе на основе
процессах в живой и неживой природе, закономерностей и тенденций его развития, о социальной
раскрытие объективных законов её развития, сущности человека , процессе его социальзации
расширение знаний о биологической природе
человека.
Методы
изучения.
Наблюдение,
эксперимент,
выдвижение Наблюдение, анализ документов, реконструкция прошлого,
гипотез, анализ, моделирование опыта и др.
социологичекие опросы и др.
Позиция
Результат
изучения
носит
объективный Позиция исследователя очень важна, так как в оценках он
исследователя характер, а приборы и оборудование играют опирается на собственный социальный опыт и часто
и её влияние вспомогательную роль
вынужден учитывать интересы общности, к которой
на результат
принадлежит.

6.

7. Ненаучное социальное познание

Люди в процессе взаимодействия с другими людьми и в своей практической деятельности получали
различные сведения о природе, обществе и о собственно человеке. Эти знания предшествовали становлению
научного обществознания и человековедения.
Функцией донаучного знания в социально-гуманитарном познании является прежде всего сбор и хранение
важной для науки информации.
Какие сведения об общественном устройстве , нравах людей содержали мифы народов мира?
Мифы, сказки, эпос служили своего рода способом сохранения жизненного опыта народов . При этом
запоминались не только представления о действительности, но и приёмы мышления, которые помогали
ориентироваться в окружающем мире. Неудивительно, что некоторые особенности мифологического
познания сохраняются до сих пор . Особенно явно они проявляются в сложные или кризисные времена.
❖ Миф – рассказ или повествование, которое передает понимание человеком окружающего мира, своего места в
этом мире, смысла жизни как таковой, а также происхождения всего сущего.

8.

❖ Проведите исследовательскую работу по проблеме «Отражение в народной мудрости знаний об обществе и человеке».
Форма приобретения ненаучных знаний в процессе повседневной жизни называется обыденным, или бытовым,
познанием.
Обыденные знания имеют большую практическую ценность и подсказывают человеку способы поведения в тех или
иных житейских ситуациях. Обыденное знание передаётся из поколения в поколение в форме поучений и
практических советов . Недостатком обыденного знания является то, что оно всегда субъективно. Народная мудрость
включает массу знаний об обществе и о самом человеке. Эти знания существуют в виде примет, пословиц, поговорок,
сказок, песен и т. д. Содержание источников народной мудрости наполнено
~инструкциями~, ~регламентами~ и ~предписаниями~ - как вести себя в тех или иных житейских ситуациях, чтобы не
причинить вреда ни себе, ни людям, которые живут рядом.
Особый тип познания представляет собой искусство. Оно прежде всего имеет дело с художественным освоением
мира. Отличительными особенностями художественного познания является использование художественного образа.
Являясь отражением действительности, образ несёт в себе свойства реальных предметов. Вместе с тем он не просто
отражает мир, а как бы обобщает важные свойства многих реальных объектов и делает это при помощи
художественных средств, авторских идеалов.
Религиозное познание в узком смысле представляет собой осмысление священной истории (в совокупности со
священными предметами - реликвиями) с обязательной опорой на идею сверхъестественной реальности.
В широком смысле религиозное познание - это изучение и объяснение мира и происходящих в нем процессов с точки
зрения веры в сверхъестественное.

9. Научное изучение общества и человека

Более глубокие, систематизированные знания о социальных
объектах и явлениях дает научное познание.
Главная особенность научного социального познания состоит в
том, что в нём объект познания - общество во всём многообразии его
проявлений - совпадает с субъектом познания - человеком. Такое
совпадение приводит к тому, что получаемое социальное знание
всегда связано с интересами познающего человека, порождает
существование разных, порой противоположных выводов и оценок
одних и тех же общественных явлений.
К социально-гуманитарному познанию относятся все критерии
научности. Вместе с тем особенности объекта познания определяют
своеобразие методов его изучения.

10. Эмпирические методы научного познания

1.

11. Эмпирические методы научного познания

2.
Эмпирические методы научного познания
По степени охвата
Слошные, выборочные. В зависимости от процедуры индивидуальный, групповой
По форме проведения
Устные, письменные
По степени стандартизации
Стандартизированные (по заранее подготовленному плану),
нестандартизированные (свободное интервью)
В зависимости от характера
Очный, заочный

12. Эмпирические методы научного познания

3.
Эмпирические методы научного познания

13. Эмпирические методы научного познания

4.
Эмпирические методы научного познания

14. Эмпирические методы научного познания

5.
Эмпирические методы научного познания

15. Теоретические методы научного познания

1.
Теоретические методы научного познания
основываются на общенаучных методах

16. Теоретические методы научного познания

2.
Теоретические методы научного познания
Тип - это идеальная конструкция, которая отражает наиболее важные черты и связи изучаемого
явления .

17. Теоретические методы научного познания

3.
4.
Теоретические методы научного познания

18. Теоретические методы научного познания

5.
6.
Теоретические методы научного познания

19.

ВЫВОД
В социальном познании, также как и в
естественнонаучном существуют два уровня:
эмпирический и теоретический. В социальном
познании применяются общенаучные методы
(наблюдение, описание, выдвижение гипотез, анализ,
синтез, дедукция, индукция, аналогия) и
частнонаучные методы (например, опрос,
социологическое исследование)

20.

Задание 1. Прочтите документ и ответьте на вопросы к документу.
Ядов В.А. Метод включенного наблюдения. Фрагмент.
1. объясните, что представляет собой метод включенного наблюдения, в чем его
сильные и слабые стороны.
2. поразмышляете над проблемой: насколько этично включенное наблюдение? Как
исследователю остаться в рамках морали? Может быть разумно отказаться
от этого метода? Объясните свой ответ.
3. основываясь на фрагменте, укажите особенности социального познания.
Какую высказанную в ходе урока мысль развивает текст документа?
4. раскройте связь между чрезмерным вживанием исследователя в роль
соучастника событий, изучаемого общества и формой представления
результатов исследования (в форме эссе)

21.

Домашнее задание

22.

Домашнее задание

23.

Домашнее задание

24.

Домашнее задание