Углицкая Презентация

1.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
на тему:
«Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
младших школьников в ходе реализации ФГОС НОО»
Выполнила:
студентка 4 курса
заочной формы обучения
Углицкая Юлия Ивановна
Руководитель:
Карачевцева Алла Павловна, кандидат
педагогических наук

2.

Коммуникативные универсальные
учебные действия:
1. Общение.
2. Совместная
деятельность.

3.

Цель исследования – рассмотреть теоретические положения и
практические приемы повышения уровня сформированности
коммуникативных результатов младших школьников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие, сущность и виды коммуникативных
универсальных учебных действий обучающихся начальной школы.
2. Изучить практический опыт педагогов по формированию
коммуникативных универсальных учебных действий младших
школьников в условиях реализации ФГОС НОО.
3. Выделить приемы повышения уровня сформированности
коммуникативных универсальных учебных действий младших
школьников и проверить их эффективность.

4.

Объект исследования: процесс формирования
коммуникативных универсальных учебных действий
младших школьников в ходе реализации ФГОСНОО.
Предмет исследования: приемы формирования
коммуникативных универсальных учебных действий
младших школьников в ходе реализации ФГОС НОО.
Гипотеза исследования - использование приемов
формирования коммуникативных универсальных учебных
действий повышает уровень их сформированности в
условиях реализации ФГОС НОО.

5.

Коммуникативные УУД - действия общения и
совместная деятельность
- социальную
компетентность и учет
позиции других людей,
партнеров по общению
или деятельности
- участие в
коллективном
обсуждении
проблем
- умение слушать и
вступать в диалог
- интеграцию в
группу
сверстников
- построение
продуктивного
взаимодействия и
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми

6. Приёмы формирования коммуникативных универсальных учебных действий:

«Верные-неверные утверждения»;
• составление плана, комментирование;
• дискуссия;
• приём «Письмо по кругу
• прием ««Интервью»» и др.

7.

Этапы педагогического эксперимента:
1) констатирующий эксперимент, в ходе которого
устанавливался исходный уровень сформированности
коммуникативных УУД;
2) формирующий эксперимент, в ходе которого на разных
этапах уроков в начальной школе использовались приёмы,
повышающие
уровень
сформированности
коммуникативных универсальных учебных действий;
3)
контрольный эксперимент, в ходе которого
устанавливался полученный уровень сформированности
коммуникативных УУД..

8.

Диагностические методики педагогического
эксперимента
1. Методика «Кто прав?» (Г.А. Цукерман и др.). Цель: выявление
уровня сформированности действий, направленных на учет позиции
собеседника (партнера), то есть коммуникация как взаимодействие.
2. Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман). Цель: выявление уровня
сформированности коммуникативных действий по согласованию
усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.
3. Методика «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже). Цель: выявление
сформированности
действий
направленных
на
учет
позиции собеседника .
.

9. Диаграмма 1 Динамика изменения уровня коммуникативных взаимодействий

60%
50%
40%
Исходный уровень
30%
Полученный уровень
20%
10%
0%
Высокий
Средний
Низкий

10. Диаграмма 2 Динамика изменения уровня коммуникативных действий как кооперации

70%
60%
50%
Исходный уровень
40%
30%
20%
10%
Полученный уровень
0%
Высокий
Средний
Низкий

11. Диаграмма 3 Динамика изменения речевых умений, как компонента коммуникативных универсальных учебных действий

70%
60%
Исходный уровень
50%
40%
30%
20%
Полученный уровень
10%
0%
Высокий
Средний
Низкий

12. Спасибо за внимание!