Литература ОГЭ 2026 Задание 3

1. ОГЭ по литературе Задание 3.1 и 3.2

2.

• Второй комплекс заданий (3, 4) относится к анализу лирического
стихотворения, или басни, или баллады. Прочитайте
предложенный текст и выполните два задания:
• ОДНО из заданий 3.1 или 3.2, а также задание 4, которое
предполагает не только размышление над предложенным
текстом, но и сопоставление его с другим предложенным
произведением.
• Ответы на задания 1.1/1.2, 2.1/2.2, 3.1/3.2 давайте в примерном
объёме 3–5 предложений, на задание 4 – в примерном объёме
5–8 предложений (указание на объём ответов условно, оценка
ответа зависит от его содержательности).
• Выполняя задания части 1, постарайтесь сформулировать прямые
связные ответы с опорой на текст, соблюдая логику и нормы речи

3.

1 . М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года») 9
2. Г.Р. Державин. Стихотворения 9
3. И.А. Крылов. Басни 6
4. В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады 9
5. А.С. Пушкин. Стихотворения 5–9
6. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения 5–9
7. Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков 9
8. Ф.И. Тютчев. Стихотворения 5–7
9. А.А. Фет. Стихотворения 5–7
10. Н.А. Некрасов. Стихотворения 5, 7
11. 31. A.К. Толстой. Стихотворения 5, 7

4.

12. И.А. Бунин. Стихотворения 5
13. А.А. Блок. Стихотворения 5–7
14. В.В. Маяковский. Стихотворения 6–8
15. С.А. Есенин. Стихотворения 5, 6
16. Н.С. Гумилёв. Стихотворения 7
17.М.И. Цветаева. Стихотворения 7, 8
18. О.Э. Мандельштам. Стихотворения 8
19. Б.Л. Пастернак. Стихотворения 8
20 Авторы стихотворных произведений (лирика) конца XIX–ХХI в. (стихотворения указанных поэтов
могут быть включены в часть 1 КИМ):
Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий,
Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский,
Ю.П. Мориц, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов,
К.М. Симонов и др.
21. Литература народов Российской Федерации: Авторы стихотворных произведений (лирика): Р.Г.
Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и др. 5–6

5.

• Список поэтов носит открытый характер: в заданиях КИМ могут быть
предложены для анализа стихотворения поэтов, чьи имена не названы
в кодификаторе.

6. Система оценивания экзаменационной работы по литературе

• При оценивании всех развёрнутых ответов следует обращать
внимание на случаи искажения авторской позиции, т.е. на
деформацию наиболее важных идей произведения, общих
авторских оценок.
• Указания на объём ответов на задания 1–4 условны, оценка
зависит от их содержательности.
• Ошибки в написании терминов и использовании теоретиколитературных понятий в ответах на задания 1–4 засчитываются
как фактические

7. Критерии оценивания заданий 3.1 – 3.2.

К1. Соответствие ответа заданию
Требования (учитываются по критерию К1)
1. Сформулировано утверждение, соответствующее вопросу
задания, свидетельствующее о понимании предложенного текста,
не искажающее авторской позиции.
2. Утверждение аргументировано.
3. Приведено из предложенного текста не менее двух примеров,
подтверждающих сформулированное утверждение.

8.

3 балла Выполнены все требования, фактические ошибки отсутствуют
2 балла Выполнены требования 1 и 2, но приведён только один пример,
И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка
1 балл Выполнены требования 1 и 2, но примеры не приведены,
ИЛИ выполнено требование 1, но не выполнено требование 2,
приведён один или несколько примеров,
И/ИЛИ допущены две фактические ошибки
0 баллов Не выполнено требование 1,
ИЛИ выполнено требование 1, но не выполнены требования
2 и 3, И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок
К2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм
2 балла Отсутствуют логические, речевые , грамматические ошибки
1 балл
Суммарно допущено НЕ более двух любых ошибок
0 баллов Суммарно допущены три или более любые ошибки
Максимальный балл - 5

9.

• Выберите ОДНО из заданий: 3.1 или 3.2. В бланк ответов № 2
запишите его номер.
• Дайте аргументированный связный ответ на вопрос задания (3–5
предложений):
– сформулируйте утверждение;
– аргументируйте его;
– приведите из произведения не менее двух примеров,
подтверждающих сформулированное утверждение

10.

Эти задания проверяют следующие умения:
• – воспринимать информацию, содержащуюся в тексте;
• – анализировать содержание текста;
• – обобщать наблюдения над художественным текстом;
• – в связном, логичном ответе на вопрос здания формулировать
утверждение,
• аргументировать его и иллюстрировать примерами;
• – соблюдать нормы речи.

11.

МОЛИТВА
В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
Есть сила благодатная
В созвучьи слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко —
И верится, и плачется,
И так легко, легко...
(М.Ю. Лермонтов, 1839)
3.1.
Как
преображает
лирического
стихотворения?
молитва
душу
героя
3.2.
Какую
приведённом
стихотворении
эпитеты?
роль
в
играют

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Средь шумного бала, случайно,
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты.
Лишь очи печально глядели,
А голос так дивно звучал,
Как звон отдаленной свирели,
Как моря играющий вал.
Мне стан твой понравился тонкий
И весь твой задумчивый вид,
А смех твой, и грустный и звонкий,
С тех пор в моем сердце звучит.
В часы одинокие ночи
Люблю я, усталый, прилечь —
Я вижу печальные очи,
Я слышу веселую речь;
И грустно я так засыпаю,
И в грезах неведомых сплю...
Люблю ли тебя — я не знаю,
Но кажется мне, что люблю!
3.1. Что привлекает поэта в избраннице
его сердца?
3.2. Почему стихотворение завершается
так неопределенно: «не знаю»,
«кажется»?

21.

3.1. Что привлекает поэта в избраннице его
сердца?
Стихотворение посвящено Софье Миллер. Возлюбленная поэта
предстает перед ним как загадка, «тайна». Все в ней прекрасно: и голос,
и тонкий стан, и «печальные очи», и смех, «грустный и звонкий». Автору
сразу же бросилось в глаза то, что его избранница выше светской суеты и
держится обособленно, при этом на ее лице лежит некий отпечаток
тайны. «Лишь очи печально глядели, а голос так дивно звучал», —
отмечает поэт.
Несмотря на то, что часто рядом с образом любимой звучат слова
«печальный», «грустный», «задумчивый», от нее веет светом и
вдохновением. Избранница поэта — идеал женщины, она возносится над
мирской суетой. Любовь к такой женщине способна преобразить мужчину.

22. 3.2.  Почему стихотворение завершается так неопределенно: «не знаю», «кажется»?

3.2. Почему стихотворение завершается так неопределенно: «не
знаю», «кажется»?
Русский поэт и писатель Алексей Толстой не был повесой и
ловеласом, однако в 33-летнем возрасте все же
скомпрометировал себя романом с замужней Софьей
Алексеевной Миллер. Тот факт, что Софья Миллер является
замужней дамой, служит серьезным препятствием для
романа. Поэтому свои тайные мысли и желания Алексей
Толстой доверяет лишь стихам: «Люблю ли тебя я — не
знаю, но кажется мне, что люблю!». Отсюда грусть и
неопределенность.

23.

Пороша
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
С. Есенин
3.1. Какой предстает в стихотворении
природа, преображенная порошей?
3.2. Стихотворение С. А. Есенина
начинается и заканчивается образом
дороги. Какой смысл обретает этот
образ в стихотворении?

24.

3.1. Тема Родины, родной природы — одна из ведущих тем творчества С. Есенина. Особенностями
изображения Родины в стихотворениях поэта являются необыкновенная поэтизация родной
природы. Это можно наблюдать и в стихотворении «Пороша». Природа предстает в стихотворении
одухотворенной, живой. С помощью олицетворения создаются неповторимые образы:
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку…
Лес «дремлет», снег «стелет шаль», дорога «убегает». Читатель живо представляет себе
необыкновенно красивый пейзаж, очень похожий на сказку.

25.

3.2. Стихотворение «Пороша» имеет кольцевую композицию. В первых его строках образ
дороги создается лаконичным нераспространенным предложением «Еду» и звуковыми
образами. Тишина зимнего леса передана предельно емко: «Тихо». Но тишина живого
мира не беззвучна: «Слышны звоны / Под копытом на снегу», потревоженные ездоком
«серые вороны / Расшумелись на лугу». Все эти реалистичные детали воссоздают
картину зимней дороги.
Разомкнута в бесконечность движущаяся панорама зимнего просторного пути в финале
стихотворения: «Бесконечная дорога / убегает лентой вдаль». Образ дороги
одновременно реалистичен и символичен: в подтексте стихотворения возникает тема
жизненного пути, гармоничного лада человека с природой, надежда на неисчерпаемость
жизненных впечатлений.

26.

***
Тени сизые смесились,
Цвет поблекнул, звук уснул —
Жизнь, движенье разрешились
В сумрак зыбкий, в дальний гул.
Мотылька полет незримый
Слышен в воздухе ночном...
Час тоски невыразимой!..
Все во мне, и я во всем...
Сумрак тихий, сумрак сонный,
Лейся в глубь моей души,
Тихий, томный, благовонный,
Все залей и утиши.
Чувства — мглой самозабвенья
Переполни через край!..
Дай вкусить уничтоженья,
С миром дремлющим смешай!
Ф.И. Тютчев
1. При помощи каких художественных средств
поэту удалось передать состояние
гармоничного покоя в природе?
2. Почему стихотворение «Тени сизые
смесились...» можно отнести не только к
пейзажной, но и к философской лирике?

27.

3. 1. При помощи каких художественных средств поэту удалось передать состояние гармоничного покоя в
природе?
Центральной темой стихотворения Ф. Тютчева «Тени сизые смесились» является тема единения
человека и его божественного разума с миром природы. Поэт описывает ночные раздумья лирического
героя, его невыразимую тоску. Единственным выходом из мучительного одиночества для души
человеческой становится попытка слиться с окружающим миром. Образ долгожданного спасительного
сумрака, прохладой заливающего душу, вынесен в начало второй строфы, выделен повтором с
инверсией («сумрак тихий, сумрак сонный»), что способствует усилению художественной
выразительности образа. Эту же функцию выполняют далеко в постпозиции отстоящие от
определяемого слова эпитеты «тихий, темный, благовонный», органично дополняющие друг друга.
Обилие художественных определений делает образ сумрака загадочным и уникальным, наделяет его
целительской силой.
Сила романтических чувств лирического героя подчеркивается многочисленными восклицаниями:
«Чувства — мглой самозабвенья / Переполни через край!.. / Дай вкусить уничтоженья, / С миром
дремлющим смешай!» Глаголы повелительного наклонения («лейся», «все залей и утиши»,
«переполни», «дай», «смешай») еще более рельефно оттеняет выразительность восклицательных
конструкций.
Неповторимая мелодичность стиха достигается за счет использования различных типов созвучий:
ассонанса («звук уснул»), звуковых удвоений («сумрак сонный»).

28.

3.2. Философская лирика — лирика размышлений о жизни, смысле бытия, целях и
ценностях. Центральной темой стихотворения Ф. Тютчева «Тени сизые смесились»
является тема единения человека и его божественного разума с миром природы. Поэт
описывает ночные раздумья лирического героя, его невыразимую тоску. Единственным
выходом из мучительного одиночества для души человеческой становится попытка слиться
с окружающим миром. Именно глубокие размышления поэта о единении человека с миром
природы и позволяют причислить стихотворение к философской лирике.

29.

Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя...
Увы! утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но где-то есть душа одна —
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слезы —
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей...
(Н. А. Некрасов, 1855)
3. 1. В чем, с Вашей точки зрения, заключается сила
эмоционального воздействия стихотворения «Внимая
ужасам войны…»?
3.2. Какую роль в стихотворении «Внимая ужасам
войны…» играют эпитеты?

30.

3. 1. В стихотворении Н. А. Некрасова «Внимая ужасам войны» нет изображения
батальных сцен и прославления подвига. Однако сила эмоционального
воздействия на читателя от этого не становится слабее. Ужас войны передан
через переживания матерей, потерявших на поле битвы своих сыновей. Нет горя
сильнее этого, нет беды страшнее потери собственного ребенка. Вот почему
восклицание лирического героя «Святые, искренние слезы — То слезы бедных
матерей!» отзывается болью в каждом сердце.
3. 2. С помощью образных определений − эпитетов − создаются в литературном произведении
неповторимые художественные образы и раскрывается авторский замысел. Так, в
стихотворении Н. А. Некрасова «Внимая ужасам войны» чувство сожаления о материнском горе
передано эпитетом «бедных» матерей. А чтобы подчеркнуть, что это горе ни в какое сравнение
не идет с суетностью жизнью и не может быть оправдано, автор использует эпитет
«лицемерных» применительно к делам, которыми мы заполнили свою жизнь. Таким образом, с
помощью эпитетов решается авторская задача − добиться максимального эмоционального
воздействия на читателя.

31.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф.И. Тютчев
1. Чем привлекательна ранняя осенняя пора
для лирического героя стихотворения
Ф. И. Тютчева?
2. Какова роль эпитетов в стихотворении «Есть
в осени первоначальной...»?

32.

3.1. Стихотворение создает яркое и отчетливое ощущение неразрывной связи человека с
окружающим миром. Красота природы не существует сама по себе. Она заставляет человека
особенно остро ощутить свою принадлежность к этому миру. Невозможно придаваться мрачным
раздумьям и размышлениям, наблюдая за неторопливой сменой сезонов, влияющей на настроение
так ненавязчиво и легко. Окружающая природа именно сейчас навевает мысли о свободе, ведь
человека окружает ничем не скрываемый простор. Поле опустело. Но пустота эта не печальная, а,
наоборот, радостная. Поле отдыхает, земля хорошо потрудилась, подарила людям великолепный
урожай. Мягкие лучи солнца освещают все вокруг, подчеркивая и выявляя всю выразительность
отдельных деталей. Стихотворение навевает множество различных ассоциаций. Каждый читатель
представляет себе собственную картину красоты окружающей природы, которая возможна в начале
осени.
3. 2. Эпитет — образное определение, используемое для создания яркого самобытного
художественного образа. В стихотворении Тютчева много положительно окрашенных эпитетов, с
помощью которого создается светлый образ ранней осени: «дивная пора», «лучезарны вечера»,
«хрустальный день», «чистая и теплая лазурь»