Лия

1.

Осознанность выбора кружков и секций
дополнительного образования старшими
школьниками с нарушением слуха
Мартынова Лия Алексеевна, СДП2307

2. ВВЕДЕНИЕ

Цель исследования - изучение осознанности подростков с нарушениями слуха при выборе
кружков/секций дополнительного образования в общеобразовательной
реализующей АООП для слабослышащих и глухих школьников.
организации,
Задачи исследования - анализ мотивации и предпочтений подростков при выборе кружков
и секции.

3. ВВЕДЕНИЕ

Методы исследования: анализ документации, анкетирование педагогов, подростков и их
родителей, качественный и количественный анализ собранных данных.
База исследования: Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа
№1501» (ГБОУ Школа №1501) в 2025-26 учебном году.

4.

В исследовании приняли участие тридцать обучающихся с нарушениями слуха 8-11 классов:
8-9 классы
16 человек, обучаются по программе АООП
ООО варианта 2.2
10-11 классы
14 человек, обучаются по программе
АООП СОО варианта 2.2

5.

Анализ учебного плана дополнительного образования для старших школьников на 2025-26
учебный год, анкетирование педагогов и школьников позволили выявить:
1.
В школе организована система дополнительного образования, в которой представлены все
имеющиеся направления.
2.
Для старших школьников с нарушением слуха доступны кружки/секции физкультурноспортивной и художественной направленности.
3.
Для подростков не предлагаются направления: техническое, естественно-научное,
социально-гуманитарное, туристско-краеведческое.

6.

АНКЕТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ,
ШКОЛЬНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ
Рисунок 1. Посещение кружков/секций обучающимися с 8 по 11 классы.

7.

Рисунок 2. Чем хотят заниматься обучающиеся 8-11 классов после уроков.

8.

Анализ выбора кружков/секций обучающимися 8-11 классов показал:
76%
самостоятельно записываются в кружок/секцию, исходя из своих интересов.
12%
выбирают в соответствии с интересами, но советуясь с родителями или друзьями.
12%
только по совету родителей, учителей или друзей.

9.

Анализ ответов на вопрос «Друг/подруга ходит на кружок, который тебе не нравится. Ты
будешь ходить на этот кружок?»
46%
ответ отрицательный.
39%
не смогли определиться.
15%
ответ положительный.

10.

Рисунок 3. Влияние занятий в кружках/секциях на выбор будущей профессии.

11.

Рисунок 4. Влияние занятий в кружках/секциях на выбор будущей профессии.

12.

Анализ ответов педагогов выявил, что:
66%
родители поощряют самостоятельный выбор старшеклассника направления
дополнительного образования.
17%
родители участвуют в выборе своего ребенка и рекомендуют определенное
направление.
17%
родители выбирают сами кружки и секции старшекласснику, опираясь на свой
жизненный опыт.

13.

На вопрос о необходимости специальных занятий по развитию осознанного отношения к
выбору кружков/секций, были даны следующие ответы:
50%
не смогли дать ответ.
34%
предлагают темы на уроках «Разговоры о важном», анкетирование для подбора
секций, профориентационные тесты и опросы, открытые занятия в кружках/секциях.
16%
считают введение таких занятий излишним.

14. ВЫВОДЫ

Обучающиеся с нарушениями слуха обладают активной жизненной позицией и стремятся к
самореализации.
Подростки демонстрируют осознанность в выборе кружков/секций, большинство из них подходят к
вопросу самостоятельно, интересуясь видом деятельности и учитывая свои склонности и способности,
10-11 классы связывают свой выбор с будущей профессией.
Для повышения осознанности их выбора и максимального удовлетворения образовательных
потребностей, необходимо целенаправленное развитие системы дополнительного образования в школе,
включающее расширение спектра предлагаемых направлений, профориентационную работу и создание
условий для формирования устойчивых интересов в соответствии с индивидуальными склонностями и
потребностями каждого подростка.