Ședința cu părinții clasa 4, sem.II (1)

1.

Grupa nr.4 ABC-lușii
ȘEDINȚA CU
PĂRINȚII

2.

INSPIRAȚIE
Sper ca această seară să fie
pentru noi toți o sursă de
inspirație despre cum îi putem
sprijini pe copiii noștri

3.

ÎNTR-UN CUVÂNT, CUM A FOST PENTRU
DUMNEAVOASTRĂ ACEASTĂ CĂLĂTORIE
A COPILULUI ÎN GRUPA MARE ?

4.

AGENDA ȘEDINȚEI
(INSTRUCȚIUNI DE
SIGURANȚĂ)
Decolarea
Familiarizarea cu finalitățile
evaluării finale
Turbulențe posibile
Discuții cu privire la
comportamentul copiilor
Echipamentul de oxigen
Trecerea la treapta
pregătitoare
Aterizare
Diverse

5.

FINALITĂȚILE GRUPEI MARI –
CE ȘTIE COPILUL MEU?
Dezvoltarea fizică și fortificarea sănătății
Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 94 % - realizat, 6% - în curs de realizare, 0 % nerealizat.
Indicatorii-problemă nu sunt.
Succesul scontat se bazează pe: coordonarea mușchilor mari ai corpului cu un scop al
mișcării, își demonstrează utilizarea simțurilor în interacțiunea cu mediul, participă la
activități fizice variate, demonstrează deprinderi de păstrare a igienei personale și a sănătății.
Prin activități motrice, jocuri și exerciții fizice, copiii și-au dezvoltat coordonarea mișcărilor,
echilibrul și deprinderile de igienă personală. Au fost respectate regulile de securitate și un
mod sănătos de viață.

6.

FINALITĂȚILE GRUPEI MARI –
CE ȘTIE COPILUL MEU?
Dezvoltarea personală, emoțională și socială
Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 92% - realizat, 7% - în curs de realizare, 1% nerealizat.
Indicatorii-problemă nu sunt .
Succesul se bazează pe: abilități de interacțiune cu adulții. Ei sunt capabili și
manifestă încredere în adulții cunoscuți și interacționează cu aceștia cerând ajutor
când au nevoie, recunosc, apreciază și respectă asemănările și deosebirile dintre
oameni, percep regulile și efectele acestora, se percepe în mod pozitiv ca unică cu
caracteristici specifice. Prezintă, însă, dificultate exprimarea adecvată a emoțiilor,
manifestarea autocontrolului emoțional, adică adaptarea trăirilor emoţionale și
controlul pornirilor impulsive.

7.

FINALITĂȚILE GRUPEI MARI –
CE ȘTIE COPILUL MEU?
Dezvoltarea limbajului , a comunicării și premisele citirii și scrierii.
Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 39% - realizat, 56% - în curs de
realizare, 5% - nerealizat.
Indicatorii-problemă: 35 (3) copii.
La acest domeniu: copiii sunt capabili să asculte pentru a înțelege
semnificația limbajului, să-și extindă progresiv vocabularul, cer explicaţii
la cuvintele pe care nu le înţeleg şi le utilizează. Manifestă interes pentru
carte, prefăcându-se că citesc. Copiii au participat activ la convorbiri, au
povestit imagini și întâmplări, au memorat poezii și cântece. Majoritatea
copiilor formulează propoziții corecte și comunică liber cu adulții și
colegii.

8.

FINALITĂȚILE GRUPEI MARI –
CE ȘTIE COPILUL MEU?
Dezvoltarea cognitivă
Rezultatele pe grupă sunt următoarele: 61% - realizat, 36% - în curs de realizare, 3% nerealizat.
Indicatorii-problemă: nr.44 (5 copii) .
Copiii sunt capabili să demonstreze conștientizarea relației cauză – efect. Observă,
compară evaluează experiențe, acțiuni, evenimente, grupând obiecte după cel puţin un
criteriu. Sunt capabili să găsească răspunsuri/soluții la întrebări, situații, probleme,
provocări, încercând diverse variante de soluţii, în special folosind înlocuirea unor
obiecte cu altele. Au cunoștințe despre mărime, formă, înălțime, lungime. Identifică și
numesc cu uşurinţă forme ale obiectelor: rotund şi pătrat. Observă și manipulează
obiecte în scopul cunoaşterii.

9.

CONCLUZIE :
• La fineele evaluării finale ale copiilor arată un calificativ bun pentru
anului de studii. Indicatorii care au fost apreciaţi cu „În curs de
realizare” sau „Nerealizat” într-un număr mai mare predomină la
domeniile C.Dezvoltarea limbajului și a comunicării (înlăturarea
defectelor vorbirii, să folosească corect pluralul, adverbe de timp azi, ieri, mâine, poimâine, prepoziții, verbe la trecut) şi domeniul
D.Dezvoltarea cognitivă (să folosească corect unitățile de timp,
momente ale zilei, anotimpul; să tilizeze numerele şi număratul în
activități cotidiene; să utilizeze instrumente de măsurare în jocuri,
în centrul de construcţii, în centrul de nisip şi apă; să poată descrie
caracteristicile materialelor şi ale elementelor mediului (apa,
pietrele...); să înţeleagă caracteristicile specifice omului ca fiinţa
socială: meserii, limbaj, mijloace de locomoţie, invenţii, artă).

10.

CE PROBLEME POT APĂREA
CÂND VINE VORBA DE GRUPA
PREGĂTITOARE ?
•Pregătirea pentru scris și citit
•dificultăți la motricitatea fină (ținutul creionului)
•confuzie la litere/forme (normal la început)
•oboseală rapidă la sarcini de tip „școală”
• Regulile și disciplina
•greu de respectat reguli noi (ridicat mâna, stat pe scaun)
•nu înțelege rutina zilnică imediat
•impulsivitate

11.

SFATURI PENTRU PĂRINȚI
SFATURI PENTRU PĂRINȚI:
• VORBIȚI ZILNIC CU COPILUL DESPRE GRĂDINIȚĂ ȘI EMOȚII
• STABILIȚI RUTINE CLARE PENTRU ACTIVITĂȚI ȘI ODIHNĂ
• LĂUDAȚI EFORTUL, NU DOAR REZULTATUL
• COLABORAȚI CU EDUCATORII CÂND ESTE NEVOIE

12.

SCENARIUL PENTRU VARA
1. Ne jucăm afară
2.