ЗАРАЙСК_Заседание МО учителей

1. Заседание МО учителей «Анализ работы ГМО и перспективы планирования»

2. Анализ работы методического объединения II полугодие 2025-2026 уч. г.

АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ II ПОЛУГОДИЕ 2025-2026 УЧ. Г.
названия мероприятий /
кол-во
МО период 02-05. 2026
история и социально-гуманитарных
дисц.
МО период 02-05.2026
ИЗО и МХК
МО период 02-05.2026
духовно-нравственной наравленности
Координационная встреча
1
1
1
РИКУ
3
3
0
Молодые специалисты
2
2
2
Государственная итоговая аттестация
(ОГЭ, ЕГЭ)
4
-----
-----
ВПР / РДР
2
-----
-----
Посещение уроков
3
0
0
Наставничество
1
1
1
ИИ и ЦОС
2
2
2
Педагогический
практикум
1
0
1
Предметная неделя
1
1
1

3. СТАНДАРТЫ ЭМС с января 2026 г.

СТАНДАРТЫ ЭМС С ЯНВАРЯ 2026 Г.
СТАНДАРТ 1 ПОДДЕРЖКА МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
СТАНДАРТ 2 ПОДДЕРЖКА
КОМПЕТЕНЦИЙ
СТАНДАРТ
АКТИВА
3
ФОРМИРОВАНИЕ
УЧИТЕЛЕЙ
С
НИЗКИМ
РЕГИОНАЛЬНОГО
УРОВНЕМ
МЕТОДИЧЕСКОГО
СТАНДАРТ 4 ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ЗНАНИЙ УЧЕНИКОВ
СТАНДАРТ
5
ТЕХНОЛОГИЙ
СОПРОВОЖДЕНИЕ
ВНЕДРЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫХ

4. СТАНДАРТ 1 ПОДДЕРЖКА МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФИЦИТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ;
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ;
ОРГАНИЗАЦИЯ АНАЛИЗА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ, ФОРМИРОВАНИЕ НА ИХ ОСНОВЕ И ПОСЛЕДУЮЩАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ
РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ;
ОКАЗАНИЕ
ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫМ ПЕДАГОГАМ
НАСТАВНИЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
И
РЕАЛИЗАЦИЯ
ПРОГРАММЫ

5.

Индивидуальный (Наставляемый и наставник)
Направление оценки
Профессиональное развитие
Ключевые показатели
Динамика учебных результатов обучающихся наставляемого
Количество статей, методик, исследований (портфолио)
Активность и мотивация
Статус наставника
Участие в проектах, инновационной деятельности ОО
Повышение мотивации к саморазвитию (анкеты)
Факт аттестации
методист»
на
категорию
«педагог-наставник»/«педагог-

6.

Институциональный (Образовательная организация)
Направление оценки
Нормативные
организационные условия
Практика
программ
Ключевые показатели
и
реализации
Влияние на развитие ОО
Наличие и актуальность Положения, Дорожной карты, приказов
Наличие информационного ресурса (раздела на сайте)
Количество
функционирующих
Количество педагогов с категорией «педагог-наставник»
пар/групп
Включенность наставляемых в инновационную деятельность
Количество успешно реализованных образовательных проектов

7.

Муниципальный уровень
Направление оценки
Создание
пространства
Выявление
практик
и
Информационное
сопровождение
Ключевые показатели
единого
Наличие муниципального Положения/Концепции и Дорожной карты
Наличие нормативных актов о стимулировании
поддержка
Наличие и пополняемость базы лучших муниципальных практик
Проведение мониторингов, конкурсов
Наличие и доступность муниципального информационного ресурса

8.

Региональный (стратегический)
Направление оценки
Нормативное
обеспечение
и
методическое
Ключевые показатели
Доля
ОО,
имеющих
актуальное
Положение
о
наставничестве
Наличие и доступность регионального информационного ресурса
Масштаб и охват системы
Общее
количество
наставнических
Количество молодых специалистов
пар/групп
в
регионе
Развитие кадрового потенциала
Количество педагогов, аттестованных на категорию «педагог-наставник»
Количество выявленных и тиражируемых лучших практик

9. Охват педагогов по результатам мероприятий по Всем МО

ОХВАТ ПЕДАГОГОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВСЕМ МО
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:
ПО МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТАМ (ПО
СТАЖУ РАБОТЫ ДО 3-Х ЛЕТ И ПО
ВОЗРАСТУ ДО 35 ЛЕТ)
ПО НАПРАВЛЕНИЮ
«НАСТАВНИЧЕСТВО»
УЧИТЕЛЕЙ ПРИНЯВШИХ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ
ПО ВСЕМ МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЯМ –
МОЛОДЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ - 81%
ПО НАСТАВНИЧЕСТВУ – 32%

10. СТАНДАРТ 2 ПОДДЕРЖКА УЧИТЕЛЕЙ С НИЗКИМ УРОВНЕМ КОМПЕТЕНЦИЙ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РИКУ
СОСТАВЛЕНИЕ РЕЕСТРА ПЕДАГОГОВ,
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
НУЖДАЮЩИХСЯ
В
АКТУАЛИЗАЦИИ
И
СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ
РАЗРАБОТКА ИОМ: ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСТАВНИЧЕСКИХ ПАР В ФОРМАТЕ ПАРТНЕРСКОГО
НАСТАВНИЧЕСТВА
ОРГАНИЗАЦИЯ ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩЕГО СЕМИНАРА ПО ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ К РИКУ, КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
ПО ПРОЦЕДУРЕ ПРОХОЖДЕНИЯ РИКУ
РАЗБОР ЗАДАНИЙ ПРЕДМЕТНОЙ ЧАСТИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА ГМО
ПОДБОР И РАЗРАБОТКА ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ
АНАЛИЗА ДЕФИЦИТОВ ПЕДАГОГОВ ПО ИТОГАМ ИКУ, СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В ПЕРИОД КПК
ПОВТОРНОЕ ПРОХОЖДЕНИЕ РИКУ

11. Охват педагогов по результатам мероприятий по Всем МО

ОХВАТ ПЕДАГОГОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВСЕМ МО
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:
МЕТОДИЧЕСКАЯ ОНЛАЙНКОНСУЛЬТАЦИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К
ПРОХОЖДЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
УЧИТЕЛЯ (РИКУ)
УЧИТЕЛЕЙ ПРИНЯВШИХ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ
ПО МО ИСТОРИИ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ
ДИСЦИПЛИН / ИЗО И МХК –
ПЕДАГОГИ – 77%

12. СТАНДАРТ 3 ФОРМИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО АКТИВА

ФОРМИРОВАНИЕ СПИСКА ПЕДАГОГОВ С НИЗКИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ПО ИТОГАМ РИКУ
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО АКТИВА В СООТВЕТСТВИИ С КОЛИЧЕСТВОМ ПЕДАГОГОВ И
ОРГАНИЗАЦИЙ, КОТОРЫМ ДОЛЖНА БЫТЬ ОКАЗАНА МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИКАЗОМ ЭМС ЗА РЕГИОНАЛЬНЫМИ МЕТОДИСТАМИ ПЕДАГОГОВ (ВСЕХ) С
НИЗКИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ПО ИТОГАМ РИКУ
ПРОВЕСТИ ВСТРЕЧУ РЕГИОНАЛЬНЫХ МЕТОДИСТОВ С ЗАКРЕПЛЕННЫМИ ЗА НИМИ ПЕДАГОГОВ,
ПЕРЕДАТЬ СПИСОЧНЫЙ СОСТАВ, РЕЗУЛЬТАТЫ РИКУ

13.

• ГИА
• ВРП
• РДР
• Внутренние
оценочные
процедуры
Административный
контроль
• Самодиагно
стика
• Запрос
Диагностика
профессиональной
деятельности
• ИКУ
Запросы педагогов
Стандартные оценочные
процедуры
Направления деятельности РМА
• Оценка в
соответствии с
трудовыми
функциями

14.

Варианты
сопровождения
Варианты сопровождения
педагогов
педагогов по результатам ИКУ
ИКУ низкий уровень закрепление приказом
за региональным
методистом
ИКУ базовый уровень,
менее 50% по какой-либо
компетенции наставник на уровне ОО
назначен приказом
ИКУ повышенный или
высокий уровни рекомендован к
включению в состав РМА

15.

Деятельность РМА
Риски:
Члены РМА реализуют наставническую деятельность, задействованы в работе ШМО; ГМО, РСП, СП, что требует
большого количества времени
Профициты:
По всем предметам математического и естественно – научного цикла имеются педагоги с высоким уровнем
компетенций, входящих в состав РМА;
Трансляция опыта в рамках работы ГМО, проведение открытых уроков и участие в профессиональных конкурсах
Точки роста:
Дифференциация
оказания помощи педагогам с дефицитами
(методическими, предметными,
метапредметными);
Создание межмуниципальных рабочих групп;
Отработка алгоритма комплексного анализа результатов ИКУ педагогов и оценочных процедур обучающихся;
Использование различных форм диагностики профессиональных дефицитов: самодиагностика, диагностика на
основании результатов профессиональной деятельности

16.

Алгоритм работы с дефицитами
Прохождение ИКУ,
выявление
профессиональных
дефицитов
Изменение
привычной
практики
преподавания
Выбор необходимых
ресурсов
Формирование ИОМ
в Цифровом кабинете
методиста
Адаптация новых
технологий и
обмен опытом
Повышение
профессиональной
квалификации

17. Охват педагогов по результатам мероприятий по Всем МО

ОХВАТ ПЕДАГОГОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВСЕМ МО
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:
МЕТОДИСТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО
МЕТОДИЧЕСКОГО АКТИВА
УЧИТЕЛЕЙ ПРИНЯВШИХ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ
ПО МО ИСТОРИИ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ
ДИСЦИПЛИН / ИЗО И МХК –
ПЕДАГОГИ – 69%

18. СТАНДАРТ 4 ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ЗНАНИЙ УЧЕНИКОВ

АНАЛИЗ И РЕЗУЛЬТАТЫ РДР, ВПР, ГИА
РАБОТА ШМО, ГМО
БАНК ЛУЧШИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
КРИТЕРИИ ОТБОРА, НАПРАВЛЕНИЯ
ПРАКТИК:

19.

Что такое «лучшая педагогическая практика»?
«Лучшая
педагогическая
практика» — это
научно-методически
обоснованный,
систематизированн
ый и успешно
апробированный
опыт педагогической
деятельности
•Соответствует приоритетным направлениям развития образования
•Имеет нормативно-правовое основание (ФЗ «Об образовании»,
профессиональные стандарты, ЕКС)
•Включает теоретическую, методическую и практическую
составляющие
•Обобщён и описан в формате научно-методической статьи с чёткой
структурой (введение, основная часть, заключение, приложения)
•Направлен на тиражирование эффективных подходов через банки
практик, конкурсы, публикации

20.

Что такое «лучшая педагогическая практика»?
Это научнометодическая
статья,
включающая
•Теоретическую основу: опора на педагогическую науку (определения,
законы, принципы)
•Методическую составляющую: обобщенный опыт, авторские решения
•Практические приложения: конкретные разработки (конспекты, карты,
задания)
•Нормативно-правовое обоснование: связь с ФЗ «Об образовании»,
профстандартами, задачами развития системы
Результат: Материал, который можно транслировать, изучать и на основе
которого можно принимать управленческие решения

21.

Почему сейчас это особенно важно?
•Технологии
•Новые возможности для представления, публикации и экспертизы
практик (сайты, базы данных)
•Доступность
•Любой педагог может и должен уметь обобщать свой опыт
•Требования
системы
•Аттестация (первая и высшая категория), гранты, статус ОО
напрямую связаны с умением транслировать инновационный опыт
•Запрос на
развитие
•Практика должна отвечать на актуальные вызовы (работа с
одаренными, качество образования, инклюзия, наставничество)

22. Охват педагогов по результатам мероприятий по Всем МО

ОХВАТ ПЕДАГОГОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВСЕМ МО
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:
ГИА, ВПР, РДР,
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
УЧИТЕЛЕЙ ПРИНЯВШИХ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ
ПО МО ИСТОРИИ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ
ДИСЦИПЛИН –
ПЕДАГОГИ – 96%

23. СТАНДАРТ 5 СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

СЕРВИС “АССИСТЕНТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ” - ЭТО НЕ ПРО КОНТРОЛЬ, А ПРО РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАКТИК
ЧЕРЕЗ АНАЛИТИКУ УРОКА
ПРАКТИКА УЧИТЕЛЯ (ИЗМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ УРОКА) ОПЫТ УЧИТЕЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ
ПРАКТИКА ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА (УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ УРОКА ЧЕРЕЗ ДАННЫЕ). ОПЫТ ЗАМЕСТИТЕЛЯ
ДИРЕКТОРА ПО УВР ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ПРАКТИКА НАСТАВНИКА (АДРЕСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГА) ОПЫТ НАСТАВНИКА ПРИ СОПРОВОЖДЕНИИ
МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА
ПРАКТИКА РАБОТЫ С «ТРУДНЫМ КЛАССОМ» (ЧЕРЕЗ ДАННЫЕ)

24. Охват педагогов по результатам мероприятий по Всем МО

ОХВАТ ПЕДАГОГОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВСЕМ МО
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ, ИСКУССТВЕННЫЙ
ИНТЕЛЛЕКТ, АССИСТЕНТ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
УЧИТЕЛЕЙ ПРИНЯВШИХ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ
ПО МО ВСЕМ НАПРАВЛЕНИЯМ –
ПЕДАГОГИ – 82%