Безотечество защита диплома

1. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУчАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА СРЕДСТВАМИ ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСИ

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Барнаульский
государственный педагогический колледж имени Василия Константиновича Штильке»
Выпускная квалификационная работа
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА СРЕДСТВАМИ ПЕЙЗАЖНОЙ
ЖИВОПИСИ
Основная профессиональная образовательная программа по специальности
Изобразительное искусство и черчение
Выполнила: Безотечество В.В
Руководитель: Свиридова В.А.
Барнаул 2024

2.

Актуальность патриотического воспитания
обуславливается необходимостью
формирования у молодого поколения чувства
гражданственности, патриотизма, любви к
Родине, уважения к ее истории и культуре. Это
поможет им стать активными гражданами своей
страны, готовыми внести свой вклад в ее
процветание и будущее. Именно
изобразительное искусство может побудить у
обучающихся патриотические чувства, сознание
своей причастности к судьбе Родины, своего
народа и готовности активно защищать её.

3. СТЕПЕНЬ ИЗУЧЕННОСТИ

Исследованием данной темы
занимались многие ученые и
педагоги, такие как Например,
Выготский Л.С, Пашаев А. А, К.
Д. Ушинский и Савенков А. И .
К. Д. Ушинский - выдающийся
русский педагог, считал, что
воспитание любви к Родине
начинается с любви к природе.

4. Проблема исследования

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
Заключается в поиске условий, при
которых пейзажная живопись будет
способствовать патриотическому
воспитанию.

5. Объект исследования

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Патриотическое
воспитание
обучающихся
Пейзажная живопись как
средство патриотического
воспитания у обучающихся
на уроках
изобразительного
искусства

6. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Выявить условия, при которых
пейзажная живопись будет
способствовать патриотическому
воспитанию у обучающихся.

7.

Процесс патриотического воспитания у обучающихся
будет более эффективным если:
• Изучать национальную культуру и историю через
изобразительное искусство.
• Организовывать экскурсии в музеи, галереи или
другие культурные учреждения.
• Изучать творчества местных художников или
художников-классиков.

8. Задачи исследования:

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1.Изучить теоретические аспекты патриотического воспитания;
2.Рассмотреть особенности использования пейзажной живописи
как средства патриотического воспитания;
3.Проанализировать методические рекомендации по
использованию пейзажной живописи для патриотического
воспитания на уроках изобразительного искусства;
4.Выполнить творческий продукт.

9. Методы исследования

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Обобщение, анализ, синтез, наблюдение.

10.

Патриотизм — чувство любви к
Родине, присущее большинству
людей, проживающих на территории
того или иного государства. Также
понятие «патриотизм» включает в
себя и постепенное осознание своего
долга и ответственности перед своим
народом, собственным государством,
за его будущее.

11.

Патриотическое воспитание
также означает и постепенное
восприятие и принятие особого
рода морали и нравственности,
которые и формируют
личностное отношение каждого
ребенка к собственной Родине.

12.

Суть патриотического воспитания
обучающихся состоит в том, чтобы
посеять и взрастить в детских душах
семена любви к родной природе, к
родному дому и семье, к ближайшему
окружению ребёнка, к истории и
культуре страны, созданной трудами
родных и близких людей, а также
руками тех, кого зовут
соотечественниками.

13.

Для воспитания патриотических
взглядов и убеждений важно то,
чтобы знания о сущности и
способах проявления этих качеств
не просто были усвоены
учащимися, а приобрели
личностный смысл, прошли через
их эмоциональные переживания и
превратились в руководящие
принципы их деятельности и
поведения.

14.

Большую роль в системе образования играет
рисование с натуры. На практике ребята
соприкасаются с историей, искусством,
культурой нашей земли, у них формируется
личное отношение к действительности,
появляются более глубокие представления об
изучаемом предмете, своя гражданская
позиция.

15.

Методы, позволяющие педагогу наиболее
эффективно проводить работу :
-метод сравнения и моделирования
-метод воображаемой ситуации;
- метод беседы;
-методы переключения и обобщенного
ответа

16.

В ходе исследования были выявлены следующие
условия:
1.Целевые прогулки и экскурсии;
2.Беседы о родном городе, улице, школе ;
3.Знакомство с произведениями народного
творчества;
4.Воспитание уважения к ветеранам войны и труда,
рассказывая о подвигах воинов, устраивая
тематические праздники, приглашая ветеранов воин,
героев труда.

17.

Бесконечный разнообразный мир природы пробуждает у детей
живой интерес, любознательность. Впечатления от родной
природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и
часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

18.

База практики:
МБОУ «ООШ №95»

19.

Работы обучающихся по итогу
практики

20.

И.Шишкин. На севере диком
И.Шишкин. Дубовая роща
В.Д.Поленов. Золотая осень
В.Д.Поленов. Река Оять
И.Шишкин. Рожь
В.Д.Поленов. Река Воря

21. ПОИСКОВЫЕ ЭСКИЗЫ

22.

ЭТАПЫ РАБОТЫ