МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

1. МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «УЛЬЯНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
РАБОТА
Повышение эффективности изучения английского языка в начальных классах
посредством внедрения онлайн-технологий
Автор работы:
слушатель курсов переподготовки
группы ДИ-25-Г
Куклева Анастасия Константиновна
Руководитель работы:
преподаватель ОГБПОУ УПК
Рыжкова Елена Борисовна
Ульяновск
2026

2.

Актуальность исследования: низкая мотивация детей,
нехватка времени, сложность индивидуального подхода при
традиционных методах. Необходимость поиска новых, более
эффективных инструментов обучения, которыми и выступают
онлайн-технологии.
Объект исследования: процесс изучения английского
языка в начальных классах.
Предмет исследования: методы и онлайн-технологии,
повышающие эффективность изучения английского языка в
начальных классах.
Цель исследования: изучить и обосновать методику
повышения эффективности обучения английскому языку с
помощью цифровых инструментов.

3.

Задачи исследования:
Изучить основы усвоения
английского языка детьми
младшего школьного возраста
Проанализировать онлайнтехнологии, применимые для
обучения
Сформулировать
методические рекомендации
по внедрению цифровых
технологий в учебный процесс

4.

Психолого-педагогические особенности
младших школьников
Особенности детей 7-11 лет:
• Наглядно-образное мышление,
непроизвольное внимание, быстрая
утомляемость, потребность в игре.
Требование:
• Нужна яркая визуализация, смена
деятельности и геймификация.

5.

Сущность и классификация онлайн-технологий
Образовательные
платформы
Конструкторы
интерактивных
заданий
Виртуальные
доски
«Учи.ру»
LearningApps.
org
sBoard.online
«Взнания»
Online Test
Pad
EdLoop

6.

Механизмы влияния онлайн-технологий на
эффективность и мотивацию
1. Мультимедийная наглядность
2. Геймификация (баллы, рейтинги, награды)
3. Индивидуализация и адаптация темпа
4. Мгновенная обратная связь
5. Расширение коммуникативных возможностей

7.

8.

Выявленные проблемы и ограничения
Неравенство доступа к технике и интернету
Дефицит методической подготовки учителей
Нарушение санитарных норм времени у экрана
Подмена учебной цели развлекательной («игра ради
игры»)

9.

Методические рекомендации
(блок 1: выбор и интеграция)
Отбор по
критериям:
Возраст,
методическая
ценность,
безопасность,
доступность
Интеграция:
Смешанное
обучение,
проектная
деятельность

10.

Методические рекомендации
(блок 2: контент, безопасность, оценка)
Создание
контента:
Визуализация,
персонажи,
сюжеты,
адаптация
готовых
материалов
Цифровая
безопасность:
Оценка
эффективности:
Предварительная проверка,
просвещение
детей и
родителей
Количественные
(успеваемость,
активность) и
качественные
(мотивация,
самостоятельнос
ть) показатели

11.

Заключение
Главный вывод: онлайн-технологии – действенный
катализатор эффективности при грамотном и
дозированном применении.
Практическая значимость: рекомендации можно
использовать в работе учителей английского языка
начальнх классов