Технология обучения говорению на уроках английского языка в начальной школе

1. Технология обучения говорению на уроках английского языка в начальной школе

2. Говорение - это…

продуктивный вид речевой
деятельности, посредством
которого осуществляется устное
речевое общение.
2

3. Монологическая речь – это …

форма речи, продуцируемая
одним говорящим.
(Она логичнее, стройнее, чем
продуцируемая).
3

4. Диалогическая речь – это…

объединенное ситуативно-тематической
общностью и коммуникативными
мотивами сочетание устных
высказываний, последовательно
порожденных двумя и более
собеседниками в непосредственном акте
общения.
Скалкин, 1989
4

5. Характеристики устных высказываний

Какой форме речи (диалогической или монологической)
соответствуют следующие характеристики?
Целенаправленность
Соответствие речевой задаче
Непрерывный характер
Логичность
Смысловая законченность
Самостоятельность
Выразительность
Реактивность
Ситуативность
5

6. Интеграция говорения с другими видами речевой деятельности и аспектами языка

ЛЕКСИКА
ФОНЕТИКА
ГРАММАТИКА
ГОВОРЕНИЕ
ПИСЬМО
АУДИРОВАНИЕ
ЧТЕНИЕ
6

7. Развитие навыков говорения

Формирование навыков говорения в иностранном языке
происходит параллельно с формированием и развитием
навыков аудирования. Однако период восприятия родной
речи у младших школьников естественным образом
превышает период восприятия изучаемого языка.
Навык говорения значительно отстает от формирования
навыков аудирования.
Младшие школьники даже в родном
языке чаще продуцируют несложные
фразы, используют неразвернутые
предложения.
7

8. Обучение говорению на начальном этапе

Расставьте по степени важности:
__ подбор языковых средств
__ ударение в словах
__ грамматическая правильность речи
__ беглость речи
__ интонация
__ фонетическая правильность
__ логическая последовательность
8

9. Задания на говорение. Роль учителя и ученика.

Задания на говорение
Действия учителя
Look, listen and repeat. Вводит новую лексику и
проверяет/контролирует
понимание, задавая
вопросы
Listen and participate.
Вводит/ активизирует
ключевую лексику,
организует игровую
деятельность,
направленную на
формирование навыков
говорения
Memory games.
Создает ситуацию,
значимую для ребенка
(meaningful), проводит
игры с картинками,
контролирует
понимание
Действия ученика
Внимательно следит,
слушает, повторяет,
отвечает на вопросы
учителя.
Повторяет ключевую
лексику, участвует в
процессе, дополняя/
исправляя слова/ фразы/
предложения.
Принимает участие в игре,
внимательно следит за
манипуляциями с
картинками, отвечает
(реагирует) вербально.

10. Задания на говорение. Роль учителя и ученика.

Задания на
говорение
Dramatizing/
acting out.
Действия учителя
Действия ученика
Демонстрирует ситуацию (на
видео, аудио, с кем-то из
класса, с куклами),
активизирует ключевые слова,
структуры.
Rhymes, chants, Работа с лексикой (игры с
songs
картинками)→ этап
прослушивания (как модель
говорения) → прослушивание
→ тренировочный этап →
воспроизведение
Воспроизводит ситуацию,
разыгрывает роли.
Questionnaires, Обеспечивает моделью/
surveys
образцом, наблюдает за
процессом, контролирует/
поправляет язык (лексику,
Начинает опрос
одноклассников или сбор/
обмен информацией,
употребляет необходимую
Участвует в играх с картинками
(для закрепления лексики),
прослушивает образец, выполняет
действия на отработку и
тренировку, повторяет за
образцом, воспроизводит (с
опорой на текст, картинки или
без)

11. Задания на говорение. Роль учителя и ученика.

Задания на
говорение
Look and say.
Действия учителя
Организует работу по обучению
говорению, создавая значимую
ситуацию, побуждающую
ребенка к говорению (напр.,
найти отличия)
Imagine... and say. Создает значимую для ребенка
(Simulation)
ситуацию, близкую к реальной
жизни (напр., в магазине)
Information gap. Мотивирует учащихся к участию
в расспросе (вопрос-ответ) и
наблюдает за процессом,
обеспечивает поддержку
Действия ученика
Воспроизводит (соблюдая
грамматические правила/
формы, произношение)
Реагирует мгновенно.
Неподготовленный язык.
Совершает опрос
одноклассников и
отвечает га их вопросы.
Вносит необходимую
(недостающую)
информацию в
табличку.

12. Задания на говорение. Роль учителя и ученика.

Задания на говорение
Действия учителя
Substitution
Демонстрирует образец
(для отработки
выполнения, организует
лексики/грамматики)
выполнение упражнения
на подстановку/ замену
Role play and dialogues
(без текста-образца)
Действия ученика
Участвует в выполнении
задания (организованной
деятельности),
трансформируя
лексический или
грамматический
образец.
Мотивирует к
Участвует в обсуждении
выполнению
ситуации, знакомится с
(обсуждение ролей,
содержанием ролевых
работа по специальным карточек, некоторое
карточкам с ролями),
время обдумывает свою
поддерживает, не
роль, обсуждает ход
исправляет ошибки во
беседы с другими
время звучания диалога участниками,
воспроизводит.