Индивидуальный проект (новый)

1.  Влияние компьютерных игр на успеваемость школьников

Влияние компьютерных игр на
успеваемость школьников

2. Актуальность темы

• В последние годы компьютерные игры получили
широкое
распространение
среди
школьников.
Практически каждый ученик играет — на телефоне,
компьютере
или
приставке.
Часто взрослые утверждают, что игры отвлекают от
учебы, однако сами дети нередко считают, что игры
развивают
мышление
и
логику

3. Цель исследования

• Определить, как компьютерные
игры влияют на успеваемость
школьников — положительно,
отрицательно или нейтрально
Цель
помогает
направить
исследование: мы не просто хотим
обвинить или оправдать игры, а
разобраться в реальных фактах и
взаимосвязях

4. Задачи исследования

• 1. Провести опрос среди школьников о частоте и типах используемых
компьютерных
игр.
2. Проанализировать успеваемость учеников, которые активно
играют, и тех, кто играет редко или не играет вовсе.
3. Сопоставить данные и выявить возможную зависимость между
играми
и
оценками.
4. Сделать вывод о степени и характере влияния игр на учебу.

5. Гипотеза

• Чрезмерное увлечение
компьютерными
играми
негативно
влияет на успеваемость
школьников.
Мы предполагаем, что если школьник
проводит за играми слишком много
времени, то его оценки, внимание и
интерес к учебе снижаются

6. Объект исследования

• Школьники среднего и старшего
звена — учащиеся 5–11 классов.
• Именно в этом возрасте дети
наиболее активно играют и уже
имеют
сформированное
отношение
к
учебе,
что
позволяет сравнить влияние игр
на разные возрастные группы

7. Предмет исследования

• Влияние частоты, длительности и
жанра компьютерных игр на учебную
мотивацию и результаты учащихся.
• Мы рассматриваем не только факт
игры, но и то, сколько времени она
занимает и какие именно игры
предпочитают школьники

8. Методы исследования

Анкетирование
(опрос
школьников)
Анализ дневников и
журналов
успеваемости
Сравнение и
обобщение
результатов
Наблюдение за
поведением
учащихся
Комбинация
методов
позволила
получить
объективные данные и
увидеть
реальные
тенденции

9. Планируемые результаты

Определить, существует ли
взаимосвязь между временем,
проводимым за играми, и
уровнем успеваемости
Выявить, какие жанры игр
наиболее распространены
среди школьников
Установить, влияет ли
длительность игрового
времени на концентрацию
внимания и интерес к учебе
Подтвердить или
опровергнуть гипотезу о
негативном влиянии
чрезмерных игр

10. Проведение опроса

• Опрос
проводился
среди
500
учеников
школы
№709
Опрос включал вопросы:
• Сколько времени вы проводите за компьютерными играми в день?
• В какие игры вы чаще всего играете?
• Как вы оцениваете свои успехи в учебе?
• Считаете ли вы, что игры мешают или помогают вам учиться?

11. Частота игр

10 Частота игр
Частота игр
20
• 20% опрошенных не играют вовсе.
25
• 45% играют до 1 часа в день.
• 25% проводят за играми 1–3 часа.
• 10% играют более 3 часов
ежедневно
Таким образом, большая часть
школьников (около 80%) играет
каждый день, а каждый десятый —
слишком много, что уже может быть
признаком зависимости
45

12. Популярные жанры игр

• Шутеры и экшен-игры — 35%
• Онлайн-игры — 25%
• Симуляторы и стратегии —
20%
• Головоломки и
образовательные игры — 10%
• Прочие жанры — 10%
10
10
35
20
25
1
2
3
4
5

13. Успеваемость разных групп

• Средний балл у школьников:
• не играющих — 4,5
• играющих до 1 часа — 4,3
• играющих 1–3 часа — 3,9
• играющих более 3 часов — 3,5
Можно увидеть прямую
зависимость: чем больше
времени уходит на игры,
тем ниже средний балл

14. Анализ результатов

Ученики, которые проводят за играми
более трёх часов в день, чаще
испытывают
трудности
с
концентрацией внимания, не успевают
вовремя делать домашние задания и
реже
участвуют
в
школьных
мероприятиях.
В то же время умеренно играющие
ученики демонстрируют стабильные
результаты.
Анализ результатов
Таким образом, решающим фактором является
не сам факт игры, а количество времени и
умение распределять приоритеты

15. Возможные причины снижения успеваемости

• Недостаток времени на
подготовку к урокам
• Позднее
засыпание
и
недосып
• Переутомление и
раздражительность
• Потеря мотивации к учебе
• Снижение интереса к
реальному общению

16. Положительные стороны компьютерных игр

• Развивают
логическое
и
стратегическое мышление
• Улучшают реакцию, внимание
и координацию движений
• Помогают
обучению
иностранным языкам
• Способствуют
развитию
командной
работы
и
лидерских
качеств

17. Отрицательные стороны

• Возможность
формирования
игровой
зависимости.
• Снижение интереса к учебе и реальному
общению.
• Утомление глаз и снижение физической
активности.
• Агрессивное поведение после некоторых
игр.

18. Пути решения проблемы

• Ограничить время, проводимое за играми
(не более 1–2 часов в день).
• Создать режим дня, в котором сначала
выполняются учебные дела, а потом — игры.
• Родителям — интересоваться, во что играет
ребёнок.
• Учителям — использовать игровые методы в
обучении,
чтобы
сделать
процесс
увлекательнее.
Так можно найти баланс между отдыхом и учебой

19. Проверка гипотезы

После анализа данных гипотеза
подтвердилась:
чрезмерное
увлечение
компьютерными
играми
действительно
приводит
к
снижению
успеваемости.
Однако умеренное и осознанное
использование игр не наносит
вреда
и
может
даже
способствовать
развитию
отдельных навыков

20. Выводы

• 1. Большинство школьников регулярно играют в компьютерные
игры.
2. У тех, кто играет слишком много, заметно снижение учебной
мотивации.
3. Умеренные игроки не испытывают серьёзных проблем с
успеваемостью.
4. Всё зависит от самоконтроля и умения распределять время.
Итак, игры не являются «злом», но требуют разумного
подхода

21. Заключение

• Компьютерные игры — это
часть современной культуры
Они могут приносить пользу,
если использовать их с умом, но
чрезмерное увлечение ведёт к
снижению
внимания,
утомляемости
и
падению
успеваемости.
Главное — соблюдать баланс
между виртуальным миром и
реальной жизнью
Именно осознанность и
чувство меры помогают
школьникам сочетать учебу и
увлечения без вреда для
будущего