!ФУнк.грамотность 111

1. Методические подходы формирования у обучающихся читательской грамотности на уроках истории и обществознания в соответствии с

ФОП ООО
и СОО

2.

Указ Президента Российской Федерации
№ 204 от 07.05.2018 Правительству РФ
поручено
обеспечить
глобальную
конкурентоспособность
российского
образования,
вхождение
Российской
Федерации в число 10 ведущих стран мира
по качеству общего образования.
Формирование функциональной грамотности
является
одним из главных условий
реализации федеральных государственных
образовательных стандартов, которые должна
обеспечить
каждая
образовательная
организация.

3.

Сущность понятия «функциональная
грамотность»
А.А. Леонтьев
Дал точное
понятие
функциональная
грамотность
«Функциональная грамотность —
способность человека использовать
приобретаемые в течение жизни знания
для решения широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и
социальных отношений»
А. А. Леонтьев

4. Компетенции, связанные с функциональной грамотностью

Cпособность
выбирать и
использовать
различные
технологии
Cпособность
учиться всю
жизнь
Cпособность
видеть
проблемы и
искать пути
их решения

5.

6.

7.

8.

Задача по формированию и развитию функциональной
грамотности школьников является основной задачей
действующих федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования:
– изменение образовательной парадигмы —
компетентностный подход;
– характер обучения и взаимодействия участников
образовательного процесса — сотрудничество,
деятельностный подход;
– доминирующий компонент организации образовательного
процесса — практико-ориентированная, исследовательская и
проектная деятельность, основанная на проявлении самостоятельности, активности, творчестве учащихся;
– характер контроля — комплексная оценка образовательных
результатов по трем группам (личностные, предметные,
метапредметные).

9.

Основные направления формирования
функциональной грамотности
• Математическая грамотность
• Читательская грамотность
• Естественнонаучная грамотность
• Финансовая грамотность
• Глобальные компетенции
• Креативное мышление
2
9

10. грамотность в чтении

способность человека к
пониманию письменных
текстов и использованию их
содержания для достижения
собственных целей, развития знаний
и возможностей, для активного
участия в жизни общества.

11.

09.02.2026
11

12.

13.

14.

15. Осознанное чтение

Основа саморазвития личности:
1.
2.
3.
4.
Понятие текста
Размышление над содержанием
Изложение мысли
Общение

16. Как переориентировать учебный процесс на эффективное овладение функциональной грамотностью?

3. Каждый учитель должен проанализировать
систему заданий, которые он планирует
использовать в учебном процессе. Он должен
помнить, что результат его работы заложен им в тех
материалах, с которыми он пришел на урок, и теми
материалами, с которыми дети работают дома.
Нужно понять: Какие задания работают на
формирование функциональной грамотности?
Сколько таких заданий в учебниках и задачниках,
по которым работает учитель? Достаточно ли их
количества для формирования прочного уровня
функциональной грамотности?

17.

18.

Примеры заданий на поиск и извлечение информации
18

19.

Читательские действия,
связанные с интеграцией
и интерпретацией текста
Интеграция или связывание свидетельствует о том,
что читатель понимает, что соединяет элементы
текста.
Интерпретация или толкование предполагает
извлечение из текста такой информации, которая не
сообщается напрямую (осмысление подтекста)
19

20.

2. Из «Инструкции, по которой в домашних и деревенских
порядках исполнять неотменно следующее» Т. Текутьева
Едва не все холопи и крестьяня должности к господу Богу
не знают и в церковь для молитвы не только в свободное время,
но и в великие праздники, в воскресные и торжественные дни
ходить, в положенные посты говеть и исповедыватца не любят…
Леность, обман, ложь, воровство бутто наследственно в них
положено. Пьянство, лакомство, суеверство, примечание,
шептуны – лутчее их удовольствие… милости, показанной к ним
в награждении хлебом, деньгами, одеждою, скотом, свободою,
не помнят, и вместо благодарности и заслуг в грубость, леность,
в злобу и хитрость входят…
1. Как оценивает своих крестьян помещик?
2. Согласны ли вы с такой характеристикой крепостных
крестьян? Свой ответ обоснуйте.
20

21.

3. Найди ошибки в тексте:
Анна Иоанновна была приглашена на российский трон
членами Избранной рады, которые предложили ей
подписать кондиции. Приехав в Россию и получив
поддержку дворян, Анна Иоанновна разорвала кондиции
и стала править самовластно. Она проводила политику в
интересах дворян, ограничила срок их службы,
разрешила записывать детей в полки с младенчества,
учредила Шляхетский корпус. Во внешней политике
Анны Иоанновны можно выделить Семилетнюю войну, в
результате которой Россия получила в свой состав Азов.
21

22.

4. Заполни пропуски.
Регентство Елены Глинской
продолжалось менее пяти
лет. Она сумела провести ряд важных реформ,
способствовавших централизации государства, прежде
всего денежную реформу
, в результате которой
московский рубль
стал единственной для всей страны
денежной единицей. Помимо этого, были введены
единые для всего государства меры веса и длины
. Считая
эти решения покушением на свои права, некоторые удельные
князья
оказывали сопротивление растущей
великокняжеской власти.
22

23.

Интерпретация и толкование: проанализировать,
сравнить, соотнести, сделать вывод
Результаты сравнения:
Сравните состав. Какие партии преобладали в 1, а какие
во 2, 3,4?

24.

Читательские действия,
связанные с осмыслением
и оценкой текста
Способность связать сообщение
собственными убеждениями и опытом
текста
с
Способность осмыслить и оценить форму текста
24

25.

Примеры заданий на осмысление и оценку текста
25

26.

2. Прочитайте текст документа и выполните задания
«В своем несчастье он, на удивление всем, проявлял необыкновенную
твердость духа. Отчужденный от всего мира, среди лесных просторов
Сибири бывший генералиссимус не роптал на свою судьбу и всячески
ободрял детей. На крутом берегу реки с помощью своих слуг он построил
дом и церковь. Для бывшего повелителя России тихо проходили дни в
скромном доме в суровом краю. В сибирской ссылке он прожил менее
полутора лет, там он умер и был похоронен в построенной им церкви рядом
со своей дочерью. Так закончил свой земной путь один из выдающихся
государственных деятелей, любимец Петра Великого».
1) К какому веку относятся описываемые события? (18)
2) Кого автор называет «бывшим повелителем России», «бывшим
генералиссимусом», «выдающимся государственным деятелем»? (А.Д. Меншиков)
3) Что послужило причиной «несчастья», «отчуждения», опалы этого
государственного деятеля? (попытка диктовать свою волю Петру II)
26

27. Учение в общении / учебное сотрудничество;

Учение
в общении /
Формирование
функциональной
ПЕСНЯ ВОЕНАЧАЛЬНИКА
учебное
сотрудничество;
грамотности
школьников
при работе с текстом
Войско вернулось благополучно,
разорив страну бедуинов,снеся ее
крепости,срубив ее смоковницы и
виноградники,сжигая ее поселки,
перебив в ней десятки тысяч
людей, захватив в ней множество
пленных.
Царь хвалил меня за это
чрезвычайно.
• Работа в парах
1. Определи название источника, его
вид, автора, место и время
• создания.
Работа в малых группах
2. Прочти текст по абзацам, выдели
незнакомые
слова и названия, и
выясни их значение.
3. Сформулируй основную идею
всего текста (о чем идет речь в
тексте).
4. Выдели главные мысли текста,
определи его план.
5. Извлеки последовательно из
текста информацию.
Надпись на гробнице.
Египет. XXVI век до н..

28.

Читательские действия,
связанные с использованием
информации из текста
Умение
применять
информацию,
представленную в тексте для решения различных
учебно-познавательных и учебно-практических
задач
28

29.

29

30.

«Гласность полностью оправдала себя, ее нужно всемерно развивать и дальше. В этих целях считать необходимым создать
правовые гарантии гласности, для чего предусмотреть закрепление в конституционном порядке права граждан СССР на
информацию. Разработать законодательные акты, определяющие права и обязанности государства, должностных лиц и граждан по
реализации принципов гласности. Создать систему постоянного и полного информирования трудящихся о положении дел на
предприятии, в селе или городе, области, республике, стране, юридически закрепив право граждан, средств массовой информации,
трудовых коллективов, общественных организаций получать интересующие их сведения. Четко определить пределы необходимой
секретности... недопустимо использование гласности в ущерб интересам Советского государства».
После сжатия:
Гласность - это система полного информирования граждан о положении дел в стране и получение интересующих их сведений.
Тема: «Повседневная жизнь русского народа в XVII веке», 7 класс.
Текст учебника до сжатия:
«За Красной площадью шли торговые помещения и далее купеческие дома. До конца
XVII века торговые помещения были почти исключительно деревянные: самые большие
дома были бревенчатые двухэтажные срубы, где наверху жил сам купец, а внизу под
навесом располагалась его торговля; но таких домов было немного, и преобладали
одноэтажные домики или просто сколоченные из досок палатки. Каменные ряды были
построены в 1596 году, после страшного пожара 1596 года».
После сжатия:
За Красной площадью шли торговые помещения и далее купеческие дома. До конца
XVII века торговые помещения были почти исключительно деревянные. За Красной
площадью шли торговые помещения и далее купеческие дома. До конца XVII века
торговые помещения были почти исключительно деревянные.
30

31.

Текст до упрощения.
«И хотя МЫ Алексея многократно и во многие кампании воинские с собою брали, дабы
обучить воинскому делу, також иногда и в Москве оставляли, вруча ему некоторые в
Государстве управления для предбудущего обучения; а потом и в чужие края п
осылали,
надеясь, что он, видя как регулярные государства, склонится к добру и трудолюбию. Но сие
семя учения на камни пало: поскольку он не только оному не следовал, но и ненавидел, и
ни к воинским, ни к гражданским делам никакой склонности не являл; но у
пражнялся
непрестанно в обхождении с непотребными людьми. Мы, сожалея о Государстве своем и
верных подданных, дабы от такого властителя в худое состояние не были приведены,
властью отеческою, по которой по правам Государства Нашего и каждый подданный Наш
сына своего наследства лишить, и яко Самодержавной Государь для пользы
Государственной, лишаем его, сына Своего Алексея, наследства по Нас престола Нашего
Всероссийского…»
После упрощения:
1.Привлекал к участию в военных компаниях, для обучения воинс кому делу, привлекал к
государственному управлению, отправлял за границу для знакомства с деятельностью
других государств.
2. Сын учение ненавидел и склонности к военным и гражданским делам не проявлял
3.Автор лишил сына права на наследование престола
31

32.

Тема: Средневековая деревня и ее обитатели, 6 класс.
«Главными повинностями зависимых крестьян были барщина и оброк. Барщиной называли все работы крестьян в
хозяйстве помещика: они обрабатывали господскую пашню, строили и чинили его дом, мосты, чистили пруды,
ловили рыбу. Крестьяне должны были отдавать владельцу вотчины оброк – долю продуктов своего хозяйства:
зерно, скот, птицу, яйца, сало, мед. Чтобы заставить крестьян исправно нести повинности, сеньорам нужна была
власть над ними. Господа имели право судить людей, которые жили в их владениях и были поземельно зависимыми
крестьянами. За не вовремя сданный оброк, за плохую работу на барщине крестьянина вызывали в суд сеньора;
судьи могли назначить штраф или другое наказание».
После сжатия:
За пользование землей крестьяне отрабатывали барщину и платили оброк сеньору, который мог наказать их за
невыполнение этих повинностей.
32

33.

33

34.

34

35.

Пример формулирования вопросов для оценки
сформированности читательской грамотности
Задания на поиск и извлечение информации:
1. Чем объясняет Николай II необходимость своего отречения от престола?
2. Какую позицию по этому решению заняла Государственная Дума?
Задание на интерпретацию:
Чем руководствовался император, принимая решение:
собственными интересами или интересами государства?
Задание на осмысление и оценку:
Предположите, к чему могло привести такое решение?
С вашей точки зрения, как можно оценить такой поступок главы государства
в военное время?
35

36.

36

37.

Математическая
грамотность
является
вторым
по
значимости
компонентом функциональной грамотности.
Она предполагает способность использовать
математику, чтобы помочь решить реальные
проблемы, включает также
способность понимать «язык»
математики.
20
37

38.

Задания по формированию математическая
грамотности
1. Расположите в хронологическом порядке следующие события.
1) создание полков иноземного строя
2) учреждение первых министерств
3) поход хана Тохтамыша на Москву
4) присоединение Новгородских земель к Московскому княжеству
2. 1857 года была выпущена первая почтовая марка
России — беззубцовая, номиналом в 10 копеек.
Сколько лет назад произошло данное событие?
3. 411 лет назад в России начала своё правление новая
царская династия. Ответь на три вопроса: в каком году это
случилось, как звали первого представителя этой династии,
сколько лет данная династия находилась на престоле, если
последним правителем из этой династии стал император
Николай и его правление закончилось в 1917 году.
38

39.

4. Используя данные статистическую таблицу,
завершите представленные ниже суждения.
Число наемных рабочих в отраслях российской экономики
Год
1900
1913
Сельское хозяйство
4,5 млн человек
6,5 млн человек
Строительство
1 млн человек
1,5 млн человек
Мелкая промышленность
2 млн человек
3 млн человек
НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ
ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ
A) Большинство наемных рабочих в начале XX века
трудилось в
1) строительстве
Б) Число наемных рабочих в строительстве и мелкой
промышленности
3) мелкой промышленности
В) Примерно четвертую часть от численности
сельскохозяйственных работников в 1913-м году
составляло число занятых в
5) сельском хозяйстве
2) выросло в 2 раза
4) росло одинаковыми темпами
39

40.

Формирование математической
грамотности
Уездные земские собрания
Сословия
Количество,
чел.
Дворяне
5647
Разночинцы
1415
Крестьяне
3174
%
55,18
13,82
31
Губернские земские
собрания
Количество,
чел.
1148
141
29
87,1
10,7
2,2
Результаты сравнения:
Социальный состав земских гласных по выборам 1897 г
Во всех земских собраниях большинство составляли
представители дворян. Представители крестьян
составляли меньшинство в губернских земских
собраниях Чуть более полутора тысяч человек во всех
земских собраниях составляли представители
разночинцев
.
%

41. Метод математического моделирования

В 882 году произошло образование Древнерусского государства, через
800 лет началось правление первого российского императора, за 20 лет до
этого события его отец подавил Медный бунт в Москве, а ровно через 300
лет произошло событие, с которым мы познакомимся на уроке.
В 1613 году в России был избран первый царь из Династии Романовых.
Спустя 380 лет в Российской Федерации будет принята Конституция. За 5
лет до этого в стране праздновали юбилей: 1000 с момента знаменательного
события. О каком событии идет речь?
В этом году в нашей стране произошло историческое событие, была
проведена реформа, упразднившая крепостное право, через 80 лет наша
страна оказалась втянута в долгую войну, еще через 50 лет произошло
событие, которое определило новый исторический путь для нашей страны.

42.

Естественнонаучная
грамотность
способность использовать
естественнонаучные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть
исследованы и решены с помощью научных
методов, для получения выводов,
основанных на наблюдениях и
экспериментах.
23
42

43.

Задания по формированию
естественнонаучной грамотности
1. Используя знания исторических фактов, объясните,
как природно-климатические условия повлияли на
занятия жителей Египта?
2. Поясните особенности строительства памятников
архитектуры, причины применения того или иного
способа постройки зданий в различных частях
Российского государства в 12-15 веках. Почему
сохраняются изображения на фресках в храмах,
расписанных несколько столетий назад?
43

44. Учение в общении / учебное сотрудничество;

Учение в общении /
Естественнонаучная грамотность
учебное сотрудничество;
«Повесть временных лет».
• Работа в парах
• Работа в малых группах
Славяне сели по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская. И от тех
славян разошлись славяне по земле и стали называться по тем местам, где
селились. Так, одни пришли и сели на реке, по имени Морава, и прозвались
моравами, а другие назвались чехами. А вот еще те же славяне: белые хорваты и
сербы...Иные славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие
– древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и
Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами,
по речке, которая впадает в Двину и носит название Полота. Так же славяне,
которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем – словенами и
построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму
и по Суле и прозвались северянами. И так разошелся славянский народ, а по его
имени и грамота назвалась «славянская»
Вопросы и задания:
1. Найдите в тексте названия славянских племенных союзов.
2. Где расселились славяне, почему имели такие названия?
3.Какова специфика расселения восточных славян на восточно-европейской равнине?

45.

Глобальные
компетенции
это способность критически рассматривать с
различных точек зрения проблемы глобального
характера и межкультурного взаимодействия;
осознавать, как культурные, религиозные,
политические, расовые и иные различия могут
оказывать влияние на восприятие,
суждения и взгляды людей.
25
45

46.

Задания по формированию глобальных компетенций
1. Используя обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт,
выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость развития демократии в
российском обществе и государстве.
2) Какие проявления прямой демократии можно выделить в
современной России? Назовите любые три проявления.
3) Для каждой из них приведите по одному примеру,
иллюстрирующему реализацию любого проявления прямой
демократии в жизни общества и государства.
46

47. Практико-ориентированное задание по теме «Религия и религиозные организации»    1) Модель жизненной ситуации  В городе Z был

Практико-ориентированное задание по теме
«Религия и религиозные организации»
1) Модель жизненной ситуации
В городе Z был проведён опрос среди населения, связанный с тем, что распространение
религиозного экстремизма среди молодежи стало в наши дни одной из острейших проблем в мире и
в нашей стране. 94% опрошенных понимает и признает проблему существования религиозного
экстремизма в нашем государстве. Однако, не понимают сущности данного явления, приближая
его к хулиганству и вандализму.
Так, по мнению респондентов под религиозным экстремизмом понимается:
жесткое утверждение своей системы религиозных взглядов (63,1%),
провокации по отношению к представителям иной веры (52,4%) и
осквернение памятников религиозной культуры (40,5%).
2) Проблемное задание
Выяснить, что такое религиозный экстремизм, что порождает его, как предупредить и не
допустить развитие данной проблемы.
3) Дедуктивный метод решения проблемы
Работа со словарями по выяснению сущности понятия «религиозный экстремизм».
Работа с Конституцией РФ и Федеральным законом «О свободе совести и религиозных
объединениях»
4)Полезность задания в практической жизни.
- Ребята, как вы считаете, где и как можно использовать те знания, которые вы получили сегодня на
уроке? Почему это необходимо в наши дни?

48.

Финансовая
грамотность
это совокупность знаний, навыков, умений и
установок в финансовой сфере, а также
личностных
социально-педагогических
характеристик,
сформированность
которых
определяет способность и готовность человека
продуктивно выполнять различные
социально-экономические роли.
29
48

49.

Задания по формированию финансовой грамотности
1. Задача. Лидия Ивановна оказалась в сложной жизненной ситуации:
ее пса сбила машина и срочно понадобились деньги на операцию. В
банке ей предложили кредит под 15% годовых, при условии если она
предоставит определенный список документов. Напротив банка
располагался Кредитный союз «Выручаю», где ей предложили
необходимую сумму под 1% в день при условии предоставления одного
только паспорта и в этот же день.
Какое предложение следует принять Лидии Ивановне? Ответ
обоснуйте.
49

50.

Креативное
мышление
умение
человека
использовать
свое
воображение для выработки и совершенствования
идей, формирования нового знания, решения
задач, с которыми он не сталкивался раньше.
32
50

51. ЧТО ТАКОЕ КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Способность выдвигать новые, оригинальные идеи
Способность выдвигать разнообразные идеи
Способность оценивать, выбирать лучшие идеи
51

52.

52

53.

09.02.2026
53

54.

09.02.2026
54

55.

Задания по формированию креативного мышления
1. Используя дополнительные источники информации
разработайте плакат на тему «общины старообрядцев на
территории России в первой половине XVIII в.»
2. Представление себя на месте исторической
личности. В начале урока даётся характеристика
исторических событий или ситуации в стране (мире).
Задача учеников — предложить варианты своих
действий на месте правителя, путешественника, купца
и т.д.
55

56.

Креативное мышление
Разыграйте сценку. Распределите роли,
прочитайте слова. Роли: князь, народ.
Из народа 1: Собирайся, народ, на
площади Ярослава, кто считает себя
полноправным гражданином!
Из народа 2: Что такое? Решать идём!
Быть князю в Новгороде или нет.
Из народа 3: Князь, бьём челом! Вот тебе
наши притязания. Слушай!
•Нельзя тебе иметь наших земель
новгородских. Ни тебе, ни дружине твоей.
Князь: А сравнения
как, люди новгородские,
быть с
Результаты
:
доходами моими княжескими?
Новгородский торг.
«4-ый лишний»: Найдите лишнее в приведенном
перечне. Объясните свой выбор.
Локоть, пядь, сажень, метр.
-Что можно было измерить в таких единицах?
-Покажите локоть, пядь, сажень. (С опорой на
иллюстрацию).
•Вы торговец тканью, полотном… Отмерьте 2 пяди.
•Как вы думаете, могла ли эта мера быть точной?
Воображсаменоистеояте
льность
любознательность
наблюдательность
активность
творчество

57.

09.02.2026
57

58.

09.02.2026
58

59.

60.

61.

62.

09.02.2026
62

63. Учение в общении / учебное сотрудничество;

Учение
в общениимореплаватели
/
Тема: Финикийские
Формирование
Формирование
учебное
сотрудничество;
читательской грамотности
естественнонаучной
грамотности
• Работа в парах
Прибыл в Египет тогда
Работа
в
малых
группах
финикиец, обманщик коварный,
Географическое положение -
Злой кознодей, от которого
много людей пострадало;
Он, увлекательной речью меня
обольстив, Финикию,
природа- занятия. Изобретение
стекла. Работа с картой-Плавание
вокруг Африки. Финикийские
колонии.
Где и поместье и дом он имел,
убедил посетить с ним…
…Сам же, напротив, меня, не
товар продать там
замыслил.

64.

Формирование
математической
грамотности
Формирование
финансовой
грамотности
Результаты сравнения:
В 9 в. дот н.э. жители
Тира основали в
С.Африке Карфаген.
Сколько веков назад?
Мог ли фараон Тутмос
захватить этот город?
Какой товар
пользовался бы
спросом у финикийцев?
Что бы могли выгодно
продать в других
странах?
(спрос-предложение)
Формирование
глобальных
компетенций
Предположите, какое
значение имело для
развития человечества
изобретения
финикийцев? Приведите
факт в подтверждение
своего мнения.

65.

66.

Образование есть то, что
остается после того, когда
забывается все, чему нас учили
в школе…»
Альберт Эйнштейн
Результаты сравнения:

67.

Несомненно, требования к освоению элементов предметного
содержания по-прежнему остаются в фокусе, но чисто
академических знаний уже недостаточно.
Сегодня делается акцент на умения применять эти
знания.
Еще в IV веке до нашей эры
древнегреческий философ
Аристипп, ученик и друг
Сократа, говорил о том, что
«детей надо учить тому, что
пригодится им, когда они
вырастут».