Сахнік С.М

1.

Життєве кредо:
Як ти хочеш, щоб з тобою
поступали, так і ти поступай!
Педагогічне кредо:
"Головне - навчити дітей мислити"

2.

Найбільша цінність – це особистість дитини;
все, що робиться, робиться для неї, для її
навчання, виховання, розвитку.
Основне завдання вчителя математики
− сформувати в малій людині
свідому, духовно багату особистість,
яка вміє не лише спостерігати,
аналізувати, узагальнювати,
а й формулювати гіпотези, ставити
запитання, висловлювати і відстоювати
свої думки, оперувати навчальним
матеріалом.
Вчитель повинен бути не лише другом, наставником, а й розрадником, великим
психологом, “лікарем дитячих душ”.

3. Проблема, над якою працюю:

ПРОБЛЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЮ:
Удосконалення форм і
методів перевірки
знань
учнів
на
основі застосування
інноваційних
технологій

4.

Урок математики – це маленький світ
математичної теорії, підкріплений
практикою.
Основними завданнями на уроках
математики є:
• не лише передавати учням ті чи інші
знання, а навчити здобувати інформацію
самостійно, вміти застосовувати її до
розв'язання пізнавальних і практичних
завдань;
сприяти
формуванню
в
учнів
комунікативних
навичок,
здатності
працювати в різних групах, виконуючи
різні ролі;
навчити
учнів
користуватися
дослідницькими прийомами: збирати й
аналізувати
необхідну
інформацію,
висувати різні гіпотези, робити висновки.

5. Об’єкт цінювання: 1. Знання 2. Вміння та навички 3. Досвід творчої діяльності учнів 4. Досвід емоційно-ціннісного ставлення до

ОБ’ЄКТ ЦІНЮВАННЯ:
1. ЗНАННЯ
2. ВМІННЯ ТА НАВИЧКИ
3. ДОСВІД ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
УЧНІВ
4. ДОСВІД ЕМОЦІЙНО-ЦІННІСНОГО
СТАВЛЕННЯ ДО НАВКОЛИШНЬОГО
СЕРЕДОВИЩА
Основна форма контролю – оцінювання,
тобто процес встановлення рівня
навчальних досягнень в оволодінні змістом
предмета, уміннями та навичками
відповідно до вимог навчальних програм.

6.

Сучасні методи контролю:
Попередній контроль
Біжучий контроль
Повторний контроль
Тематичний контроль
Періодичний контроль
Підсумковий контроль
Комплексний контроль
Усна перевірка
Практична перевірка
Письмова перевірка
Тестова перевірка
Сприяють
кращому засвоєнню знань,
спрямовують дії або відповіді
в потрібне русло, виконують
важливу роль у формуванні
й розвитку особистості
школяра,
у ставленні його до навчальної
діяльності, до товаришів
і самого себе.

7.

Різнорівнева диференціація – ефективний
контроль засвоєння учнями навчального
матеріалу
Кожен учень на уроці
математики не лише
навчаючись
розвивається, а й свідомо
здійснює самоаналіз
своєї навчальної
діяльності, оцінює рівень
набутих знань та має
можливість його
підвищити.
“Математику не можна вивчати, спостерігаючи, як це робить сусід”
(А. Нівен)

8.

Урок однієї задачі
Задача
Схематичний
запис задачі
Аналіз
задачі
Пошук способу
розв’язування
План
розв’язування
Аналіз
розв’язування
Здійснення плану
розв’язування
Краще розв’язати одну задачу трьома
способами, ніж три задачі одним способом
Дослідження
задачі
Перевірка
Відповідь

9.

Самостійна робота на уроках –
складова частина процесу навчання
Самостійна робота, як
невід’ємна складова
навчально-пізнавального
процесу, здійснюється за
умов реалізації наступних
функцій:
підвищення власної
самооцінки учнем;
впевненості у своїх
можливостях, власних силах;
самостійне засвоєння нового матеріалу;
свідоме оволодіння знаннями, вміннями та навичками;
поглиблена активність можливостей та творчих здібностей учнів.

10.

Тестування – інструмент
узагальнення та систематизація
знань учнів
Тестування дає можливість
результативно проводити:
• діагностику та корегування
математичних знань і умінь
дитини;
• формувати у неї навички
саморегуляції навчальної
діяльності;
• виховувати почуття
відповідальності за
результати навчання.

11.

Групова форма навчання
на уроках
Групова та колективна діяльність на уроці – реалізація
змісту навчально-виховного процесу через його
форму.

12.

Позакласна робота з математики
“Тижні математики”
■ сприяють вихованню учнів;
■ розширюють і
поглиблюють здобуті на
уроках знання, показують
шляхи їх використання на
практиці;
■ допомагають увійти в світ
технічної, наукової,
комп’ютерної ідеї.

13.

Конкурс “КЕНГУРУ”
Конкурс “Кенгуру” – це
свято кмітливості,
натхнення,
зацікавленості і просто
небайдужості.

14.

Результативність роботи
Участь в олімпіадах
2008 – 2009 н. р.– II місце в міській (Матейчук Наталія,
учениця 6-А кл.)
2009 – 2010 н. р. – III місце в міській (Матейчук Наталія,
учениця 7-А кл.)
2010 – 2011 н. р. – ІІІ місце в міській (Матейчук Наталія,
учениця 8-А кл.)
Друковані матеріали
Методичні рекомендації “ Математика в економіці”