Презентация к докладу _Самоконтроль и самооценка на уроках математики_

1. самоконтроль и самооценка на уроках математики

САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА НА
УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1

2.

Этапы формирования самоконтроля
1-ый этап. Ученик должен научиться понимать и
принимать контроль учителя.
показать учащимся, что любое обучение органическое единство двух процессов:
передача обучаемому в той или иной форме
учебного материала и выявление степени
усвоения этого материала.
ознакомить учащихся с нормами и критериями
оценки знаний, умений и навыков;
сообщать учащимся, после каких доз учебного
материала необходим контроль и цель
проведения того или иного контроля;
выставляя ту или иную оценку, объяснять ее,
2

3.

2-этап. Ученик должен научиться наблюдать и
анализировать учебную деятельность своих
товарищей
3-ий этап. Ученик должен научиться
осуществлять наблюдение за своей учебной
деятельностью , ее самоанализ, самооценку
и самокоррекцию.
3

4.

Ситуации критической самооценки можно
специально создавать на уроках математики :
1. Учащимся дается задание составить
задачи для одноклассников, используя
пройденный материал.
2. Учащимся даются задания, составленные
учителем или сверстниками на
нахождение и исправление “допущенных”
ошибок.
3. Учитель при объяснении “допускает”
ошибку.
4

5. «Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и умений, то будет повышаться

заинтересованность
учащихся в изучении предмета, а следовательно будет
повышаться и качество обучения».
Для достижения этой цели необходимо решить
следующие задачи:
1) выяснить, каковы цели проведения контроля знаний и
умений учащихся;
2) выяснить, каково место контроля в процессе
обучения,
3) выяснить, какие формы контроля знаний и умений
учащихся целесообразно использовать.
5

6.

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное
Пишу однозначный множитель под
разрядом единиц
Умножаю единицы 4 ∙ 8 = 32. Записываю 2
единицы под единицами, а 3 десятка
запоминаю
Умножаю десятки 2 ∙ 8 = 16 и
прибавляю десятки, которые запоминали
16 +3 = 19. Записываю 9 десятков под
десятками, а 1 сотню запоминаю.
Умножаю сотни 8 ∙ 8 = 64 и прибавляю
сотни, которые запомнили 64 + 1=65.
Записываю 5 сотен под сотнями, а 6 тысяч
запоминаю
Записываю 6 тысяч в разряд тысяч.
Ответ: 6592.
Х 824
8
3
Х
824
8
2
13
Х
824
8
92
613
Х
824
8
592
613
Х
824
8
6592
6

7. Роль самостоятельной работы для формирования самоконтроля.

Роль самостоятельной
работы для формирования
самоконтроля.
Именно в процессе самостоятельной работы в
головах учеников возникают вопросы: “Как
решать?”, “Каким приёмом воспользоваться?”,
“Какой теоретический материал надо знать?”, “Что
знаю?”, “Что не знаю?”, “Где возьму?”.
7

8. Хорошо формируют самооценку так называемые задания по уровням.

Хорошо формируют самооценку так
называемые задания по уровням.
8

9. В своей практике я использую следующие классические приемы контроля:

1) Самопроверка по образцу
2) Взаимопроверка с помощью
образца.
3) Математический диктант
9

10. Виды взаимопроверки:

1.Работа в парах.
2. Работа в группах.
3. Тестирование.
10

11. 1. Работа в парах.

1. Укажите в выражении 37=9*4+1
(4б)
Делимое ________
Делитель_________
Неполное частное_____
Остаток________
2.Запишите из примера 53=7*7+4
(1б)
Остаток________
3.Выполните деление 112:6
(2б)
ПРОВЕРКА! (слайд)
1. Укажите в выражении 37=9*4+1
(4б)
Делимое __37______
Делитель___9______
Неполное частное__4___
Остаток____1____
2.Запишите из примера 53=7*7+4
(1б)
Остаток___4_____
3.Выполните деление 112:6
112│6
6
18
52
- 48
4
11
112=6*18+4

12. 2. Работа в группах.

Задачи для группового решения
На оценку «3» - №2, №5(рис.4)
№2, №3(рис .5)
На оценку «4» - №8, №6(рис.4)
№4, №5(рис .5)
На оценку «5» - №10, №11(рис.4) №8, №9(рис .5)
12

13. 3. Тестирование.

13

14.

Возьмите начало фразы из
слайда и закончите её:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…

15.

Если приемы самоконтроля
правильно организовать, проводить
систематически и целенаправленно, то
учащиеся быстро их осваивают, и они
дают хорошие результаты. Установка
на постоянную самопроверку,
нахождение ошибок и исправление их
самим учеником повышает активность
и самостоятельность школьников.
15

16. Оцените своё настроение в конце урока с помощью геометрических фигур

17.

-Я работал(а) отлично, в полную силу
своих возможностей, чувствовал(а)
себя уверенно.
- Я работал(а) хорошо, но не в полную
силу, испытывал(а) чувство
неуверенности, боязни, что отвечу
неправильно.
- У меня не было желания работать.
Сегодня не мой день.
17

18.

- постепенно растёт уверенность детей в
преодолении трудностей;
-повышается ответственность за
выполнение каждой письменной работы;
- вырабатывается привычка, а затем
потребность в самоконтроле, то есть
формируются качества человека,
необходимые ему во всех сферах трудовой
деятельности.
18