Без имени 1

1.

Структура и алгоритмы работы
службы сопровождения педагогического
процесса.

2.

В каждом дошкольном отделении есть дети с ОВЗ.
У нас на данный момент их 12. Дети с ОВЗ- это
дети с отклонениями в физическом, психическом
или сенсорном развитии. В нашем здании это дети
с диагнозами:
* ТНР (тяжелые нарушения речи),
* ЗПР (задержка психического развития)
* РАС (расстройство аутистического спектра),
* НОДА (нарушения опорно-двигательного
аппарата).
Диагноз прописан в заключении, которое выдает
ЦПМПК. У кого-то из детей также стоит
инвалидность.

3.

Дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) — это
дети, у которых стойкие специфические
отклонения в формировании компонентов
речевой системы (лексического и
грамматического строя речи, фонематических
процессов, звукопроизношения и др.). При этом
слух и интеллектуальное развитие ребёнка
сохраняются в норме либо незначительно
отличаются от неё. Нарушена речь.
В заключении ребенку прописывают занятия с
учителем-логопедом и педагогом-психологом.

4.

Задержка психического развития (ЗПР) — это
промежуточное состояние психического
недоразвития. Сопровождается отставанием в
развитии памяти, внимания, логики, мышления ,
восприятия, воображения, речи. Дети «с
чудинкой».
В заключении ребенку прописывают занятия с
учителем-логопедом, педагогом-психологом . И
дефектологом.

5.

Расстройство аутистического спектра (РАС) — группа
психических расстройств, которые характеризуются
нарушениями в социальном взаимодействии и
коммуникации, а также ограниченным, стереотипным,
повторяющимся поведением.
Классический аутизм сопровождается глубокими
нарушениями в коммуникации, выраженной изоляцией,
отставанием в развитии речи и интеллектуальными
затруднениями. Нарушена коммуникация, нарушены нормы
поведения, ребенок «не слышит и не видит» собеседника,
находится в своем мире. Детям тяжело находиться с большим
количеством детей, плохо переносят шум.
В заключении ребенку прописывают занятия с учителемлогопедом, педагогом-психологом. И дефектологом.

6.

Дети с нарушениями опорно-двигательного
аппарата (НОДА) — это дети, у которых
наблюдаются двигательные расстройства
(задержка формирования, недоразвитие или
утрата двигательных функций). Чаще всего это
нарушение сочетается с отставанием в
психическом развитии. И сопровождается ЗПР.
В заключении ребенку прописывают занятия с
учителем-логопедом, педагогом-психологом. И
дефектологом.

7.

Алгоритм действий.
1. Родители принесли заключение (оригинал или в
электронном виде).
2. Родитель заполняет заявление на предоставление
специальных условий ребенку в ДОУ (через воспитателя или
Марию Александровну)
3. Специалисты через воспитателей передают на подпись:
согласие родителей на работу со специалистами, расписание
занятий, индивидуальный маршрут (короткий).
4. Только после того, как все документы подписаны,
начинаются занятия со специалистами.
Для воспитателей у специалистов ведется тетрадь
взаимодействия, где прописываются темы и задания для
детей. Воспитатель и специалисты всегда работают в одной
цепочке, консультируют воспитателей и родителей по
возникшим вопросам.

8.

Трудности:
У детей с ТНР, с ЗПР и с НОДА самая большая проблема — это
медленный темп выполнения заданий. Невнимательность.
Трудности пространственного восприятия, ориентировки в
пространстве и на листе. Трудности восприятия словесной
инструкции. Трудности воспроизведения речевого материала.
Рекомендации: сбавить темп, упростить задание, не давать
сложных многоступенчатых инструкций. Инструкцию повторять
несколько раз. Заострять внимание на пространственных
понятиях. Не давать учить или повторять сложный речевой
материал. Хвалить и подбадривать при каждой маленькой
победе.

9.

У детей с РАС самая большая проблема — посадить за
рабочее место и заинтересовать. В большой группе детей
это практически невозможно.
Рекомендации: определить любимый вид деятельности
ребенка (рисование, лепка, конструирование). И вне
зависимости от общего занятия по расписанию давать
предметы для деятельности. Чтобы хоть как завлечь
ребенка пока другие дети работают. Можно работать над
развитием моторных навыков. Дети с РАС охотно
выполняют такие задания (кубики, крупные бусины,
мячики). И любая предметно-манипулятивная
деятельность.