ЕГЭ ЛИТЕРАТУРА 5 СОЧИНЕНИЕ (1)

1. 5 СОЧИНЕНИЕ

exlit

2.

ЗАДАНИЕ 5

3.

ЗАДАНИЕ 5: КАК НАПИСАТЬ
В заданиях 5 и 10 можно сформулировать
ОДНО сходство / различие, если
нескольких не требует формулировка
Ответ от ФИПИ:

4.

ЗАДАНИЕ 5: КАК НАПИСАТЬ
Что такое аргументированное утверждение?
ФИПИ определяет его как доказательство справедливости высказанной мысли. Иными словами, недостаточно просто
назвать качество героя или особенность произведения — важно показать, чем именно это подтверждается в тексте.
Например, если ученик утверждает, что Обломов ленив, он обязан пояснить, как это проявляется в его поведении.
✅ Обломов мечтателен — это утверждение.
✅ Большую часть времени он проводит в бездействии, предаваясь размышлениям и фантазиям — это аргументация.
✅ Далее следуют конкретные примеры из текста: герой воображает себя то философом, то полководцем, строит планы по
переустройству имения, мечтает о новой жизни, но все эти замыслы так и остаются на уровне грёз и не воплощаются в
реальности.
Вот так примерно выглядит связка: утверждение + аргументация + примеры из текста = фактически структура задания 4 и 9.

5.

6.

7.

Тезис: И Лопахин в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад», и Молчалин в комедии
А. С. Грибоедова «Горе от ума» — выходцы из небогатой среды, которые
стремятся занять прочное положение в обществе, опираясь на практичность и
умение приспосабливаться.
Аргументация 1 (из первого произведения): Лопахин осознаёт своё
крестьянское происхождение, но благодаря труду и деловой хватке добился
богатства и нового социального статуса.
Пример 1 (из первого произведения): «Отец мой, правда, мужик был, а я вот в
белой жилетке, жёлтых башмаках… Только что вот богатый, денег много, а
ежели подумать и разобраться, то мужик мужиком…»
Пояснение 1 (из первого произведения): Лопахин подчёркивает контраст
между своим прошлым и настоящим, однако внутренне продолжает ощущать
себя «мужиком». Это говорит о его социальном продвижении, достигнутом
практичностью и трудолюбием, что сближает его с Молчалиным.

8.

Аргументация 2 (из второго произведения):
Молчалин также является представителем незнатного сословия и стремится
сделать карьеру, действуя осторожно и приспосабливаясь к окружающим.
Пример 2 (из второго произведения):
«Умеренность и аккуратность» — жизненный принцип Молчалина, по
которому он строит своё поведение и служебную карьеру.
Пояснение 2 (из второго произведения):
Следование этим принципам позволяет Молчалину продвигаться по службе и
удерживаться при сильных мира сего. Как и Лопахин, он добивается успеха не
по происхождению, а благодаря практическому расчёту и умению
подстраиваться под обстоятельства.
Вывод: Таким образом, сходство Лопахина и Молчалина проявляется в их
общем социальном пути: оба героя — выходцы из низших слоёв общества,
которые благодаря практичности, расчёту и умению приспосабливаться
стремятся занять устойчивое положение в мире «хозяев жизни», хотя
достигают этого разными способами и с разными нравственными
последствиями.

9.

Тезис: И Катерина Кабанова в приведенном фрагменте, и Татьяна Ларина в романе
Пушкина, оказываясь между «незаконной» любовью и чувством долга, стремятся выбрать
второе.
Аргументация 1: (из первого произведения): Героиня Островского, осознавая чувства к
Борису, желает остаться верной своему супругу Тихону:
Пример 1: (из первого произведения): «Я буду мужа любить. Тиша, голубчик мой, ни на кого
тебя не променяю!», –
Пояснение 1: (из первого произведения): восклицание и нежное обращение «голубчик»
подчеркивают силу стремления Катерины оставаться преданной женой и не переступать
через нравственные границы.
Аргументация 2: (из второго произведения): Татьяна Ларина, встречаясь с Онегиным,
будучи замужней женщиной, отвечает отказом на его признание:
Пример 2: (из второго произведения): «Я вас люблю (к чему лукавить?), / Но я другому
отдана;/ Я буду век ему верна», –
Пояснение 2: (из второго произведения): понимая свои чувства к Евгению, она честно
говорит о них, при этом остается верна своему выбору, и ее свободное волевое решение
подчеркнуто повтором местоимения «я» в трех строках.

10.

P.S. Это конкретное задание четко связано с фрагментом, в нем Катерина
отказывается слушать про Бориса и говорит, что будет любить Тихона. Поэтому мы
и пишем о том, что Катерина остается верной женой, так как ее сцена ее измены
выходит за пределы фрагмента, анализировать ее, согласно формулировке, не
можем, обращение возможно только к приведенному отрывку "Грозы".
То есть, структура заданий 5 и 10 следующая:
утверждение (сходство / различие) + аргументация из первого произведения +
пример из первого произведения + пояснение к примеру из первого произведения +
аргументация из второго произведения + пример из второго произведения +
пояснение к примеру из второго произведения

11.

1 абзац — ТЕЗИС (СХОДСТВО / РАЗЛИЧИЕ)
Что делаем: сразу формулируем, в чём именно сходство или различие героев.
Это главное утверждение всего ответа.
Объём: 1 предложение.
Баллообразующее! Без чёткого тезиса могут снять баллы за К1.
Клише:
И …, и … проявляют себя как …
Образы … и … сходны в том, что …
Герои различаются тем, что …
Несмотря на различие характеров, оба героя …
Между … и … можно увидеть сходство в том, что …
Пример:
И Лопахин, и Молчалин — выходцы из низших сословий, стремящиеся занять прочное положение в
обществе.

12.

2 абзац — 1 ГЕРОЙ: АРГУМЕНТАЦИЯ + ПРИМЕР + ПОЯСНЕНИЕ
Здесь ВСЁ ПРО ПЕРВОГО ГЕРОЯ ВМЕСТЕ:
общее объяснение,
конкретный пример,
его смысл.
Объём: 2–3 предложения.
Клише:
В приведённом фрагменте … показан как …
Так, … говорит: «…»
Эти слова / эта деталь показывают, что …
Пример:
В приведённом фрагменте Лопахин показан как человек, добившийся успеха собственным трудом. Он
вспоминает: «Отец мой, правда, мужик был, а я вот в белой жилетке…». Эти слова подчёркивают его
социальный рост и внутреннее ощущение своей «неблагородной» природы.

13.

3 абзац — 2 ГЕРОЙ: АРГУМЕНТАЦИЯ + ПРИМЕР + ПОЯСНЕНИЕ
Точно так же всё про второго героя.
Объём: 2–3 предложения.
Клише:
Подобное качество проявляется и у …
Его жизненный принцип выражен в словах: «…»
Это доказывает, что …
Пример:
Аналогичным образом Молчалин стремится к служебному и социальному успеху. Он называет своими
главными принципами «умеренность и аккуратность». Такое поведение доказывает, что он, как и
Лопахин, добивается положения не по происхождению, а путём расчёта и приспособления.

14.

4 абзац — ВЫВОД
Возвращаемся к тезису и подтверждаем его.
Объём: 1 предложение.
Клише:
Таким образом, …
Следовательно, …
Итак, сходство героев заключается в том, что …
Пример:
Таким образом, сходство Лопахина и Молчалина проявляется в их социальном пути: оба добиваются
успеха благодаря практичности, а не дворянскому происхождению.

15.

структура:
тезис → всё про 1 героя → всё про 2 героя → вывод

16.

рекомендации по написанию
1) сопоставляем строго по теме
2) сравнивать на основе авторской позиции
3) подтверждать каждый тезис
4) использовать информацию из прошлых сочинений
5) проверять работу на наличие речевых, грамматических и
логических ошибок

17.

моя работа с ЕГЭ
Настя (закрыв глаза и качая головой в такт словам, певуче рассказывает). Вот приходит он ночью в сад, в
беседку, как мы уговорились... а уж я его давно жду и дрожу от страха и горя. Он тоже дрожит весь и —
белый как мел, а в руках у него леворверт...
Наташа (грызет семечки). Ишь! Видно, правду говорят, что студенты — отчаянные...
Настя. И говорит он мне страшным голосом: «Драгоценная моя любовь...»
Бубнов. Хо-хо! Драгоценная?
Барон. Погоди! Не любо — не слушай, а врать не мешай... Дальше!
Настя. «Ненаглядная, говорит, моя любовь! Родители, говорит, согласия своего не дают, чтобы я венчался с
тобой... и грозят меня навеки проклясть за любовь к тебе. Ну и должен, говорит, я от этого лишить себя
жизни...» А леворверт у него — агромадный и заряжен десятью пулями... «Прощай, говорит, любезная
подруга моего сердца! — решился я бесповоротно... жить без тебя — никак не могу». И отвечала я ему:
«Незабвенный друг мой... Рауль...»
Бубнов (удивленный). Чего-о? Как? Краул?
Барон (хохочет). Настька! Да ведь... ведь прошлый раз — Гастон был!
Настя (вскакивая). Молчите... несчастные! Ах... бродячие собаки! Разве... разве вы можете понимать...
любовь? Настоящую любовь? А у меня — была она... настоящая! (Барону.) Ты! Ничтожный!..
Образованный ты человек... говоришь — лежа кофей пил...
Лука. А вы — погоди-ите! Вы — не мешайте! Уважьте человеку... не в слове — дело, а — почему слово
говорится? — вот в чем дело! Рассказывай, девушка, ничего!
Бубнов. Раскрашивай, ворона, перья... валяй!
Барон. Ну — дальше!

18.

моя работа с ЕГЭ
Наташа. Не слушай их... что они? Они — из зависти это... про себя им сказать нечего...
Настя (снова садится). Не хочу больше! Не буду говорить... Коли они не верят... коли смеются... (Вдруг, прерывая
речь, молчит несколько секунд и, вновь закрыв глаза, продолжает горячо и громко, помахивая рукой в такт речи и
точно вслушиваясь в отдаленную музыку.) И вот — отвечаю я ему: «Радость жизни моей! Месяц ты мой ясный! И
мне без тебя тоже вовсе невозможно жить на свете... потому как люблю я тебя безумно и буду любить, пока сердце
бьется во груди моей! Но, говорю, не лишай себя молодой твоей жизни... как нужна она дорогим твоим родителям,
для которых ты — вся их радость... брось меня! Пусть лучше я пропаду... от тоски по тебе, жизнь моя... я — одна... я
— таковская! Пускай уж я... погибаю, — все равно! Я — никуда не гожусь... и нет мне ничего... нет ничего...»
(Закрывает лицо руками и беззвучно плачет.)
Наташа (отвертываясь в сторону, негромко). Не плачь... не надо!
Лука, улыбаясь, гладит голову Насти.
Бубнов (хохочет). Ах... чертова кукла! а?
Барон (тоже смеется). Дедка! Ты думаешь — это правда? Это все из книжки «Роковая любовь»... Все это — ерунда!
Брось ее!..
Наташа. А тебе что? Ты! Молчи уж... коли бог убил...
Настя (яростно). Пропащая душа! Пустой человек! Где у тебя — душа?
Лука (берет Настю за руку). Уйдем, милая! ничего... не сердись! Я — знаю... Я — верю! Твоя правда, а не ихняя...
Коли ты веришь, была у тебя настоящая любовь... значит — была она! Была! А на него — не сердись, на сожителято... Он... может, и впрямь из зависти смеется... у него, может, вовсе не было настоящего-то... ничего не было!
Пойдем-ка!..
Настя (крепко прижимая руки к груди). Дедушка! Ей-богу... было это! Все было!.. Студент он... француз был...
Гастошей звали... с черной бородкой... в лаковых сапогах ходил... разрази меня гром на этом месте! И так он меня
любил... так любил!
Лука. Я — знаю! Ничего! Я верю! В лаковых сапогах, говоришь? А-яй-ай! Ну — и ты его тоже — любила?
Уходят за угол.

19.

моя работа с ЕГЭ
5 Назовите в произведение, в котором герой не смог осуществить мечту счастливой любви
Сопоставьте этот образ с Настей из пьесы М. Горького «На дне»

20.

моя работа с ЕГЭ

21.

моя работа с ЕГЭ

22.

практика

23.

практика

24.

практика
5. Опираясь на приведенный фрагмент, сопоставьте образ Марфы
Игнатьевны с Госпожой Простаковой из комедии Д.И Фонвизина
«Недоросль». Что сближает этих двух героинь?

25.

спасибо за работу!!