5d6fda4e9c5b4f1687d1135118681172

1.

Проектный подход к организации
научно-исследовательской
деятельности в учреждениях СПО
1

2.

Проектный подход к организации научно-исследовательской деятельности в учреждениях
СПО
Закон об образовании в РФ устанавливает, что образовательная
организация оказывает содействие учащимся, показавшим
высокий уровень интеллектуального развития и творческих
способностей, в их научно-исследовательской деятельности
2

3.

Кардинальные изменения в системе российского образования, введение стандартов
третьего поколения ставят перед преподавателями задачу формирования у
студентов компетенций, то есть взаимосвязанных качеств личности (знаний,
умений, навыков, способов деятельности), необходимых для качественной
продуктивной деятельности.
В этой связи все большее внимание привлекает проектная деятельность. Метод
проектов не является принципиально новым. Однако актуальность проектной
деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС СОО и ФГОС СПО по
специальностям требует использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа, методов проектно-исследовательской деятельности. Знания
и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской
деятельности, в будущем станут основой для организации научноисследовательской деятельности в вузах.
Федеральные государственные стандарты третьего поколения ориентируют на
инновационные технологии, в том числе на проектную, исследовательскую
деятельность Проектная деятельность является обязательной частью учебной
деятельности студентов, обучающихся по ФГОС СОО и ФГОС СПО.
Поэтому необходимо разработать механизма интеграции проектной деятельности в
образовательный процесс колледжа не только в вариативной форме, то есть в виде
подготовки и участия в мероприятиях различного уровня, но. Что более важно, в
инвариантной форме (встроенной в учебный процесс) в виде заданий выполняемая
студентами на разных курсах в виде индивидуальных проектов, курсовых
проектов(работ) и дипломных проектов(работ) –это требование стандартов
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся должна планироваться на
весь период обучения и иметь структуру, ориентированную на усложнения
содержания от курса к курсу
3

4.

Кардинальные изменения в системе российского образования, введение стандартов третьего поколения ставят перед
преподавателями задачу формирования у студентов компетенций, то есть взаимосвязанных качеств личности
(знаний,
умений, навыков, способов деятельности), необходимых для качественной продуктивной деятельности.
В этой связи все большее внимание привлекает проектная деятельность. Метод проектов не является
принципиально
новым. Однако актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС СОО и ФГОС СПО по
специальностям требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методов
проектно-исследовательской деятельности. Знания и умения, необходимые для организации проектной и
исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской
деятельности
в вузах.
Федеральные государственные стандарты третьего поколения ориентируют на инновационные технологии, в том
числе на проектную, исследовательскую деятельность Проектная деятельность является обязательной частью учебной
деятельности студентов, обучающихся по ФГОС СОО и ФГОС СПО.
Поэтому необходимо разработать механизма интеграции проектной деятельности в образовательный процесс колледжа
не только в вариативной форме, то есть в виде подготовки и участия в мероприятиях различного уровня, но. Что более
важно, в инвариантной форме (встроенной в учебный процесс) в виде заданий выполняемая студентами на разных
курсах в виде индивидуальных проектов, курсовых проектов(работ) и дипломных проектов(работ) –это требование
стандартов
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся должна планироваться на весь период обучения и иметь
структуру, ориентированную на усложнения содержания от курса к курсу
4

5.

5

6.

6

7.

Как организовать проектную и исследовательскую
деятельность?
цели и задачи этих видов деятельности
обучающихся определяются как их личностными,
так и социальными мотивами.
исследовательская и проектная деятельность
должна быть организована таким образом, чтобы
обучающиеся смогли реализовать свои
потребности в общении с одноклассниками,
учителями, социумом и т. д.
организация исследовательских и проектных
работ школьников обеспечивает сочетание
различных видов познавательной деятельности.
7

8.

тема исследования должна быть на самом деле интересна для
ученика и совпадать с кругом интереса учителя;
необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть
проблемы;
организация хода работы над раскрытием проблемы
исследования должна строиться на взаимоответственности
учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи;
раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить чтото новое ученику, а уже потом науке.
8

9.

9

10.

Цели и задачи
имеют конкретную практическую ценность.
Структура
анализ актуальности проекта или проводимого исследования;
целеполагание, формулировка задач, которые следует решить;
выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;
планирование;
проведение проектных работ или исследования;
оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта
или целями исследования;
презентация результатов.
Компетенция в сфере исследования, творческая активность и
высокая мотивация учащихся
Итоги
Интеллектуальное, личностное развитие, рост компетенции в
выбранной для исследования или проекта сфере, формирование
умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать,
уяснение сущности творческой и исследовательской работы

11.

12.

Представление результатов
проектной деятельности:
письменная работа (эссе, реферат,
аналитические материалы, обзорные
материалы, отчёты о проведённых
исследованиях, стендовый доклад и др.);
материальный объект, макет,
конструкторское изделие;
отчётные материалы по социальному
проекту, которые могут включать как тексты,
так и мультимедийные продукты
Представление результатов
исследовательской деятельности:
статьи, обзоры, отчеты и заключения по
итогам исследований, проводимых в рамках
исследовательских экспедиций,
обработки архивов и мемуаров,
исследований по различным предметным
областям, а также в виде прототипов,
моделей, образцов
12

13.

Советы и рекомендации. Как построить работу.
13

14.

1.Изучите доступные материалы и нормативную базу.
2.Выделите ключевые проблемные вопросы по теме
вашего исследования.
3.Набросайте идеи для их решения.
4.Выберете 3-5 основных направлений развития идей по
выбранной теме.
5.Проработайте основные проекты и программы которые
возможны для разработки по выбранной теме.
6.Опирайтесь на собственный опыт и собственные
проекты.
7.Напишите аннотацию к проведенному исследованию.
8.Всестороннее рассмотрение проблем по теме.
9.Комплексность решения.
10.Креативность, но реализуемость идей.