!ЛЕКЦИЯ № 4 (2)

1. ЛЕКЦИЯ № 4   Права, обязанности участников образовательного процесса в нормативных и правовых актах РФ  

ЛЕКЦИЯ № 4
Права, обязанности
участников образовательного
процесса в нормативных
и правовых актах РФ

2. Права и обязанности участников образовательного процесса в учреждении определяются

Законом Российской Федерации «Об
образовании»
Типовым
положением
об
общеобразовательном учреждении
иными
нормативно-правовыми
актами.

3. Участниками образовательного процесса в Учреждении являются:

- обучающиеся;
родители
(законные
представители) обучающихся;
- педагогические работники
Учреждения.

4. Обучающиеся в ОО имеют право:

- на получение бесплатного общего образования в
соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами;
- на обучение в рамках федеральных
государственных образовательных стандартов по
индивидуальному учебному плану;
- на ускоренный курс обучения;
- на бесплатное пользование библиотечноинформационными ресурсами Учреждения;

5. Обучающиеся в ОО имеют право:

- на получение дополнительных (в том числе
платных) образовательных услуг;
- на участие в управлении Учреждением;
- на уважение своего человеческого достоинства;
- на свободу совести и информации;
- на свободное выражение собственных мнений и
убеждений;
- на свободное посещение мероприятий, не
предусмотренных учебным планом;

6. Обучающиеся в ОО имеют право:

- на создание общественных организаций, не противоречащих
положениям настоящего Устава;
- на объективную оценку знаний;
- на участие во всероссийских и иных олимпиадах и конкурсах
школьников;
- добровольный труд, не предусмотренный образовательной
программой;
- добровольное вступление в любые общественные организации;
- перевод в другие учебные заведения соответствующего типа;
- защиту от применения методов физического и психического насилия;
- условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья.

7.

Привлечение обучающихся к
трудовой деятельности, не
предусмотренной
образовательной программой,
без их согласия и согласия
родителей
(законных
представителей) запрещается

8.

Принуждение
обучающихся
к
вступлению
в
общественные,
общественно
–
политические
организации, движения и партии, а
также принудительное привлечение
их к деятельности этих организаций
и к участию в агитационных
компаниях
и
политических
акциях не допускается

9. Обучающиеся обязаны:  

Обучающиеся обязаны:
- соблюдать Устав Учреждения и Правила для
обучающихся;
- добросовестно учиться, не пропуская без
уважительной причины занятия;
- бережно относиться к имуществу
Учреждения и техническим средствам
обучения;
- уважать честь и достоинство других
обучающихся и работников Учреждения;
- выполнять правила внутреннего распорядка.

10.

Отношения
между
родителями
(законными
представителями)
и
Учреждением регулируются
положениями
настоящего
Устава и Правилами для
обучающихся
.

11. Родители (законные представители) имеют право:  

Родители (законные
представители) имеют право:
- выбирать формы получения образования,
- защищать законные права и интересы ребенка,
- принимать участие в управлении Учреждением,
- вносить предложения по улучшению работы с обучающимися,
консультироваться с педагогическими и психологическими работниками
Учреждения по проблемам воспитания и обучения ребенка,
- вносить предложения по организации дополнительных образовательных услуг;
- знакомиться с Уставом Учреждения, лицензией на право ведения
образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации,
другими документами, регламентирующими деятельность Учреждения;
- посещать Учреждение и беседовать с педагогами после окончания у них
последнего урока;
- вносить добровольные пожертвования и целевые взносы для развития
Учреждения.

12. Родители (законные представители) обучающихся обязаны:  

Родители (законные представители)
обучающихся
обязаны:
- выполнять устав ОО
- выполнять решения органов управления ОО;
- посещать родительские собрания, при необходимости
посещать ОО по вызову администрации или педагогов
- соблюдать этические и моральные нормы и правила
общения с детьми и работниками ОО

13.

Взаимоотношения между Учредителем,
ОО и родителями (законными
представителями) обучающихся
регулируются трехсторонним
договором, включающим в себя
взаимные права, обязанности и
ответственность сторон, возникающие в
процессе обучения и воспитании.

14. Педагогические работники ОО имеют право:  

Педагогические работники
ОО имеют право:
- свободно
выбирать и использовать методики обучения и
воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы
оценки знаний обучающихся;
- повышать квалификацию; с этой целью руководство
Учреждения создает условия, необходимые для успешного
обучения
работников
в
высших
профессиональных
образовательных учреждениях, а также в учреждениях
системы переподготовки и повышения квалификации;
- аттестоваться на добровольной основе на соответствующую
квалификационную категорию и получить ее в случае
успешного прохождения аттестации;

15. Педагогические работники ОО имеют право:

- на учебную нагрузку в соответствии с условиями трудового договора в
пределах, определяемых Типовым положением об общеобразовательном
учреждении;
- проведение дисциплинарного расследования согласно действующему
законодательству Российской Федерации;
- оборудованное рабочее место, рациональный режим работы,
благоприятные условия труда и отдыха;
- на сокращенную продолжительность рабочего времени, на удлиненный
оплачиваемый отпуск, на получение пенсии за выслугу лет, социальные
гарантии и льготы, установленные законодательством Российской
Федерации;

16. Педагогические работники ОО имеют право:

- на длительный (до 1 года) отпуск, не чаще, чем
через
каждые
10
лет
непрерывной
преподавательской работы. Порядок и условия
предоставления
отпуска
определяются
Учредителем;
- на дополнительные льготы, предоставляемые
органами местного самоуправления педагогическим
работникам общеобразовательных учреждений.

17.

18.

Конституция – основной закон
страны.
Конституция — это основной закон
государства, устанавливающий принципы
устройства
государственной
власти,
основы правового статуса личности и
имеющий высшую юридическую силу.
Закон
—
это
общеобязательный
нормативный правовой акт.

19.

20.

Первый раздел Конституции РФ не имеет названия. Он
со стоит из 9 глав:
1 глава. «Основы конституционного строя».
2 глава. «Права и свободы человека и гражданина».
3 глава. «Федеративное устройство».
4 глава. «Президент РФ».
5 глава. «Федеральное Собрание».
6 глава. «Правительство РФ».
7 глава. «Судебная власть».
8 глава. «Местное самоуправление».
9
глава. «Конституционные поправки и пересмотр
Конституции».

21.

Второй раздел называется «Заключение и переходные
положения» и состоит всего из 9 пунктов. В нем закреплены: поря
док вступления конституции в действие; соотношение конституции
и ранее принятых нормативных правовых актов; процесс
реформирования органов государственной власти и реформирования
законодательства. По сути, положения второго раздела можно было
принять как конституционный закон «О введении конституции в
действие», поскольку некоторые его положения были актуальны
лишь на момент принятия Конституции РФ.
Основными задачами Конституции РФ являются:
1.
Преобразование России в демократическое правовое
государство.
2. Признание и приведение института прав и свобод человека и
гражданина в соответствие с международными стандартами.

22.

23.

24.

25.

Международно-правовыми актами являются
абсолютно все письменные документы,
которые имеют официальный характер и
были когда-либо подписаны различными
(минимум двумя) государствами или иными
представительствами, которые
представляют собой субъекты
международного права. К таким
документам также относятся договора и
всевозможные соглашения.

26.

Все международные правовые акты имеют некоторые
особенности, которые объединяют их. В первую
очередь каждый документ такого характера прописан в
соответствии с четко установленной международным
законодательством формой, и все они образуют
единую систему международного права.
Кроме этого, каждый международно-правовой акт
призван регулировать особенный вид общественных
отношений - те, которые возникают между двумя и
более государствами. В процессе создания таковых
нормативных актов важен факт достижения
субъектами определенной согласованности друг с
другом. В противном случае документ не будет
соответствовать таким принципам международного
права, как добровольность заключения соглашений и
партнерство.

27.

Каждый нормативный акт международного
характера имеет особенную цель,
которая достигается путем мирного
соглашения и сотрудничества.
Круг лиц, на который распространяются
нормы такого акта, в обязательном
порядке прописывается в его содержании как правило, таковыми являются народ и
нация.
РЕКЛАМА

28.

Как и в случае с многими другими законами,
нормативные правовые акты международного характера
подлежат обязательному исполнению. В обратном
случае нарушитель должен быть подвергнут наказанию,
которое назначается в ходе международного судебного
разбирательства.
Кроме того, что акты данного характера
обеспечивают положительные тенденции в процессе
работы государств между собой, они также
предотвращают развитие отрицательных, вредных для
общества отношений, и в случае необходимости
регулируют мировые и внутригосударственные
конфликты.

29.

Международные акты
•Декларация прав ребёнка (1924 г.)
•Всеобщая декларация прав человека (ООН,
1948 г.)
•Декларация о правах инвалидов (ООН, 1975
г.)
•Декларация о праве на развитие (ООН, 1986)
(ООН, 1979)
•Венская декларация и Программа действий
(Всемирная конференция по правам
человека, 1993 г.

30. Культура взаимодействия учителя, ученика и родителей.

31. Формы и методы взаимодействия

Формы и содержание
педагогического
просвещения
родителей
определяются кругом
их проблем, уровнем
сознания и культуры,
компетенцией
педагога и психолога.

32. Формы и методы взаимодействия

Университет педагогических знаний — это
психологопедагогического
просвещения
родителей. Он вооружает
форма
их необходимыми знаниями, основами
педагогической культуры, знакомит с
актуальными вопросами воспитания с
учетом возраста и запросов родителей,
способствует установлению контактов
родителей с общественностью, семьи со
школой, а также взаимодействию
родителей и учителей в
воспитательной работе. В нашей школе
по такому принципу строит свою
работу ШРМ – школа родительского
мастерства.

33. Формы и методы взаимодействия

• Лекция — это форма психолого-педагогического
просвещения, раскрывающая сущность той или
иной проблемы воспитания. Лучший лектор —
сам учитель-воспитатель, знающий интересы
детей, умеющий проводить анализ
воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в
лекции следует вскрывать причины явлений,
условия их протекания, механизм поведения
ребенка, закономерности развития его психики,
правила семейного воспитания.

34. Формы и методы взаимодействия

• Конференция — форма педагогического просвещения,
предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний
о воспитании детей. Конференции могут быть научнопрактическими, теоретическими, читательскими, по обмену
опытом, конференциями матерей, отцов. Конференции
проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и
предусматривают активное участие родителей. К ним обычно
готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты
художественной самодеятельности.
• Конференция обычно открывается вступительным словом
директора школы (если это общешкольная конференция) или
классного руководителя (если она классная). С краткими, заранее
подготовленными сообщениями о своем опыте семейного
воспитания выступают родители. Таких сообщений может быть
три-четыре. Затем предоставляется слово всем желающим.
Итоги подводит ведущий конференции.

35. Формы и методы взаимодействия

• Практикум— это форма выработки у родителей
педагогических умений по воспитанию детей,
эффективному решению возникающих
педагогических ситуаций, своеобразная тренировка
педагогического мышления родителейвоспитателей.
• В ходе педагогического практикума учитель
предлагает найти выход из какой-либо
конфликтной ситуации, которая может
сложиться во взаимоотношениях родителей и
детей, родителей и школы и т. д., объяснить свою
позицию в той или иной предполагаемой или
реально возникшей ситуации.

36. Формы и методы взаимодействия

• Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления
родителей с новыми программами по предмету, методикой
преподавания, требованиями учителя. Наиболее часто открытые
уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы одиндва раза в полугодие давать возможность родителям
присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать
многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием
родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в
сегодняшней школе.
• День открытых уроков проводится в удобное для родителей время,
чаще всего в субботу. В этот день педагоги проводят уроки в
нетрадиционной форме, стремясь показать свое мастерство,
раскрыть способности детей. День завершается коллективным
анализом: отмечаются достижения, наиболее интересные формы
урока, результаты познавательной деятельности, ставятся
проблемы, намечаются перспективы.

37. Формы и методы взаимодействия

Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм
повышения педагогической культуры. Отличительная особенность
диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех
присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует
выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь
на приобретенные навыки и накопленный опыт. Успех диспута во многом
зависит от его подготовки. Примерно за месяц участники должны
познакомиться с темой будущего диспута, основными вопросами,
литературой. Самая ответственная часть диспута — ведение спора.
Многое определяет здесь поведение ведущего (им может быть педагог
или кто-то из родителей). Необходимо заранее установить регламент,
выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою
позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Главный
принцип диспута — уважение к позиции и мнению любого участника.
Темой диспута может служить любая спорная проблема семейного и
школьного воспитания, например: «Частная школа — за и против»,
«Выбор профессии — чье это дело?».

38. Формы и методы взаимодействия

Ролевые игры — форма коллективной творческой
деятельности по изучению уровня сформированности
педагогических умений участников. Примерными
темами ролевых игр с родителями могут быть
следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из
школы», «Семейный совет» и др. Методика ролевой
игры предусматривает определение темы, состава
участников, распределение ролей между ними,
предварительное обсуждение возможных позиций и
вариантов поведения участников игры. При этом важно
проиграть несколько вариантов (положительных и
отрицательных) поведения участников игры и путем
совместного обсуждения выбрать оптимальный для
данной ситуации способ действий.

39. Формы и методы взаимодействия

• Индивидуальные тематические консультации Часто в
решении той или иной сложной проблемы педагог может
получить помощь непосредственно от родителей учеников,
и этим не следует пренебрегать. Консультации с
родителями полезны как для них самих, так и для учителя.
Родители получают реальное представление о школьных
делах и поведении ребенка, учитель же — необходимые ему
сведения для более глубокого понимания проблем каждого
ученика.
• Родительский лекторий, "Университет педагогических
знаний" и др. - способствуют повышению педагогической
культуры родителей, их психолого-педагогической
компетентности в семейном воспитании, выработке
единых подходов семьи и образовательного учреждения к
воспитанию детей. В определении тематики мероприятий
участвуют родители.

40. Формы и методы взаимодействия

• Тематические конференции по обмену опытом
воспитания детей. Такая форма вызывает
заслуженный интерес, привлекает внимание
родительской и педагогической
общественности, деятелей науки и культуры,
представителей общественных организаций.
• Презентации позитивного опыта семейного
воспитания в средствах массовой информации
способствуют использованию
воспитательного потенциала благополучных
семей.

41. Формы и методы взаимодействия

• Вечера вопросов и ответов проводятся после опроса
родителей и выяснения перечня проблем, которые
возникают в воспитании детей и во взаимоотношениях с
ними. Для ответа на вопросы родителей приглашаются
специалисты (психологи, юристы, врачи и др.) На такие
встречи, как правило, приглашаются родители с учетом
возрастных особенностей детей (например, родители
первоклассников, папы мальчиков-подростков, мамы
старшеклассниц, старшекурсниц).
• Диспут, дискуссия - обмен мнениями по проблемам
воспитания, это одна из интересных для родителей форм
повышения уровня педагогической культуры, позволяющая
включить их в обсуждение актуальных проблем,
способствующая формированию умения всесторонне
анализировать факты и явления, опираясь на накопленный
опыт, стимулирующая активное педагогическое мышление.

42. Формы и методы взаимодействия

Встречи с администрацией образовательного учреждения, педагогами,
работающими в данном коллективе детей, молодежи целесообразно
проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей со своими
требованиями к организации работы по предмету, выслушивают
пожелания родителей. В процессе совместного коллективного поиска
возможно составление программы действий, перспективного плана
совместной работы.
Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и
родителей. Особенно важной формой является деятельность
родительского комитета, который может быть выбран на весь учебный
год. Родительский актив - это опора педагогов, при умелом
взаимодействии они совместно решают общие задачи. Родительский
комитет стремится привлечь родителей и детей к организации
общественно-значимых дел, решению проблем жизни коллектива.
Родительский клуб - интересная форма работы с родителями, проводится в форме встреч и требует специальной подготовки. Цель клуба заинтересовать родителей в обсуждении вопросов воспитания. Главное
условие успеха таких встреч, дискуссий - добровольность и взаимная
заинтересованность.

43. Итоги работы

Как общаться с родителями ваших учеников?
• 1.Общаясь с родителями, обращайтесь с ними по имени и
отчеству.
• 2.Стремитесь к тому, чтобы ваше общение с родителями было на
«равных», т.е. без высокомерия, но и без заискивания.
• 3.Беседуя с родителями, изучайте их индивидуальные
особенности, цели, методы, традиции семейного воспитания.
• 4.В зависимости от ситуации варьируйте стиль общения с
родителями от официального до доверительного.
• 5.Переход к доверительному общению с родителями лучше
всего начинать с фраз типа: «Я хотел бы с вами
посоветоваться…», «Я хотел бы согласовать с вами наши
действия…», «Мне нужна ваша помощь…»

44. Итоги работы

В заключении хочется подчеркнуть:
Способность к общению — профессиональное качество учителя.
Учитель должен иметь высокую психологическую культуру: уметь общаться,
вести беседу, слушать и понимать собеседника, взаимодействовать и
воздействовать. И в данном случае неважно, кто именно выступает в
качестве собеседника — школьник или его родители, коллега по работе или
член семьи самого учителя. Во всех этих ситуациях ему надо вести себя
психологически грамотно.
Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству. Не отталкивайте от
себя пришедших в школу родителей, проявите сдержанную
доброжелательность, открытость. Ваше личное положительное
отношение к своему собеседнику будет выражением доброй воли и первым
шагом навстречу сотрудничеству.
Развивайте в себе стремление к равной позиции с родителями.
Объединить усилия педагога и членов семьи школьника можно только при
взаимном и равно уважительном признании ими позиционного равенства друг
друга. Первый шаг в этом направлении должен сделать учитель, поскольку это
находится в рамках его компетенции, показывает его профессионализм.

45. Итоги работы

Если и есть что-то в
мире стоящее и не
имеющее цены - так
это дети. Остальное
частности. Будем
жить ради них и
любить их и не
предавать их, и
любоваться ими. Мир
детей - благородный и
отзывчивый – к нему
идём всю жизнь.

46.

Вопросы для самоконтроля.
1. Назовите участников образовательного процесса?
2. Перечислите законы РФ о правах и обязанностях
участников образовательного процесса
3. Назовите права и обязанности учащихся
4. Назовите права и обязанности учителей
5. Назовите права и обязанности родителей
6. Какова роль учителя в воспитании и учеников
7. Какие вы знаете международные акты в сфере
образования