Ананьева А.А. (Научно-исследовательская работа)

1. Грамматические игры как средство обучения школьников, изучающих русский как иностранный

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Кемеровский государственный университет»
Институт образования
Кафедра педагогики и психологии
Ананьева Анастасия Андреевна
Грамматические игры как средство обучения школьников,
изучающих русский как иностранный
Выпускная квалификационная работа
(магистерская диссертация)
по направлению подготовки
44.04.01 Педагогическое образование
направление (профиль) подготовки
«Русский язык как инстранный»
Кемерово 2027
Научный руководитель:
к.ф.н., доцент кафедры русского языка и
литературы
Дударева Яна Александровна

2. ГЛАВА 1. Теоретические основы применения грамматиечких игр на уроках РКИ

ГЛАВА
1.
Теоретические
основы
грамматиечких игр на уроках РКИ
применения
1.1 Определение понятия и сущности учебной игры.
1.2. Методика использования грамматических игр при
обучении РКИ.
1.3. Анализ видов лексико-грамматических игр в обучении
РКИ.
Выводы по первой главе

3. ГЛАВА 2. Практическое исследование по разработке и апробации методики, способствующей формированию грамматических навыков

иностранных студентов
2.1. Разработка методического комплекса грамматических игр
для уроков РКИ в школе.
2.2. Апробация грамматических игр по формированию языковой
компетенции у школьников, изучающих РКИ.
2.3. Описание результатов экспериментального обучения по
формированию языковой компетенции у иностранных
школьников с применением комплекса грамматических игр.
Выводы по второй главе

4. Актуальность исследования

Изучение грамматики русского языка для детей, изучающих русский язык как
иностранный – базисный компонент для формирования языковой компетенции, которая
напрямую влияет на успешную коммуникацию в неродной языковой среде.
Современное обучение РКИ требует инновационных методов, способствующих
повышению интереса и эффективности усвоения материала школьниками, изучающими
русский язык как иностранный. Грамматические игры представляют важный инструмент для
интерактивного изучения языка.
Учебные игры как педагогический ресурс становятся всё более востребованными в
условиях быстрых социальных и технологических изменений: цифровизация образования,
переход к компетентностным стандартам, дистанционные и гибридные форматы обучения.
Игровые формы обучения способны повышать мотивацию, вовлечённость и обеспечение
практикоориентированного освоения знаний и умений, что делает их важным инструментом
при реализации современных образовательных целей.

5. Противоречие

Проведенный анализ литературы позволил выделить следующие существенные противоречия:
•между актуальной необходимостью оптимизации обучения грамматике русского языка и
недостаточной результативностью существующих подходов к формированию грамматических
навыков;
•между требованиями коммуникативно-ориентированного преподавания РКИ и недостаточной
методической
обеспеченностью
процесса
обучения
грамматике
с
коммуникативных задач школьников, изучающих русский как иностранный.
учетом
практических

6. Проблема исследования

Выявленные противоречия позволили сформулировать
проблему
исследования,
которая
заключается
в
несоответствии между коммуникативными целями обучения
русскому языку как иностранному и недостаточной
апробацией и систематизацией грамматических игр как
педагогического средства , что не позволяет в полной мере
оптимизировать
учебный
процесс
и
обеспечить
практическую
языковую
подготовку
иностранных
школьников.

7.

Цель
Объект
Предмет
Разработка и апробация методического комплекса
грамматических игр для уроков РКИ в школе, помогающего
сформировать языковую компетентность.
процесс обучения грамматике русского языка как
иностранного.
методика применения игр при формировании
грамматических навыков у школьников в процессе
изучения РКИ.

8. Гипотеза исследования

Эффективность процесса формирования грамматических базовых знаний и навыков у
школьников, изучающих русский язык как иностранный будет достигнута, если:
• будет разработана и внедрена система игр, направленная на ознакомления
иностранных школьников с грамматикой русского языка, последует переход от
теоретических знаний к практическому применению их в своей речи;
• применение грамматических игр повышает мотивацию учащихся к изучению
грамматики русского языка;
• интеграция грамматических игр в учебный процесс приводит к более эффективному
усвоению грамматического материала школьниками, изучающими РКИ, по
сравнению с традиционными методами обучения при прочих равных условиях.

9. Задачи исследования

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Провести теоретический анализ литературы по методике
преподавания грамматики, игровым технологиям и обучению РКИ.
Классифицировать и систематизировать типы грамматических игр,
применимых в школьной практике.
Разработать комплект дидактических материалов/игр для целевой
возрастной группы.
Организовать и провести педагогический эксперимент
(экспериментальная и контрольная группы).
Верифицировать влияние игровых методик на уровень
грамматической компетенции с помощью пред- и пост-тестирования.
Оценить влияние игр на мотивацию и активность учащихся (опросы,
наблюдение, интервью).
Проанализировать результаты статистически и качественно;
сформулировать методические рекомендации для учителей.

10. Список литературы

• Азарина, Л. Е. Игры на уроках РКИ / Л. Е. Азарина // Вестник Центра международного образования Московского
государственного университета. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. – 2009. – № 3. – С. 102-109.
• Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить: Для преподавателей русского языка как иностранного. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:
Рус. яз. Курсы, 2002. – 256 с.
• Артемьева О.А., Макеева М.Н. Система учебно-ролевых игр профессиональной направленности: монография. – Тамбов:
Изд-во Тамб. гос. техн. унта, 2007. – 208 с.
• Асонова, Г. А. Необходимость применения ролевых игр и методики "Ассимиль" на уроках по обучению грамматике РКИ / Г.
А. Асонова // Русская грамматика 4.0 : Сборник тезисов Международного научного симпозиума, Москва, 13–15 апреля
2016 года / Под общей редакцией В.Г. Костомарова. – Москва: Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина,
2016. – С. 692-696.
• Асонова, Г. А. Функции игровой методики обучения в преподавании иностранного языка / Г. А. Асонова // Международный
аспирантский вестник. Русский язык за рубежом. – 2012. – № 1. – С. 7-10.
• Архипова, Л. В. Система упражнений с грамматической направленностью при работе над безличным предложением на
начальном и среднем этапах обучения русскому языку / Л. В. Архипова // Научно-методический электронный журнал
"Концепт". – 2014. – № S13. – С. 1-5.
• Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания. – Кемерово : Алеф, 1992. – 96 с.
• Бондарко, А. В. Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии / А. В. Бондарко ; ИНСТИТУТ
ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ РАН. – 3-е издание, стереотипное. – Москва : УРСС, 2003. – 207 с.
• Борисова, Е. Г. Лингвистические основы РКИ. Педагогическая грамматика русского языка / Е. Г. Борисова, А. Н. Латышева. –
Москва: Общество с ограниченной ответственностью "ФЛИНТА", 2003. – 207 с.
• Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове): Учеб, пособие для вузов / Отв. ред. Г. А. Золотова, – 3-е
изд., испр, – М.: Высш, шк., 1986, – С. 118

11.

Вольнова, Д. Н. Организация процесса обучения русскому языку как иностранному: актуальные проблемы преподавания русского языка как
иностранного, роль преподавателя и учащегося в процессе обучения / Д. Н. Вольнова, Е. А. Меланченко // Современные научные
исследования и инновации. – 2016. – № 8(64). – С. 399-402.
Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2017. –
№ 28(1). – С. 1-33.
Нивина, Е. С. Формирование навыков аудирования методом игры (из опыта преподавания русского как иностранного) / Е. С. Нивина, А. М.
Товт // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. – 2013. – № 2(46). – С. 116-122.
Губанова Т.В., Нивина Е.А. Русский язык в играх: учеб.-метод. пособие. Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. – 80 с.
Занин В.Ф. Просто грамматика в кн. «Живая методика для преподавателя русского языка как иностранного». М., 2005. – С. 261-335.
Волкова, О. Н. Инновационные приемы обучения грамматике русского глагола студентов-иностранцев нефилологических специальностей /
О. Н. Волкова, А. И. Киселева // Записки Горного института. – 2011. – Т. 193. – С. 214-217.
Конышева, А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку / А. В. Конышева. – Санкт-Петербург; Минск : Общество с ограниченной
ответственностью "Издательско-полиграфический центр "КАРО", 2006. – 181 с.
Остапенко, А. И. Обучение русской грамматике иностранцев на начальном этапе / А. И. Остапенко. – М. : Рус. яз., 1987. – С. 48
Рожкова, Г. И. Очерки практической грамматики русского языка : учеб. посо- бие / Г. И. Рожкова. – М. : Высш. шк., 1978. – С.69.
Савочкина, И. В. Лексикограмматические чанты на занятии по русскому языку как иностранному / И. В. Савочкина, О. И. Акифи // Научный
результат. Педагогика и психология образования. – 2022. – Т. 8, № 1. – С. 91-101.
Самчик, Н. Н. Трудности при изучении грамматики русского языка иностранцами и пути их преодоления / Н. Н. Самчик // Региональный
вестник. – 2019. – № 23(38). – С. 39-40.
Спиридонова, Л. Н. Сторителлинг: из опыта применения игровых технологий в преподавании русского языка как иностранного / Л. Н.
Спиридонова // Русский язык в поликультурном мире : Сборник научных статей IV Международного симпозиума, в 2 т., Симферополь, 09–11
июня 2020 года. Том 2. – Симферополь: ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского», 2020. – С. 187-193.
Суворова, А. Г. Содержание практического курса грамматики русского языка для китайских студентов / А. Г. Суворова // Художественное
образование и наука. – 2020. – № 3(24). – С. 29-34.
Турко, У. И. Современные игровые технологии на уроках русского языка как иностранного: обзор лингводидактических практик / У. И. Турко
// Art Logos. – 2023. – № 2(23). – С. 178-191.
Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – Москва : РГБ, 2005. – 358 с.

12. Тема научной статьи

«Внедрение грамматических игр в школьные уроки РКИ»