Конструктор исследовательских и проектных кейсов

1. Конструктор исследовательских и проектных кейсов

к.пс.н. А.А. Азбель
д.п.н. Л.С. Илюшин

2. Case-Method позволяет реализовать концепцию ОБУЧЕНИЯ ИЗ ОПЫТА

CASE- конкретная ситуация
Описание действительных событий, имевших
место в процессе профессиональной
деятельности - в словах, цифрах и образах.

3. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

• Преподавание
права в
Гарвардской
школе бизнеса
1908 год
• Обучение
ведению
бизнеса в
Гарвардской
школе бизнеса
Культурологическая
основа – принцип
прецедента или случая,
существующий в
англосаксонском праве
и служащий важным
критерием в принятии
решений
50-е годы статьи и
материалы о методе
60-е годы -программа ГШБ
по обучению
преподавателей
использованию метода

4. Чему учит студентов метод конкретных ситуаций

видеть проблемы
понимать и использовать концепции
анализировать профессиональные ситуации
оценивать альтернативы возможных решений
выбирать оптимальный вариант решения
• составлять план его осуществления
• развивать мотивацию
• развивать коммуникативные навыки и умения

5. Чему учит студентов метод конкретных ситуаций

Учит быть объективными
Новому видению самих ситуаций
Передает обобщенный опыт
Помогает стать восприимчивым к другому
мнению

6. Выбор кейсов

• Хороший кейс рассказывает.
• Хороший кейс фокусируется на теме, вызывающей
интерес.
• Хороший кейс не выходит за пределы последних пяти
лет.
• Хорошо подобранный кейс может вызвать чувство
сопереживания его главным действующим лицам.
• Хороший кейс включает цитаты из источников.
• Хороший кейс содержит проблемы, понятные студенту.
• Хороший кейс требует решения проблем.
• Хороший кейс прививает профессиональные навыки.

7. Функция учебного кейса: учебное задание или КИМ

• Организовать и провести исследование
• В заданных условиях создать,
спроектировать что-то новое
• Проверить умение студентов применить
знание в практике профессиональной
жизни.

8. 1. Контекста кейса

Эмоциональная «затравка»
Реалистичность ситуации
Небольшой объем текста
Может быть переизбыток
информации, если учим выделять
главное

9. Самое важное – это «вход» в кейс

• Кейс работает на эмоцию
удивления
• Вход в кейс - парадоксален и
вызывает внутренний вопрос
«почему так происходит?»
• Кейс предполагает свободный
выбор методов и глубины
решения

10. Откуда взять контекст кейса?

Кейсы профессионалов
Новости и научные журналы
Профессиональный опыт
преподавателя
Проверка «мифов»
Кейсы из «сухой задачи» учебника

11. 2. Необходимые условия для работы с кейсом

• Перечисление материалов для
работы с кейсом
• Характеристика уровня базовых
компетенций

12. 3. Формулирование задания кейса

• Постановка исследовательских задач
• Обозначение подхода к решению кейса
• Критерии оценки результатов решения
кейса
См. «Конструктор задач»