Timmerman Industries (4)

1.

Home
Content
Contact
ФОРМИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЙ И
МЕДИАГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
в процессе работы с
электронными справочными
изданиями и интернет-ресурсами

2.

В эпоху цифрового потока информации, где фейки и
манипуляции стали нормой, наша задача — научить
учеников не только находить данные, но и
критически их анализировать, проверять и
использовать ответственно
1

3.

МЕДИАГРАМОТНОСТЬ
медиа
• СМИ
• соцсети
• сайты
• блоги
• YouTube
• видеоплатформы
• электронные
справочники
+
2
грамотность
• знания
• умения
• навыки
• опыт
• критичность
• способность к
самообразованию

4.

Цель: создание безопасного цифрового
пространства для учащихся
3
как достичь?
учиться
изучать
• основы
критического
мышления
• различие между
фактами, фейками
и суждениями
• признаки
достоверных и
недостоверных
источников
узнавать
тренировать
• о новых
технологиях и
способах их влияния
• об устройстве
современных медиа
• о влиянии разных
каналов
информации на
реальность и
человека
• навыки
критического
мышления
• навыки постоянного
самообразования
• умение
ограничивать
пребывание в
инфопотоке
• навыки защиты
личных данных

5.

4
Чтобы распознавать
фейки
(дезинформацию),
нужно выработать три
ключевых навыка:
умение сомневаться,
готовность задавать
вопросы и навык
проверки. Основа этого
подхода — умение
чётко разделять факт и
мнение.

6.

Практические приемы
работы с информацией
5
“Графический органайзер”
«Вчера вышел новый фильм «Космическая одиссея». Его главную роль сыграл
актер Алексей Иванов. Фильм длится 2 часа. Мне кажется, это самый скучный
фильм года, хотя графика просто потрясающая. Режиссер, конечно, гений».
Разделяем информацию на:
Факты
• Фильм вышел вчера
• Главную роль играет Алексей
Иванов
• Длительность: 2 часа
мнение
• «Самый скучный фильм года»
• «Графика потрясающая»
• «Режиссер — гений»

7.

Практические приемы
работы с информацией
“Разноцветная газета”
6

8.

Практические приемы
работы с информацией
“Я знаю. Я думаю”
7

9.

Однако фейковая
информация
встречается
повсеместно,
поэтому навыки
ее обнаружения и
распознания
необходимы даже
в неформальных
ситуациях: во
время чтения
новостей в
социальных сетях
и переписок в
мессенджерах
8

10.

• Информация в
профиле заполнена
частично.
• Фотографии
имеются в
незначительном
количестве.
• На «стене»
преобладают
репосты, не
связанные одной
темой и
источниками, что по
сути, являются
спамом.
Распознавание
фейков
Фейковый аккаунт
9

11.

• Загрузите изображения в
различные сервисы
(Яндекс - поиск по
картинке).
• Если дубликаты
появились раньше, чем
сама новость, то снимок
фейковый.
• Также проверьте даты
публикаций или просто
можно наткнуться на
разоблачающие статьи
об этом фото.
Фейковое
изображение
Распознавание 10
фейков

12.

Фейковая
новость
Распознавание 11
фейков
• Нередко сообщение никак не связано с
громким названием
• Проверьте источник публикации. Есть
ли у них автор и о чем еще он пишет.
• Есть ли у новости первоисточник.
• Подтверждается ли приведенная
информация другими независимыми
ресурсами?

13.

В современном мире
информация приходит к
нам не только в виде
текста, но и через
мощные эмоциональные
каналы — видео, фото,
фильмы, аудиозаписи.
Эти медиатексты
формируют наше
восприятие реальности,
могут быть использованы
для манипуляции.
Поэтому анализировать
нужно не только
содержание, но и
визуальные, звуковые и
жанровые признаки
12

14.

на примере
кинокартины “Иди и
смотри” (Э. Климов, 1985)
Работа с
13
медиатекстами
Используем
системный подход
Б. Блума (разделение
анализа на уровни)

15.

1.Репродуктивный
Великая отечественная
война. Флёра, подросток из
Беларуси, находит винтовку
и присоединяется к
партизанам. Оставшись
один, он становится
свидетелем чудовищной
расправы над жителями
деревни. Фильм показывает
его путь через хаос и ужас
войны, где он теряет семью,
детство и почти рассудок.
Работа с
14
медиатекстами

16.

2.Ассоциативный
Фильм вызывает чувства
тревоги, отвращения и
бессилия. Зритель
ассоциирует звуки — гул
самолётов, плач, музыку,
крики — с кошмаром. Лицо
Флёры, меняющееся от
детского до старческого,
вызывает ассоциации с
внезапно украденным
детством.
Работа с
15
медиатекстами

17.

3.Объяснительный
Символика названия —
отсылка к Апокалипсису
(«Иди и смотри» — слова из
Откровения Иоанна).
Психологическое состояние
Флёры — его «оглушение»,
галлюцинации,
неестественная
отрешённость — это способы
показать травму, которую
психика не может принять.
Работа с
16
медиатекстами

18.

4.Аналитический
Работа с
17
медиатекстами
Использование handheld-камеры,
крупные планы лица Флёры, отсутствие
красивых пейзажей — всё создаёт эффект
присутствия внутри кошмара.
Нарастающий шум в ушах Флёры,
диссонирующая музыка — передают
разрушение внутреннего мира.
Аист в начале —
символ мира,
которого больше нет.

19.

5.Классифицирующий
Работа с
18
медиатекстами
Жанр: военная драма, антивоенный фильм, историческая трагедия.
Контекст: Снят к 40-летию Победы, но показывает войну без
героизма.
Эстетика: Относится к направлению «поэтического кинематографа»
СССР 1970-80-х, где важны метафоры, символы и эмоциональное
воздействие, а не строгий реализм.
6.Оценочный
Фильм считается одним из сильнейших антивоенных высказываний
в истории кино.
Режиссёрский замысел (показать войну как ад через глаза ребёнка)
реализован с пугающей достоверностью.

20.

Подведение 19
итогов
Таким образом,
медиаграмотность
позволяет учащимся
лучше усвоить навыки
поиска, передачи,
обработки и анализа
получаемых сведений.