сопост. с ФГОС

1. УРОК / ЗАНЯТИЕ В ЛОГИКЕ ФГОС

2. Типы учебных занятий

Традиционные типы уроков:
• Изучения нового
• Закрепления изученного
• Комбинированный
• Обобщения и систематизации
• Контроля
По ФГОС:
• Открытия новых знаний
• Урок общеметодологической
направленности
• Урок развивающего контроля
• Урок рефлексии
Обратите внимание, что урок
закрепления проводится после
изучения нового, если на тему
выделено не менее 2 часов, а
комбинированный – если на тему
отводится 1 час, т.е. нет отдельного
урока для закрепления темы.
Работа над ошибками – это урок
закрепления или обобщения.
Некоторые выделяют еще:
• урок творческой направленности,
• урок отработки умений и рефлексии;
рассматривают урок развивающего
контроля и рефлексии как один тип.
Урок общеметодологической
направленности одни соотносят с
обобщением и систематизацией, другие –
с закреплением.

3.

Типы учебных занятий (уроков): комментарии
1. Отметим, что нормативно не определена особая классификация типов уроков по
ФГОС; жестко регламентированных типов уроков не существует.
2. Иногда администрация школы настаивает на использовании вместо конспекта
урока технологической карты. Возможно, для опытного педагога это удобно, но
отсутствие инструкций для обучающихся и приемов организации их деятельности
представляет сложности для начинающего учителя. На наш взгляд, технологическая
карта может дополнять конспект урока, но не заменять его.
3. Представляется, что не столько значимо отнесение того или иного урока к
определенному типу (классификации), сколько соблюдение его значимых
структурных и содержательных компонентов.
Соотнесем структуру традиционного урока изучения нового с уроком открытия новых
знаний по ФГОС (зеленый шрифт и римские цифры – структурные элементы
традиционного урока).

4. Сопоставление традиционных этапов урока со структурой учебного занятия по ФГОС:

I.
Оргмомент, целеполагание
1. Постановка учебных задач
II. Изучение нового
2. Совместное исследование проблемы (гипотезы, анализ)
3. Моделирование (отражение существенных признаков, отношений)
4. Конструирование способа действий (СД): нового СД, изменение
известного СД
III. Закрепление изученного
5. Пооперационное выполнение СД
6. Применение СД
7. Контроль результатов занятия
IV. Итоги урока
8. Рефлексия

5. Структура учебного занятия

• Традиционная структура урока
• Номинация по ФГОС
1. Орг. момент, целеполагание
2. Изучение
нового/закрепление/обобщение и
систематизация изученного
1. Постановка учебных задач
2. Совместное исследование проблемы
(гипотезы, анализ)
3. Моделирование (отражение
существенных признаков, отношений)
4. Конструирование способа действий
(нового, изменение известного СД)
5. Пооперационное выполнение СД
6. Применение СД
7. Контроль результатов занятия
3. Закрепление
4. Подведение итогов + рефлексия

6. Образовательная среда традиционный урок ЗАНЯТИЕ по ФГОС

Образовательная среда
традиционный урок
• Создается учителем
• Выставки работ
обучающихся и проч.
ЗАНЯТИЕ по ФГОС
• Расширение учебного
пространства
(зонирование классов,
холлов, внешкольная
среда)
• Создается
обучающимися –
активность детей
(изготавливают учебный
материал, проводят
презентации)

7. Особенности ЗАНЯТИЯ по ФГОС

• Осознание учителем ценностных оснований выбора содержания и
трактовки учебного материала на уроке
• Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого
материала
• Интеграция, опора на межпредметные связи с целью
формирования у учащихся целостного представления о мире, о
системе знаний и способов деятельности
• Формирование надпредметных способов учебной деятельности
• Мотивация учебной деятельности – формирование мотивации
познания

8.

• Создание условий для проявления самостоятельности
учащихся
• Практическая направленность учебного процесса.
• Сочетание общеклассных форм работы с групповыми,
парными, индивидуальными.
• Задания творческого характера
• Дифференцированный подход к учащимся только на
основе диагностики их реальных учебных достижений
• Применение психосберегающих, здоровьесберегающих и
здоровьеразвивающих технологий
• Дифференциация домашних заданий.

9. ВАЖНО!

• УЧЕНИКИ САМИ «ВЫХОДЯТ» НА ТЕМУ
• ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
• ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ОТКРЫТИЕ
• ДИСКУССИОННОСТЬ
• ТЕКСТОЦЕНТРИЧНОСТЬ ЗАНЯТИЯ
• ДИДАКТИЧЕСКАЯ ПУЛЬСАЦИЯ
• СИСТЕМНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ (личностные, метапредметные,
предметные)
• РЕФЛЕКСИЯ учащихся (осознание деятельности на каждом этапе,
итоговая, общая)
• САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ – инд. траектория

10. Структура учебного занятия

• I. 1. Постановка учебных задач
• II. 2. Совместное исследование проблемы (гипотезы,
анализ)
3. Моделирование (отражение существенных
признаков, отношений)
4. Конструирование способа действий (нового,
изменение известного СД)
• III. 5. Пооперационное выполнение СД
6. Применение СД
7. Контроль результатов занятия

11. Структура учебного занятия

• Традиционная структура урока
• Номинация по ФГОС
1. Орг. момент, целеполагание
2. Изучение
нового/закрепление/обобщение и
систематизация изученного
1. Постановка учебных задач
2. Совместное исследование проблемы
(гипотезы, анализ)
3. Моделирование (отражение
существенных признаков, отношений)
4. Конструирование способа действий
(нового, изменение известного СД)
5. Пооперационное выполнение СД
6. Применение СД
7. Контроль результатов занятия
3. Закрепление
4. Подведение итогов + рефлексия

12. БАЗОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

• ПРОБЛЕМНАЯ, КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
• ПРОЕКТНАЯ
• ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ
• ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ
• СОЗДАНИЯ РЕАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ

13. Главная цель учителя на уроке – организовать деятельность детей: •  по поиску и обработке информации; •  обобщению способов

Главная цель учителя на уроке –
организовать деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Основное на уроке - самостоятельная
деятельность обучающихся (более половины
времени урока)

14. Формы организации деятельности

• Преимущественно
фронтальная
• Преимущественно групповая
и/или индивидуальная
• Нестандартное ведение уроков
(два учителя и т.п.)
• Занятия за пределами школы
• Внеурочные занятия

15. Формулирование заданий для обучающихся

ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ:
РЕШИТЕ,
ОТВЕТЬТЕ,
СПИШИТЕ,
НАЙДИТЕ,
ВЫПИШИТЕ,
ВЫПОЛНИТЕ
…
Формулировки по ФГОС:
• проанализируйте,
• докажите (объясните),
• выразите …,
• создайте схему или модель,
• продолжите,
• обобщите (сделайте вывод),
• выберите решение или способ
решения,
• исследуйте,
• оцените,
• измените,
• придумайте …

16. Результаты обучения

• Предметные результаты
• Нет портфолио обучающегося
• Основная оценка – оценка учителя
• Важны положительные отметки
учеников по итогам контрольных
работ
• Не только предметные результаты,
но и личностные, метапредметные
• Создание портфолио учащихся
• Самооценка обучающегося,
формирование адекватной
самооценки
• Учет динамики результатов
обучения детей относительно
самих себя. Оценка
промежуточных результатов
обучения