Презентация предзащита

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)
на тему:
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ К
ИНФОРМАТИКЕ СРЕДСТВАМИ КРУЖКА "РОБОТОТЕХНИКИ"

2.

Актуальность
Актуальность данной работы обусловлена потребностью в
развитии инновационных подходов к преподаванию
информатики, способных адаптироваться к
быстроменяющимся реалиям технологического прогресса.
Исследование влияния занятий в кружке "Робототехники" на
познавательный интерес школьников отвечает современным
вызовам образования, направленным на подготовку
поколения, способного не только потреблять, но и создавать
новые технологии.

3.

Объект и предмет
исследования
Объект исследования: процесс формирования познавательного
интереса школьников к изучению информатики.
Предмет исследования: влияние занятий в кружке "Робототехники"
на развитие познавательного интереса школьников к информатике.

4.

Цель исследования
Цель исследования заключается в выявлении и теоретическом
обосновании содержания и методов организации кружка
"Робототехники", которые способствуют развитию
познавательного интереса школьников к информатике.

5.

Гипотеза исследования
Развитие познавательного интереса к информатике у учащихся
основной школы будет проходить более эффективно, если:
• содержание работы кружка «Робототехники» будет дополнять
содержание образовательной программы по информатике;
• в работе кружка будет реализован соревновательный аспект;
• будет использован индивидуальный подход в построении
работы кружка.

6.

Задачи исследования
1. Изучить теоретические основы и понятия, связанные с развитием познавательного интереса школьников к
информатике.
2. Определить методические особенности организации внеурочной деятельности по информатике.
3. Выявить основные принципы и методы, которые способствуют эффективному развитию познавательного
интереса учащихся к информатике через занятия робототехникой.
4. Провести экспериментальное исследование, направленное на оценку эффективности кружка "Робототехники" в
развитии познавательного интереса к информатике.

7.

Методы исследования
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
• Теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, индукция, дедукция.
• Эмпирические методы: наблюдение, констатирующий эксперимент.
• Методы обработки данных: анализ эмпирических наблюдений.

8.

База исследования
Исследование проходило на базе МБОУ ЦО №57. В педагогическом эксперименте приняли участие 24 ученика 7
классов.
Участие учеников 7 классов позволило оценить влияние занятий на формирование познавательного
интереса к предмету в подростковом возрасте.
МБОУ ЦО №57: площадка для проведения эксперимента.
24 ученика 7 классов: участники исследования.

9.

Формирование познавательного интереса у
школьников
Что это? Познавательный интерес — эмоционально окрашенная потребность в знании; важнейший фактор
успешного обучения и развития личности.
Структура интереса:
• Уровни: репродуктивный, поисковый, творческий
• Виды: ситуативный, опосредованный, устойчивый
Особенности учащихся 5–7 классов:
• Повышенная эмоциональность и стремление к активности
• Эффективность игровых и творческих заданий

10.

Условия и методы формирования
познавательного интереса
Условия формирования:
• Индивидуальный подход
• Позитивный эмоциональный фон
• Связь учебных задач с реальной жизнью
Методы:
• Интерактивные технологии
• Проектная деятельность
• Проблемное обучение
• Игровые методики

11.

Внеурочная
деятельность: Развитие
познавательного интереса
Внеурочная деятельность – это важная часть образовательного
процесса, направленная на развитие личности и социализацию
школьников. Она помогает раскрыть интересы, освоить навыки
общения и самооценки.

12.

Роль внеурочной деятельности в
информатике
Практическая
направленность
Мотивация и
вовлеченность
Системное мышление
Создание условий для практико-
Усиление мотивации и
мышления через интеграцию
ориентированного обучения с
вовлеченности через игровые
математики и информатики.
использованием ИКТ и проектной
форматы и интересные задания.
Формирование системного
работы.
Внеурочная деятельность по информатике создает условия для практико-ориентированного и увлекательного
обучения. Использование ИКТ, проектной работы и игровых форматов усиливает мотивацию и вовлеченность.
Интеграция математики и информатики формирует системное мышление.

13.

Направления внеурочной
деятельности по ФГОС
Спортивнооздоровительно
е
Духовнонравственное
Социальное
Воспитание
коммуникативных
Развитие физической
ценностей и
навыков и
активности и
формирование
социальной
здорового образа
гражданской
ответственности.
жизни.
позиции.
Формирование
Общекультурное
Развитие
эстетического вкуса
и творческих
способностей.
Внеурочная деятельность включает спортивно-оздоровительное направление, духовнонравственное воспитание, социальное развитие, общекультурное развитие и научнопознавательное направление. Формы реализации включают кружки, секции, клубы,
научные общества и интерактивные платформы.

14.

Эффективные формы
внеурочной деятельности по
информатике
Кружки
программирования
Робототехника
Освоение алгоритмизации в
программированию, физике,
творческой форме, проектные
математике.
Интеграция знаний по
задания.
Олимпиады и конкурсы
Мотивация через соревнование, развитие логики и креативности.
Кружки программирования позволяют осваивать алгоритмизацию в гибкой
форме. Робототехника интегрирует знания по программированию, физике и
математике. Олимпиады и конкурсы мотивируют через соревнование и
развивают логику. Проектная деятельность усиливает самостоятельность и
исследовательскую активность.

15.

Влияние на познавательный интерес
1
2
3
Анализ
Синтез
Критическое мышление
Внеурочная деятельность развивает познавательный интерес через практику, творчество и индивидуальный
подход. Кружки по робототехнике объединяют теорию с инженерной практикой, формируя устойчивую учебную
мотивацию и интерес к ИТ-сфере.

16.

Диагностика познавательного интереса к
информатике у школьников

17.

Методы диагностики познавательного
интереса
Для оценки уровня познавательного интереса к
информатике у школьников были использованы
следующие методики:
1. Метод наблюдения за учебной активностью на
уроке информатики (по А. К. Марковой)
2. Диагностика общего уровня познавательного
интереса (по Г.И.Щукиной)

18.

Инициативность в учебной деятельности
8
Контрольная группа: Преимущественно средний и
низкий уровни инициативности. Высокий уровень
выявлен лишь у двух учеников, что свидетельствует о
недостаточной мотивации к самостоятельному
7
6
5
включению в учебный процесс.
4
Экспериментальная группа: Результаты оказались
3
выше: 5 человек проявили высокий уровень
инициативности, 6 учеников – средний уровень, и лишь
2
1
1 ученик оказался на низком уровне.
0
Высокий
Средний
Инициативность
К
Э
Низкий

19.

Самостоятельность при выполнении заданий
Контрольная группа: 8 человек
10
продемонстрировали средний уровень, 3 человека
9
– низкий, и только 1 ученик показал высокий
уровень самостоятельности.
Экспериментальная группа: 4 человека имеют
высокий уровень самостоятельности, 6 учеников –
8
7
6
5
4
3
средний, и только 2 учащихся остались на низком
2
уровне.
1
0
Высокий
Средний
Самостоятельность
К
Э
Низкий

20.

Стремление к дополнительному изучению
8
Контрольная группа: Лишь 2 ученика показали высокий
уровень стремления к углубленному изучению
информатики, 6 учеников – средний, а 4 человека –
низкий уровень.
Экспериментальная группа: : 6 учеников
7
6
5
4
продемонстрировали высокий уровень стремления к
3
дополнительному изучению, 4 ученика – средний
2
уровень, и лишь 2 ученика – низкий уровень.
1
0
Высокий
Средний
К
Э
Низкий

21.

Общий уровень познавательного интереса
8
Контрольная группа: Лишь 2 ученика показали высокий
уровень стремления к углубленному изучению
информатики, 5 учеников – средний, а 5 человек –
низкий уровень.
Экспериментальная группа: 3 ученика
продемонстрировали высокий уровень стремления к
дополнительному изучению, 7 учеников – средний
уровень, и 2 ученика – низкий уровень.
7
6
5
4
3
2
1
0
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
К
Э
НИЗКИЙ

22.

Необходимость
педагогического
воздействия
Полученные результаты подтверждают необходимость
педагогического воздействия, направленного на развитие
познавательного интереса. В рамках дальнейшего исследования
будет применена специальная методика, которая должна
способствовать повышению инициативности, самостоятельности и
стремления к дополнительному изучению информатики.
Одной из таких методик является организация кружка
"Робототехника", который предоставляет возможности для
практической деятельности и развития ИКТ-компетенций.

23.

Принципы организации кружка «Робототехника»
Цель: Развитие познавательного интереса к информатике у семиклассников через практическую робототехническую
деятельность.
Период: Октябрь 2024 — май 2025, 1 раз в неделю.
Методы: Работа с конструкторами, визуальное и текстовое программирование, мини-соревнования.
Ключевые компоненты программы: Теория алгоритмизации и программирования; практика: сборка, настройка и
программирование роботов; соревнования «Битва роботов I» (декабрь) и «II» (март).

24.

Задачи кружка «Робототехника»
• Освоение базовых принципов робототехники.
• Развитие навыков программирования.
• Индивидуальный подход через проектную деятельность.
• Повышение мотивации через творчество и соревнование.
• Развитие ИКТ-компетенций.

25.

Индивидуализация обучения в кружке
В кружке "Робототехника" учитываются интересы,
уровень подготовки и темп каждого ученика.
Форматы работы: индивидуально и в группах;
разноуровневые задания: от простых до сложных
проектов (авторские идеи); защита проектов: миниконференция с демонстрацией, обратной связью и
самооценкой.
Роль педагога: наставник, дающий поддержку и
дифференцированную оценку.
Результат: развитие уверенности, инициативности и
устойчивого интереса к информатике.

26.

Соревновательный компонент
Соревнования "Битвы роботов" мотивируют
учащихся через игру, состязание и командный дух.
I сезон: «Гонки по траекториям» — точность,
датчики, логика. II сезон: «Роботы-строители» —
перемещение объектов, инженерные решения.
Формат: регистрация, презентации, испытания, награждение.
Психологический эффект: преодоление страха, развитие
ответственности, командное взаимодействие.
Результат: усиление интереса к ИТ через игру, творчество
и реальные задачи.

27.

Вывод
Внеурочная деятельность по информатике
способствует развитию познавательного интереса
через практику, творчество и индивидуальный
подход. Особенно эффективными являются кружки по
робототехнике, которые объединяют теорию с
инженерной практикой, формируя у школьников
устойчивую учебную мотивацию и интерес к ИТсфере.