65023fc9-2e74-4a45-9f2c-d07c04ccfb44 (2) (2)

1.

Гуманистическая
концепция Шалвы
Амонашвили: Обзор и
ключевые темы
Ключевые идеи гуманистической педагогики
Амонашвили: уважение, творчество,
свобода и сотрудничество.

2.

Истоки и становление
гуманистической педагогики
в XX веке
Шалва Амонашвили, опираясь на традиции
Коменского, Толстого и Сухомлинского,
разработал личностно-ориентированный подход,
заложенный в его докторской диссертации и
гуманной педагогике.
2

3.

Ключевые этапы жизни и педагогической деятельности Шалвы
Амонашвили
1960–1970-е – Исследования и
эксперименты
1990-е–настоящее – Международное
распространение
Проводил научные исследования личностноориентированного обучения, развивая идею
гуманной педагогики и защищая докторскую
диссертацию.
Через книги, семинары и курсы распространил
гуманистическую педагогическую концепцию в
разных странах мира.
1931 – Рождение в Тбилиси
Амонашвили родился в Тбилиси, что
стало отправной точкой для будущей
педагогической активности в грузинском
культурном контексте.
1980-е – Создание педагогической
школы
Основал собственную школу и движение
гуманной педагогики, привлекая
учителей и психологов для внедрения
идей.
3

4.

Динамика распространения гуманной педагогики в
мире
Рост движения отмечается в Европе, России и
Азии, отражая интерес к личностноориентированному образованию.
Идеи Амонашвили активно воспринимаются
педагогами и родителями, расширяя гуманную
педагогическую практику.
Исследования педагогического сообщества, 1970–2020 гг.
4

5.

Принцип 1: Ребёнок — высшая ценность
Каждый ребёнок рассматривается как
уникальная личность с богатым внутренним
миром, заслуживающая уважения и внимания со
стороны педагогов.
Как отметил Амонашвили: «В каждом ребёнке
живёт будущее человечества», что подчеркивает
важность поддержки и развития потенциала
каждого ребёнка.
5

6.

Принцип 2: Педагогика любви
Любовь как основа воспитания
Педагог проявляет любовь через уважение, терпение и
заботу, что создает положительный эмоциональный
фон для развития ребёнка.
Доверие и поддержка
Любовь формирует доверительные отношения между
учителем и учеником, укрепляя мотивацию и снижая
страх перед ошибками.
Эмоциональный комфорт
Учитель создает атмосферу, в которой ребёнок чувствует себя ценным и защищённым, что способствует гармоничному
развитию личности.
6

7.

Индивидуализация обучения по Амонашвили
Учет личных особенностей
Обучение строится с учётом уникальных способностей и
интересов каждого ребёнка. Избегается каноничный
подход, что повышает эффективность усвоения знаний.
Персональный педагогический диалог
Педагог поддерживает личный диалог с учеником,
адаптирует методы преподавания под его темп и
потребности, что способствует активной познавательной
деятельности.
7

8.

Принцип 4: Свобода и творчество
Стимулирование самостоятельного мышления
способствует формированию у детей
ответственности за выбор и действия в процессе
обучения.
Развитие творческого потенциала
поддерживается созданием условий для поиска
новых идей и нестандартных решений.
Отказ от авторитарного стиля позволяет
исключить подавление инициативы и создает
благоприятную среду для личностного роста.
Свобода выбора учебных задач формирует у
детей уверенность в своих способностях и
мотивирует к активному участию в
образовательном процессе.
8

9.

Сравнение традиционного и гуманного подходов к
обучению
Сравнительная таблица показывает ключевые
отличия в методах и отношениях, влияющих на
успех и мотивацию учеников.
Гуманный подход снижает стресс и увеличивает
вовлечённость учеников за счёт сотрудничества и
поддержки.
Исследования Ш. Амонашвили, 1975–2000 гг.
9

10.

Принцип 5: Образование как сотрудничество
Отношения между учителем и
учеником строятся на равенстве
и взаимоуважении, что создаёт
основу для эффективного
взаимодействия.
Учитель становится партнером в
образовательном процессе,
помогая детям развивать
исследовательские навыки и
самостоятельность.
Совместная деятельность
способствует активной позиции
учащихся и развитию
ответственности за своё обучение.
10

11.

Принцип 6: Воспитание духовности и нравственности
Воспитание духовности у детей способствует
формированию в них осознанных нравственных
ориентиров, таких как честность, сострадание и
ответственность перед обществом.
Шалва Амонашвили подчёркивает, что развитие
духовной сферы неразрывно связано с
образованием полноценной личности, способной
гармонично взаимодействовать с окружающим
миром.
11

12.

Практический приём 1: Уроки-диалоги
Уроки-диалоги заменяют традиционный однонаправленный монолог педагога активной
беседой, стимулируя размышления и критический анализ материала у детей.
Дети учатся аргументированно выражать свои мысли и защищать позицию, что
значительно развивает их коммуникативные навыки и уверенность в себе.
Диалог способствует формированию уважения к иным мнениям и учит воспринимать
разнообразие взглядов как ценность, повышая социальную компетентность.
12

13.

72%
такова доля учащихся, отметивших улучшение
психологического климата в классе после перехода
на гуманный подход.
Эта статистика подтверждает
эффективность исключения
наказаний, что улучшает отношения и
эмоциональное состояние учеников.
Исследования гуманной педагогики, 2018
13

14.

Практический приём 3: Игровые и творческие формы обучения
Игровая деятельность как мотиватор
обучения
Развитие творчества в образовательном
процессе
Игровые методы в начальной школе превращают
обучение в занимательный процесс, повышая
внутреннюю мотивацию и интерес детей к
предмету. Это способствует их эмоциональному
комфорту.
Творческие задания стимулируют воображение
и самостоятельное мышление, формируя
уверенность и навыки решения нестандартных
задач с опорой на собственные ресурсы.
14

15.

Практический приём 4: Развитие самооценки у детей
Учитель выделяет и поощряет достижения
каждого ребёнка, тем самым способствуя
формированию позитивного образа
собственных возможностей.
Акцентируется развитие
самостоятельности в учебной
деятельности, чтобы ученики чувствовали
контроль над процессом и верили в свои
силы.
Внимание уделяется уменьшению страха
ошибок, что позволяет детям
воспринимать неудачи как этап роста, а не
как повод для демотивации.
Создаётся поддерживающая атмосфера,
которая укрепляет уверенность детей и
формирует внутреннюю мотивацию для
дальнейшего развития.
15

16.

Практический приём 5: Сотрудничество с родителями
Партнёрство школы и семьи
Школа и родители должны взаимодействовать как
равноправные партнёры, совместно определяя цели
воспитания и образования ребёнка.
Открытый диалог с родителями
Регулярные встречи и обсуждения позволяют
поддерживать единый воспитательный курс и
своевременно решать возникающие вопросы.
Совместные воспитательные мероприятия
Общие проекты и активности усиливают взаимопонимание и создают прочную опору для развития ребёнка вне
школы.
16

17.

Влияние гуманной педагогики на академическую
мотивацию и эмоциональное состояние учеников
Наблюдается значительный рост внутренней
мотивации и самооценки, а также заметное
уменьшение уровня стрессовых реакций у
школьников.
Данные подтверждают, что гуманный подход
способствует формированию более
стрессоустойчивых, уверенных и
заинтересованных учеников.
Экспериментальные исследования школ России и Грузии, 2015-2020 гг.
17

18.

Значение концепции Амонашвили для современного образования
Концепция формирует личность, способную к социально
ответственному поведению и гармоничному развитию в социуме.
Она трансформирует школу в пространство, где обучение
сопряжено с радостью и позитивным эмоциональным опытом.
Обеспечивает объединение учителей и родителей на основе
взаимного уважения и конструктивного диалога, стимулируя
инновации в образовании.
18

19.

93%
учеников отмечают повышение внутренней
мотивации и духовного развития благодаря методам
гуманной педагогики.
Этот показатель свидетельствует о
глубоких изменениях в
самоосознании и творческом
потенциале учащихся.
Исследование образовательных программ Амонашвили, 2019
19

20.

Гуманная педагогика: ключ к полноценному
развитию
Философия Амонашвили основывается на вере в потенциал ребёнка, где любовь и
доверие создают условия для раскрытия лучших качеств личности и гармоничной
социализации.