1 класс

1. Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому

научиться».
Венгер Л.А.

2.

3. Важные составляющие адаптации

1. Ребенок переходит к систематической учебной
деятельности. В дошкольном возрасте ведущей
деятельностью является игра. Нужно заметить, что
поступление ребенка в школу не означает отказа от
игр, т.к. по-прежнему значительную часть своего
времени первоклассник уделяет именно им.
2. Возникают отношения «ученик-учитель». Они
требуют от первоклассника принятия роли ученика,
т.е. умения слушать и выполнять указания учителя.
3. Приобретается статус ученика. Школа
воспринимается им как символ дальнейшего
развития. А что разовьет в себе ребенок, чего
достигнет, пребывая в ее стенах, - во многом зависит
от нас, взрослых.

4.

5. Готовность к школе

Личностная и социально – психологическая
готовность.
умение строить адекватные системы обучения
отношения со взрослыми;
умение общаться со сверстниками;
отсутствие заниженной самооценки и страха неудач.

6.

Интеллектуальная готовность предполагает:
развитие внимания, памяти;
сформированность мыслительных операций: анализа, синтеза,
обобщения;
умение устанавливать связи между явлениями и событиями.
свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов;
домашних и диких животных.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве
и своем ближайшем окружении.

7. Мотивационная готовность

Мотивационная готовность подразумевает:
наличие у ребенка желания принять новую
социальную роль – роль школьника.
Поэтому очень важно, чтобы школа была для него
привлекательна своей главной деятельностью –
учебой.
С этой целью родителям необходимо объяснить
своему ребенку, что дети ходят учиться для
получения знаний, которые необходимы каждому
человеку.
Следует давать ребенку только позитивную
информацию о школе.

8.

Эмоционально – волевая готовность предполагает:
наличие у ребенка способностей ставить перед собой цель;
принимать решение о начале деятельности;
намечать план действий, выполнять его, проявив определенные усилия,
оценивать результат своей деятельности;
а также уметь длительно выполнять не очень привлекательную работу

9.

Читайте ребенку художественную литературу о школьной
жизни, смотрите и обсуждайте вместе мультфильмы, кино о
школе.
Старайтесь больше времени проводить с ребенком, общайтесь с
ним на равных, тем самым давая понять, что он уже достаточно
взрослый.
Чаще хвалите своего ребенка, пусть даже за небольшие
достижения. Формируйте ситуацию успеха, укрепляйте его веру
в собственные силы и возможности.
Обсуждайте с ребенком о приблизительном расписании уроков
и времени, отведенному на уроки, перемены, обед, а также
когда начинаются и кончаются уроки.
Спросите ребенка, что он чувствует, идя в школу, о его
положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь
акцентировать внимание ребенка на положительных моментах

10.

Наиболее удобный вариант выполнения домашних
заданий для учащихся 1-4 классов таков:
чтение - помогает ребёнку включиться в работу,
подготавливает его к письменному заданию;
письмо;
математика;
более легкие предметы

11.

Составьте вместе с ребёнком распорядок дня,
следите за его соблюдением.
Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на
начальном этапе овладения учебными навыками.
Если у первоклассника есть, например,
логопедические проблемы, постарайтесь справиться
с ними уже на первом году обучения, не дожидаясь,
пока они станут причиной отставания вашего ребенка
от сверстников.

12.

Старайтесь, чтобы день Вашего ребенка начинался спокойно. Пусть,
проснувшись, он увидит Вашу улыбку, услышит Ваш ласковый голос.
• Рассчитайте время, отведенное на сборы в школу. Пусть оно пройдет,
не торопясь, без одергиваний по пустякам, без укоров за ошибки и
оплошности.
Прощаясь, не предупреждайте: «смотри, не балуйся», «веди себя
хорошо», «чтобы сегодня не было плохих оценок». Пожелайте ему
удачи, найдите несколько ласковых, добрых слов - у него впереди
трудный день.
Встречая ребенка из школы, спросите его: «Каким был для тебя
сегодня день?», «Что нового ты сегодня узнал?», «Что интересного было
сегодня в школе?». Откажитесь от фразы: «Что ты сегодня получил?».
В общении с ребенком избегайте условий: «если ты сделаешь, то...»,
ультимативных заявлений. Они в определенный момент могут стать
невыполнимыми, и Вы окажетесь в сложной ситуации.

13.

Постарайтесь в течение дня найти время, когда Вы будете принадлежать только
ребенку, не отвлекаясь на домашние дела, общение с другими членами семьи,
телевизор и т. п.
Единая тактика в общении всех взрослых с ребенком - важное условие
воспитания. Свои разногласия по поводу педагогических приемов решайте без
него.
Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться
сложнее; быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые
4-6 недель, конец второй четверти (примерно с 15 декабря), первая неделя после
зимних каникул, середина третьей четверти. В эти периоды старайтесь быть
более внимательны к состоянию ребенка.
Не оставляйте без внимания жалобы ребенка на головную боль, усталость,
плохое настроение. Они могут быть сигналами переживаемых трудностей в
учебе.
Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, возникших в течение дня,
не обсуждать предстоящей контрольной и т. п. Хорошо, если день завершится
сказкой перед сном, песенкой, ласковыми поглаживаниями. Это поможет снять
напряжение, накопившееся за день, спокойно уснуть.
Оценивайте объективно возможности и способности своего ребенка. Не
сравнивайте его с другими детьми, только с самим собою.