лекция ДОТ

1.

ГАПОУ «Липецкий медицинский колледж»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
РАЗДЕЛ
ТЕХНИЧЕСКАЯ И
ПРОГРАММНАЯ БАЗА
ИНФОРМАТИКИ
Тема. Дистанционные
образовательные технологии
Преподаватель:
Королева Е.Н.
г.Липецк, 2023г.

2.

Цель занятия:
сформировать следующие знания:
Студент должен знать:
назначение ДОТ;
возможности ДОТ;
популярные платформы ДОТ.

3.

1. Понятие о дистанционном обучении
2. Формы дистанционного обучения
3. Популярные платформы для дистанционного
обучения

4.

1. Понятие о дистанционном обучении
В настоящее время в системе образования, российской и зарубежной, все
большую популярность и востребованность набирает дистанционное образование.
Данному процессу очень сильно способствует массовое использование Интернета и
web-технологий. Сегодня у многих людей появляется необходимость получить
специализированное образование или знания в определенной области за максимально
небольшой отрезок времени. Дистанционное обучение позволяет удовлетворить
непрерывно растущий спрос на образовательные услуги такого плана.
Дистанционное обучение – это процесс приобретения знаний, основанный на
применении современных информационных и телекоммуникационных технологий и
ресурсов сети Интернет. Оно представляет собой обучение на расстоянии, без
непосредственного личного контакта между преподавателем и учащимся. Для
дистанционного обучения характерны все присущие учебному процессу компоненты
системы обучения: смысл, цели, содержание, организационные формы, средства
обучения, система контроля и оценки результатов.
Информационно-образовательная
среда
представляет
собой
системно
организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов,
протоколов
взаимодействия,
аппаратно-программного
и
организационно-
методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение осознанных и
интуитивных потребностей пользователей.
В основу дистанционного образования положена определенная модель
передачи знаний. Источниками знаний являются информационные ресурсы сети, как
специальным образом подготовленные, так и уже существующие в базовой
телекоммуникационной среде, например: базы данных, информационные системы и
т.п. Телекоммуникации также обеспечивают доставку участникам процесса
изучаемого материала или их работу с учебным материалом, размещенном на сервере,
интерактивное взаимодействие преподавателя и студента в процессе обучения,
предоставляют студентам возможность самостоятельной работы с информационными
источниками сети, возможность работать в группе, а также оценку знаний и умений,
полученных в ходе обучения.

5.

Дистанционное образование может иметь целью как систематическое обучение
(сертифицированная
подготовка,
повышение
квалификации,
переподготовка
специалистов), так и открытое образование (повышение общеобразовательного и
культурного уровня населения, популяризация научных знаний).
Преимущества дистанционной формы обучения:
1. Возможность осуществления обучения без отрыва от рабочего места,
удобное время.
2. Возможность определить индивидуальные сроки и темп обучения.
3. Высокая доля самостоятельности наряду с возможностью в любое время
получить помощь от преподавателя.
4. Возможность привлечения к образовательному процессу и оказанию
оперативных
консультаций
ведущих
специалистов
вне
зависимости
от
географической удаленности преподавателей и обучаемых.
5.
Возможность использования приобретенных навыков работы с Интернет-
технологиями в профессиональной деятельности и обучении.
6. Использование в обучении самых современных учебных средств и
технологий.
Недостатки дистанционного обучения по сравнению с классическим
способом:
Отсутствие живого контакта между преподавателем и обучаемым.
Отсутствие живого общения между обучаемыми.
Высокая
трудозатратность
на
первом
этапе
создания
курсов
дистанционного обучения.
Обучаемые должны иметь обязательный доступ к техническим средствам
обучения (как минимум – компьютер, модем, электронная почта и доступ в интернет).
обучения.
Невозможность 100% контроля над знаниями учащихся и процессом

6.

2. Формы дистанционного обучения
Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных
телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.
1.
Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-
технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют
одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений
действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность
дистанционных педагогов и учеников.
2.
Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые
игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий,
проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей
«Всемирной
паутины».
Для
веб-занятий
используются
специализированные
образовательные веб-форумы — форма работы пользователей по определённой теме
или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной
на нем соответствующей программой. От чат-занятий веб-форумы отличаются
возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером
взаимодействия учеников и педагогов.
3.
Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков
рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций
характерно достижение образовательных задач.
4.
Виртуальный класс является пользовательским ядром образовательной
ИТ-среды и представляет собой комплексную распределённую систему. В неё обычно
входят инфраструктурные программные и технические компоненты, виртуально
объединяющие рабочие места преподавателя и учащихся в учебную группу,
работающую в сети (локальной или глобальной). В качестве примера Виртуального
класса можно привести Internet-сервис KMExpert – это система оценки знаний,
позволяющая выполнять on-line тестирование, аттестацию и обучение сотрудников
организаций и интернет-пользователей. KMExpert поддерживает самонаполняемую
пользователями Базу Знаний, содержащую обучающие и контролирующие тесты из
различных областей знания и экспертные результаты оценки знаний для этих тестов.

7.

Для
осуществления
дистанционного
обучения
используются
системы
управления обучением (с англ. LMS – learning management system) и системы
управления учебным контентом (с англ. LCMS – learning content management system).
В России их часто путают с термином «система дистанционного обучения» (СДО, с
англ. e-learning management system), при этом подразумевая программный комплекс,
который позволяет планировать, обеспечивать, управлять и учитывать взаимодействие
обучаемого, учебного контента и преподавателя.
Таким образом, система управления обучением – это программно-аппаратная
платформа, которая дает возможность планировать и проводить учебный процесс,
управлять и контролировать процесс получения знаний, а также вести учет и анализ
результатов обучения.
Популярные платформы для дистанционного обучения
Наиболее известными и популярными среди программных платформ для
дистанционного обучения являются STEPIC, Moodle, iSpring.
Stepik.org («Стэпик») – это образовательная платформа и конструктор
бесплатных
открытых
онлайн-курсов
и
уроков.
Stepik
позволяет
любому
зарегистрированному пользователю создавать интерактивные обучающие уроки и
онлайн-курсы, используя видео, тексты и разнообразные задачи с автоматической
проверкой и моментальной обратной связью. В процессе обучения у студентов есть
возможность вести обсуждения между собой и задавать вопросы преподавателю в
комментариях.
Проект сотрудничает как с образовательными учреждениями, так и c
индивидуальными преподавателями и авторами. Первые образовательные материалы
были выпущены 3 сентября 2013 года. В настоящее время на платформе доступны
курсы по программированию, математике, биоинформатике, биологии, экономике,
психологии, журналистике и культуре, на русском и английском языках.
Еще одна система, работающая в сфере виртуального образования, называется
Moodle. Она также известна как система управления обучением или виртуальная
обучающая среда и представляет собой свободно распространяемое веб-приложение,
с помощью которого можно создавать сайты для обучения онлайн. Система прежде

8.

всего
ориентирована,
на
то,
чтобы
организовать
взаимодействие
между
преподавателем и учениками, но также она подходит и для организации традиционных
дистанционных курсов и поддержки очного обучения. Moodle переведена на многие
языки, в том числе и на русский. Она активно используется почти в 50 тысячах
организаций из более чем 200 стран мира. Благодаря хорошо развитой модульной
архитектуре, возможности Moodle могут легко быть расширены сторонними
разработчиками
за
счёт
интеграции
подсистемы
для
организации
вебинаров/вебконференций.
Третья платформа - iSpring – самый известный в мире российский разработчик
программных продуктов для дистанционного обучения и оценки персонала. Она в себе
содержит программы для разработки учебных материалов (онлайн-презентаций,
курсов, тестов, обучающих игр) на основе PowerPoint. Также iSpring является
популярной системой Дистанционного Обучения (СДО) для их размещения и
получения подробной статистики. Сферы применения данной платформы очень
разнообразны, она может применяться для корпоративного обучения и оценке
персонала, для презентации на выставках и конференциях, для проведения бизнестренингов, а также для непосредственного обучения в школе, колледжах и ВУЗе.
Развитие
систем
дистанционного
обучения
в
дальнейшем
предусматривает обеспечение их еще большей интерактивностью. На самом деле, все
мы знаем, что обучение без реального общения с преподавателем не может быть
полноценным.
Поэтому необходимо использовать сочетание различных типов
электронных коммуникаций, что позволяет компенсировать недостаток личного
контакта за счет виртуального общения.
Большую
популярность
набирает
использование
облачных
сервисов,
социального обучения и мобильных устройств для осуществления дистанционного
обучения.

9.

ВОПРОСЫ
И ЗАДАНИЯ

10.

Ответьте на вопросы по ссылке:
https://onlinetestpad.com/psb3p3hbcpzwo